День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

ПОНЕДЕЛЬНИК –

Утро

РР

ПР

СКР

ФР

ХЭР

Беседа «Вода в нашей жизни»-сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека.

Отгадывание загадок о воде, активизация и обогащение словаря.

Утренняя гимнастика

Выучить поговорку «Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан»

Решение проблемной ситуации «Что было бы, если бы на Земле исчезла вся вода?»- дать знания о том, что вода необходима для поддержания жизни и обеспечения здоровья человека.

Обогащение предметно-развивающей среды в группе.

Рассматривание иллюстраций и картинок различных источников воды и водоёмов на Земле, использование воды в быту.

Информационные листы для родителей о тематической неделе «Волшебница-вода»

Привлечь родителей к оформлению выставки «Вы слыхали о воде, говорят она везде…»

Прогулка

Наблюдение за облаками -расширять

Представления о небе и его влиянии на жизнь нашей планеты; развивать восприятие красоты и многообразия небесной сферы.

Подвижные игры: «Ручейки и озёра»-развивать ловкость, умение быстро реагировать.

Трудовая деятельность: сгребание снега под кусты и деревья, расчистка дорожек от снега- учить работать сообща, получать радость от результата.

Загадывание загадок о воде. Цель: расширять кругозор детей, речь, умение делать выводы.

Ситуативный разговор на тему: «Для чего нужна вода?» Цель: развитие наблюдательности, умения сравнивать, сопоставлять.

Обогащение предметно-развивающей среды в группе-развивать мелкую моторику рук, расширять кругозор детей. Игры со снегом.

Исследовательская деятельность-«Найти облака, похожие на цветы, животных»

работа перед сном

Чтение художественной литературы: А.Яким «Облака»-развивать внимательность.

ВЕЧЕР

. Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.-укрепление иммунитета детей.

Дид.игра «Весёлая карусель»- развитие координации движений, формировать умение согласовывать свои действия друг с другом.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активн.

зависимостей и отношений:

«Логические цепочки»

Самостоятельная деятельность детей в различных центрах активности.

Опыт: «Очистим воду»-очистка воды от разных примесей с помощью различных фильтров- бумаги, марли, сетки, камушков, песка.

.

Прогулка.

Наблюдение за водой- закреплять знания о значении воды в нашей жизни; формировать реалистическое понимание неживой природы. Игры с выносным материалом.-развивать самостоятельность..

День неппппппппппппп

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

ВТОРНИК-

Утро:

РР

ПР

СКР

ФР

ХЭР

Утренняя гимнастика.

Беседа «Вода в природных явлениях»-формировать знания о разнообразном состоянии воды в окружающей среде, дать элементарные знания о круговороте воды в природе.

Рассматривание глобуса, карты мира-найти источники воды.

Заучивание стихотворений о реке, море.

Разучивание чистоговорок « Чистый, чистый трубочист-чист, чист, чист.»-вырабатывать чёткость, силу звука.

Личный пример:воспитатель продолжает знакомить детей с правилами культуры поведения по отношению к взрослым обращаться по имени-отчеству, на «вы».

Рассматривание картины И.Левитан «Большая вода»-расширять кругозор детей.

Опыт: «Наливаем – выливаем»-наполнять водой разные сосуды с узким и широким горлом, с помощью разных средств: воронок, пипеток, трубочек, мензурок, шприцев.

Консультация для родителей «Вода в природе»

Прогулка:

Наблюдение за травой -развивать наблюдательность, умение делать выводы:солнце-трава.

П.игра «Солнышко и дождик»- обогащение двигательного опыта детей.

Упражнять Амину ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их.

Экспериментирование «Вода не имеет формы»-развивать логическое мышление, познавательный интерес.

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Опыты с водой и снегом.-развивать умение делать выводы.

работа перед сном

Чтение Т.А.Шорыгина «Ключевая вода» . Закреплять навык аккуратно складывать одежду.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Викторина по сказкам К.Чуковского- закрепить знания о художественных произведениях.

С Викой Ксюшей– попросить их объяснить, почему так говорят «Поплотнее кран закрой- осторожен будь с водой»

Ситуативный разговор «Вода нам нужна, чтобы…»-закрепить знания детей о необходимости воды в жизни человека.

Поисковая деятельность: «Для чего нужна вода?»-формировать познавательный интерес у детей.

Этюд на развитие воображения «Чудо-фонтан»- развивать умение представлять образ волшебного фонтана в воображении; с помощью пантомимы показывать образ, эмоционально его окрашивая.

Прогулка.

Катание на велосипедах.-развитие дружеских взаимоотношений.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

СРЕДА.

Утро:

РР

ПР

СКР

ФР

ХЭР

Утренняя гимнастика.

Игра малой подвижности «Ручеёк»-развитие координации.

Рассматривание иллюстраций на тему «Вода на Земле» (океаны, моря, реки, ручейки)-обучение связному рассказыванию по картинке.

Труд в уголке природы: проверка состояния почвы-формирование трудовых качеств.

С Соней –по культуре общения – учить разговаривать приветливо, не перебивать говорящего.

Проблемная ситуация: «Как напоить Иванушку чистой водой?».

Работа в центре творчества: зарисовка воды в различных агрегатных состояниях-развитие наблюдательности,закрепление знаний о состояниях воды

Просмотр презентации «Четыре океана».

Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач о воде.

Попросить родителей принести книги, энциклопедии о реках, морях, животных и птицах, живущих в воде.

Прогулка:

Наблюдение за цветами-знакомить с разнообразием растений

.

Соревнование «Брызгалки»- развивать глазомер, меткость- чья брызгалка дальше брызнет.

Труд- полив комнатных растений.

Инд. работа по развитию движений на равновесие с Никой «Пройди по дорожке и не упади».

Обогащение материалами исследовательского центра «Воды»-расширять кругозор детей.

Работа перед сном

. Ситуативный разговор «Зачем нужна вода?»-развивать представления детей о предназначении воды, пара, снега, льда..

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна.

Экспериментирование с водой. Работа по уходу за растениями (рыхление)

.

Поисковая деятельность «Игра цвета»-делать цветную воду и получать новый цвет путём смешивания разных цветов в разных пропорциях.

Свободная деятельность детей в центрах творчества, книг.

Прогулка.

П.игра « Найди и промолчи»»-развивать выдержку

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

ЧЕТВЕРГ-

Утро:

РР

ПР

СКР

ФР

ХЭР

Утренняя гимнастика.

Беседа «Кто живёт в воде?»- расширение знаний о жизни живых существ в условиях различных экологических систем.

П.игра «Караси и щука»-развивать ловкость, быстроту реакции.

Д.игра «Какая бывает вода?»-закрепить знания детей о разных состояниях воды.

Просмотр презентации «Волшебница- вода»

Работа в книжном уголке-подбор книг по теме «Вода» формирование целостной картины мира.

Консультация по работе с родителями «Берегите воду»

Оформление экологической стенгазеты «Экологическая угроза»

Прогулка:

Наблюдения за высотой стояния Солнца.-закреплять знания о влиянии солнечной энергии на жизнь растений, животных и человека.

Исследовательская деятельность- дотрагиваясь к метал. предметам, определить, где солнце греет сильнее.

П/игра «Воробышки и кот»-формировать навыки прыжков в длину.

.

Индивид. работа с детьми по основным видам «Попади в цель»-развитие глазомера.

Напомнить детям о том, что нужно помогать друг другу напомнить, как вежливо надо обра-щаться с просьбой и благодарить.

Сюжетные игры по выбору детей.

Подвижные игры «Не сбивай и поймай»,

«Дальше и выше» - продолжать учить преодолевать полосу препятствий, прыгать легко, беззвучно.

работа перед сном

Чтение перед сном Ф.Тютчева «Весенние воды» -развивать слуховое внимание детей.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Индивидуальная работа-закрепить названия животных, живущих в воде.

Ситуативный разговор о поведении в общественных местах, на улице.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

С.ролевая игра «Отважные мореплаватели»-обогащать игру новыми атрибутами, развитие социальных навыков детей, умение распределять роли, расширять знания о «морских» профессиях.

Прогулка.

П/и «Не замочи ноги»-закреплять умениепреодолевать препятствия, слушать команды воспитателя.. Наблюдения за погодой – развивать наблюдательность детей.

День недели

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

ПЯТНИЦА-

утро

РР

ПР

СКР

ФР

ХЭР

Утренняя гимнастика. Рассматривание картинок «Кто такие водоплавающие»дать представление о водоплавающих птицах.

П.игра «Море волнуется»-развивать координацию движений, воображение.

Уборка в игровых уголках.-формировать трудовые навыки.

С Ксюшей рассмотреть картинки «Птицы на воде»-ознакамливать с окружающим, формировать здоровый образ жизни.

.

Продуктивная деятельность – зарисовка различных видов водоплавающих птиц (с трафаретами) Цель:развитие наблюдательности.

Решение проблемных ситуаций «Можно и нельзя»-активизировать общение детей.

Пригласить родителей для участия в досуге.

Совместно с родителями создать альбом «Для чего нужна вода?»

Прогулка:

Наблюдение за сезонными изменениями-расширение кругозора детей.

П/и «Не попадись»-развивать ловкость, смелость.

Труд: собрать игрушки после пролгулки. Развивать трудолюбие

Инд работа по упражнению в равновесии «Пройди по мостику»

Сюжетные игры по выбору детей.

работа перед сном

Разговор с детьми о пользе дневного сна.

Чтение Н.Сладкова «Весенние радости» -развитие слухового восприятия.

Вечер:

Гимнастика после сна.

Закаливающие процедуры.

Слушание звуков природы и классической музыки.

.

.

Хозяйственно-бытовой труд –формирование навыков поддерживания порядка в группе..

С.ролевая игра «Моряки»-развитие коммуникативных качеств у детей.

Прогулка

П.игра «Вот какие ловкие»-развивать ловкость.