Этап образовательной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Процесс вовлечения

Я очень рада вас видеть. Какие вы сегодня красивые.

Ребята, давайте улыбнемся друг другу.

У вас хорошее настроение?

Присаживайтесь за столы.

Дети стоят в кругу, держась за руки.

Дети садятся за столы.

Дети настроены на общение

Создание проблемной ситуации

Воспитатель показывает детям куклу Ивана Царевича и предлагает помочь ему, достать иглу из воды.

Воспитатель выслушивает ответы детей и предлагает самый эффективный с помощью магнита.

Дети предлагают свои варианты.

Дети соглашаются с вариантом, предложенным воспитателем

Дети размышляют, обдумывают варианты решений.

Вопрос на разброс мнений

Побуждение к осознанию

проблемы

- Все ли предметы притягивает магнит?

- Вопрос был один, а мнений сколько?

- Почему так получилось? Чего мы не знаем точно?

- Все.

– Нет.

– Только железные. – И другие.

- Много.

- Какие предметы притягивает магнит?

Дети проявляют интерес к свойствам магнита и желание узнать о них.

Анализируют и обобщают имеющиеся знания о магните. Проявляют решительность и самостоятельность при ответе на вопросы.

Поиск решения

(зафиксировать условными обозначениями на доске или фланелеграфе)

На столе лежат разные предметы: предметы из дерева, железа, пластмассы, бумаги, ткани.

- Чтобы ответить на этот вопрос, как вы думаете, что мы должны сделать?

- Что мы будем делать?

- Хорошо, а можно затем разложить все предметы на группы?

- На какие?

- Как мы будем работать в парах или в группе?

- Провести опыт.

- Подносить магнит к разным предметам и наблюдать.

- Да.

- Которые притягивает магнит, и не притягивает.

Ответы детей.

Обдумываю пути решения и выхода из сложившихся затруднений.

Самостоятельно выбирают групповые или парные методы работы

Выражение решения

Самостоятельная деятельность детей.

Проведение опыта.

Подведение итогов.

- Сколько получилось групп предметов?

- Какие предметы притягивает магнит?

- Какие не притягивает?

Дети выполняют необходимые действия с предметами и магнитом для получения необходимого результата.

- две

- железные

- другие, все остальные (бумажные, пластмассовые и т.д.)

Самостоятельно проводят опыты для определения свойств магнита.

Делают выводы по результатам проведенного опыта.

Закрепление нового знания

- Ребята, как вы думаете, притягивает магнит железные предметы через другие материалы?

Для получения ответа предлагаю вам самостоятельно провести опыты с различными материалами.

Представление результатов опытов.

Выводы детей.

Ответы детей.

Дети выбирают пары или группы, и материал (ткань, воду, стекло, бумагу, крупу, пластмассу) для опыта со скрепкой, болтом.

Рассказывают о результатах опыта.

- Магнит притягивает железные предметы через различные материалы.

Обдумывают возможные варианты, делают предположения.

В ходе практических действий (опыта) самостоятельно убеждаются в правильности и ошибочности своих предположений.

Делают выводы и представляют результаты проведенного опыта.

Рефлексия:

итог деятельности

-Ребята, вам понравилось сегодняшнее занятие?

- Справились ли мы с возникшими затруднениями?

- Что нам помогло справиться с трудностями?

- Что вы узнали нового?

- Что вас удивило на занятии?

- А где в жизни мы можем использовать свойства магнита?

Дети выражают впечатления о проделанной работе, делятся впечатлениями, анализируют содержание и подводят итог своей деятельности.

Обдумывают возможные варианты применения полученных знаний о свойствах магнита в различных жизненных ситуациях.

Умение делать выводы, оценивать результат своей деятельности, испытывать удовлетворение от проделанной работы.

Умение применять полученные знания в различных жизненных ситуациях.

Ребята, посмотрите у нас появилась корзиночка?

Как вы думаете, что в ней? Кто прислал нам эти подарки?

Дети высказывают свои предположения.

Угощаются.

Положительный эмоциональный настрой, чувство благодарности.