Формирование экологической грамотности старших дошкольников посредством использования современных дидактических пособий

Автор: Валиева Аида Рифхатовна

Организация: МБДОУ «Детство» «Центр развития ребёнка» г. Калуги НСП «Бережок»

Населенный пункт: г. Калуга

Проблема экологического образования всегда привлекала внимание педагогов и общественность. Педагогическое значение укрепления чувств ребёнка средствами природы подчёркивали такие великие педагоги как Ж.-Ж. Руссо, Г. Песталоцци. Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы "вести детей в природу", чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития [7].

Развивающая педагогика, основанная на ФГОС ДО, существенно изменила требования к организации образовательной деятельности. Так, ребёнку в современном мире необходимо не столько иметь много знаний, сколько поступательно и доказательно мыслить, проявлять волевое интеллектуальное напряжение.

Когда ребёнок самостоятельно взаимодействует с объектами, он качественно лучше познаёт окружающий мир, поэтому преимущество в работе с детьми следует отдавать практическим методам обучения.

В связи с этим перед педагогами стоит задача поиска новых нестандартных форм взаимодействия с воспитанниками. На смену традиционному образованию приходит продуктивное обучение, которое направленно на развитие творческих способностей, формирование у дошкольников интереса к созидательной деятельности.

В настоящее время, как и в прошлом, образовательная деятельность невозможна без использования наглядных обучающих пособий.

Использование дидактических пособий способствует:

- развитию познавательных способностей;

- обогащению чувственного опыта ребёнка;

- развитию речи детей;

- социально-нравственному развитию ребёнка-дошкольника;

- художественно-эстетическому воспитанию.

Исследования показали, что использование преимущественно вербальных методов при ознакомлении детей с природой приводит к формированию знаний. Но дошкольникам трудно установить связь между причиной и следствием. Детям сложно применить знания в практической деятельности. Решить эту проблему можно путем вовлечения детей в деятельность, позволяющую на собственном опыте познакомиться с данной закономерностью. Наиболее адекватным поставленной задаче, как с точки зрения дидактики, так и с учетом психологических способностей дошкольников является применение дидактических пособий в экологическом воспитании дошкольников. Современные дидактические пособия — это пособия, при использовании которых процесс обучения детей осуществляется опосредованно, через различные элементы занимательного и одновременно познавательного материала, с которым взаимодействуют дети. Каждое пособие неповторимо, как неповторим человек, его создавший, нет понятия «правильности» метода его создания, так как все зависит от того, воспринимает ли ребенок заданную тему, какие средства он пользует для достижения своих целей. Работа над пособиями интересна и разнообразна, кроме того роль воспитателя в такой работе сводится не к тому, чтобы быть источником информации, а как раз наоборот, педагог является тем фактором, который подталкивает детей к совершению, пусть незначительных на первый взгляд, но открытий.

Еще одной важной положительной стороной такого дидактического пособия является тот факт, что пособие — это удивительный инструмент образования, сделанный самостоятельно, вручную. Само по себе оно очень интерактивно, начиная от процесса его создания до готового результата. И каждый компонент его дает ему возможность сконцентрировать свое внимание на определенном аспекте более глобальной темы.

• образовательных плюсов, дидактические пособия могут восприниматься дошкольниками как «некая драгоценность», к которой хочется вернуться, пересмотреть информацию, вспомнить ее и проговорить еще раз. И таким интерактивным пособием будет «лэпбук». Например, говоря о природе Калужского края, дети знакомятся не только с уникальной информацией о разнообразии флоры и фауны области, их взаимосвязях, но и с экологическими проблемами.
• отметить, что увлекаясь одним дидактическим пособием, дети часто открывают для себя темы следующих своих исследований. Ведь чем чаще ребята сталкиваются с необходимостью узнавать что-то новое, тем чаще неизученное и непонятное, привлекает их внимание. Важно отметить, что применение пособия во время НОД и в совместной деятельности возможно не всегда по ряду причин. Данная методика и техника обучения подходит для закрепления или обобщения и повторения, когда дошкольники в определенной степени владеют информацией по заданной теме, но им приходится детализировать информацию по теме пособия, индивидуально подходить к объяснению как уже изученного, так и нового материала.
• некоторые современные дидактические пособия. Применение инновационного дидактического пособия «лэпбук» является успешным шагом на пути развития экологического воспитания детей. «Лэпбук» позволяет нам использовать различные формы работы, реализовать основные принципы, создавать единую развивающую среду, взаимодействовать с родителями в воспитании детей, обеспечивать одинаковые подходы к развитию ребёнка в семье и детском саду. «Лэпбук» представляет собой тематическую папку с кармашками, блокнотами и окошками, подвижными деталями, которые ребёнок может двигать, раскладывать по своему усмотрению. Оно может быть разработано либо педагогом, либо в совместной деятельности взрослых и детей. Наполняя папку материалом экологического содержания, не следует забывать о возрастных особенностях. «Лэпбук» является заключительным этапом самостоятельной исследовательской работы, которую педагог совместно с детьми проделал в ходе изучения определённой темы.

Формированию представлений детей о природных (ландшафтных) зонах нашей планеты поможет такое дидактическое пособие как макет. С помощью макета (тундра, тайга, саванна, пустыня или парк птиц) дети наглядно знакомятся с особенностями разных природно-климатических зон, с их растительным и животным миром. Они могут попутешествовать из северных районов в южные, проследить, как меняется картина природы, подумать, почему это происходит. В процессе работы с макетами решаются так же и другие задачи:

Использование дидактических пособий — это не просто практический метод, помогающий закрепить и отработать полученные знания, это полет фантазии, который может дать непредсказуемые результаты, это исследование, которые однажды начавшись, будет продолжаться всю жизнь, ведь если посеять в ребенке «зерно» открытия и исследования, оно будет расти и увеличиваться. Задача педагога лишь придавать детям уверенности в своих силах и правильно мотивировать на открытие новых горизонтов.

 

Список литературы:

1. Агранович, З.Е. Времена года. Наглядно-дидактическое пособие для занятий по развитию речи с дошкольниками с использованием фланелеграфа / Худ. Е.М. Воробьева. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015

2. Бодракова, Н. И. Экологическое воспитание дошкольников / Бодракова Н. И.// Детский сад от А до Я, 2008

3. Волосникова, Т.В. Основы экологического воспитания дошкольников / Волосникова Т.В.// Дошкольная педагогика, 2005

4. Воронкевич, О. А. «Добро пожаловать в экологию» - современная технология экологического образования дошкольников / Воронкевич, О. А.// Дошкольная педагогика , 2018.

5. Зерщикова Т., Ярошевич Т. Экологическое развитие в процессе ознакомления с окружающим // Дошкольное воспитание. N 9, 20015г.

6. Иванова Г., Курашова В. Об организации работы по экологическому воспитанию // Дошкольное воспитание. N 7, 2016г.

7. Кондратьева Н.Н. «Экологическое воспитание дошкольников: проблема и некоторые подходы к её решению». — М.: Просвещение,2008

8. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. — М.: Просвещение,2002

9. Рыжова, Н. А. Программа «Наш дом - природа»: блок занятий «Я и природа» / Рыжова Н. А. - М.: ООО "КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА", 2017.

10. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).

1. file1_ddb070f9-5411-4652-b5e7-46fb33b3f1d0.docx (28,0 МБ)
2. file0.docx (28,2 КБ)

Опубликовано: 02.02.2021