Математика — вокруг детей

Автор: Хохлова Татьяна Михайловна

Организация: БДОУ МО Динской район «Детский сад №15»

Населенный пункт: Краснодарский край, ст–ца Васюринская

Когда- то 31 год назад я переступила порог детского сада, так и осталась в нем навсегда. Все эти годы, проведенные рядом с ребятами, я вижу, как меняются их интересы и желания. А развитие современной науки и техники ставит новые задачи перед дошкольным образованием и педагогами. Одной из них является - формирование математического мышления. Принято считать, что математика – наука серьёзная и скучная. Передо мной встал вопрос о том, как вызвать интерес к ней, какие предложить активные формы обучения, чтобы познание проходило непринужденно, весело и эффективно. Ведь в нашей профессии очень важно привлечь внимание любопытного человечка. А обратить его внимание, предложить свою тему и удержать коллектив малышей позволяет удивление. Удивление ребенка это и есть пробуждение интереса, а интерес ничто иное, как мотивация. И здесь очень важно, чтобы ребенок ощущал радость от общения со взрослым. Потому что сотрудничество детей и взрослых создает благоприятные условия для развития их познавательных способностей. Они учатся видеть и понимать позицию партнера, согласовывать и соподчинять свои действия, становятся инициативными в получении новых знаний, начинают мыслить, обоснованно спорить, отстаивая свои мнения. В такой дружеской ситуации наиболее полно раскрывается интеллект ребенка.

Чтобы игра проходила непринужденно и математические темы были ежедневно, ввела их в распорядок дня, так как дневной режим дает много возможностей для приобретения математического опыта.

Так во время утреннего приема и завтрака, подготовки к занятиям с ребятами закрепляем соотношения «один к одному», знания о форме, ориентировке в пространстве. Задаем друг другу математические вопросы во время трудового процесса: «Сколько салфеток нам нужно?», «А сколько еще нам надо взять ложек?», иногда я делаю вид, что не могу ответить на вопрос, это их веселит и они находят ответы, помогая друг другу .

Время групповой деятельности дает нам возможность для счета и классификации по различным признакам: «Сколько здесь девочек?», «У скольких ребят белые носочки?» и т.д.

Но ФГОС ДО обращает наше внимание на «принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников». А в детском саду интеграция должна опираться на игру. А что может быть ближе ребенку, чем игра в песке. Игры с песком - одна из форм естественной деятельности ребенка, они с большим желанием играют с ним, дополняют действия мелкими игрушками, природным материалом, осваивая новые знания, в том числе и математические.

Такие игры существенно усиливают желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать. Одна из таких игр «Узор в геометрической фигуре» развивает
ориентировку на плоскости, умение видеть углы и середину фигуры, воображение и фантазию, умение подбирать различный материал, мелкую моторику рук. Ребята выбирают рамки геометрических фигур (которые тоже делают на прогулке из природного и бросового материала) и составляют узор на песке камешками, пуговицами, ракушками. При этом повторяем - где у фигуры углы и сколько их, где стороны и сколько их, где середина. Для того, чтобы узор получился красивым, нужно считать и выкладывать одинаковое количество предметов, например по сторонам, одинаковые предметы по величине по углам, разбирать по цвету и т.д.

Используем такие дидактические игры в песочнице как: «Дорожка из счетных палочек», «Вертикаль-горизонталь» - которая знакомит с понятиями вертикаль, горизонталь, диагональ, закрепляет ориентировку на плоскости, пространстве, «Найди цифру»- для развития понятия четные и нечетные числа, игра «Найди – не промолчи»- формирует умение решать логические задачки, находить по описанию местонахождение предмета, называть цвета и геометрической фигуры, игра «Кратчайший путь»- способствует умению определения маршрутов в песочнице с использованием условной меры и линейки ; очень любим игры с использованием измерительных приспособлений, мерок.

Формировать познавательный интерес к математике на прогулке возможно и через включение ребят в активную двигательную деятельность. «Парашют» сразу очень понравился детям. Игры с ним вызывают у ребят бурю положительных эмоций, вносят радость, оживление, способствуют развитию логического мышления, памяти, внимания, восприятия, мышления, упражняют в классификации по разным признакам, ориентировке в пространстве. Это такие игры как «Левая и правая», «Три (пять,…) шага, прыжок!», «Круг и много треугольников», «Перемена мест». Это игровое пособие дает простор для фантазии детей, они и сами придумывают игры.

Вот так математика у нас в группе становится очень интересной и увлекательной наукой целый день. Главное правильно предложить форму занятий, которая будет максимально приятной, необременительной и важной для ребенка. Идеи для занимательных минуток математики находятся вокруг нас, стоит лишь подключить фантазию и посмотреть на привычные вещи по- новому.

 

1. file0.docx (18,5 КБ)

Опубликовано: 05.01.2021