Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие средства у детей

Образовательные задачи

• ориентиры (характеристика)

Дети стоят в кругу.

-Здравствуйте, ребята! Наступил новый день. Мне очень приятно видеть ваши приветливые лица и добрые глаза! Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь мне и друг другу. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы. Мы здоровы! Сделайте глубокий вдох и вдохните в себя свежесть, доброту, красоту! А выдохните все обиды, злобу и огорчение.
Послушайте, пожалуйста, стихотворение, которое прочитает нам Милана.

В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.

Лампа Аладдина,
В сказку нас веди.
Башмачок хрустальный,
Помоги в пути!

Мальчик Чиполлино,
Мишка Винни-Пух...
Каждый нам в дороге -
Настоящий друг.

Пусть герои сказок
Дарят нам тепло.
Пусть добро навеки
Побеждает зло!

Ребята, а Вы любите сказки? А какая сказка у вас самая любимая? (выслушиваю ответы детей).

А мне очень нравится сказка Туве Янссона - | "Муми-Тролль и..волшебная шляпа.» слайд №1

Но вот беда, этот волшебник — ужасный растеряша. Вот и теперь он потерял свою шляпу и ищет ее уже вторые сутки, а она лежит у вас! Посмотрите! (Показываю детям шляпу.) Есть только один способ вернуть ее владельцу. Хотите помочь волшебнику? Для этого нужно заполнить шляпу волшебника «улыбками», и тогда, пролетая мимо детского сада, он заметит ее и поможет всем нуждающимся. (Раздаю детям по 5 «улыбок» каждому). Но есть еще одно условие: чтобы шляпа не потеряла свою волшебную силу, «улыбки» нельзя класть просто так. Каждый из вас обязательно должен в чем-то помочь другому, и только после этого положить свою «улыбку» в шляпу волшебника, иначе шляпа не будет больше волшебной».В ходе игр напоминаю детям о том, что к концу занятия шляпа должна быть наполнена «улыбками», а класть их можно только после того, как вы кому-нибудь помогли.

Художественно-эстетическое развитие (восприятие художественной литературы и фольклора)

Познавательное развитие.

Чтение стихов наизусть

Беседа по сказкам

Слово

Слово

Приобщение к словесному искусству

Развитие любознательности и познавательного интереса, стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

Ребёнок знакомится с литературными произведениями

Развитие интереса, любознательности и познавательной мотивации.

Основная часть (содержательный этап)

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие средства у детей

Образовательные задачи

• ориентиры (характеристика)

• А сейчас первая игра. Называется она «Актёры».Дети встают в круг. Вы все будете актёрами, а я — режиссёром. Я буду говорить, кого вы должны изобразить, а вы будете стараться выполнить моё задание. Но помните о том, что хороший актер играет так, что зрители верят в то, что он изображает.
• №2 -Улыбнитесь, как: Буратино (Старайтесь представить, как себя чувствуют ваши герои, и точно передать их состояние). №3- Испугайтесь, как; заяц, увидевший волка. №4- Устаньте, как: туристы с тяжелыми рюкзаками. №4- Отдохните, как: турист, снявший тяжелый рюкзак; №5- Покажите злую баба Ягу. (Смотрите друг на друга, пытаясь заразить соседей эмоциональным своим состоянием). №6- Испугайтесь как котёнок, увидевший молнию и услышавший гром. №7-Улыбнитесь, как хитрая лиса Алиса - Ребята, вы прямо как настоящие актёры! Вы так старались, поэтому я думаю, что вы можете смело положить в шляпу волшебника по одной «улыбке».
• А теперь садитесь, пожалуйста, на ковёр. Я предлагаю вам поиграть в «Гномиков». Кто такие гномики? (Маленькие человечки, которые обычно живут в лесу). Гномики бывают разные: бывают добрые, а бывают злые. Как вы думаете, в каких гномиков будем играть мы? (Конечно же, в добрых, ведь нам нужно заполнить шляпу волшебника «добрыми поступками»). Для игры нужны колокольчики по числу участников. Один колокольчик должен быть испорчен (не звенеть). - У каждого из гномиков есть волшебный колокольчик: когда он звенит, гномик приобретает волшебную силу — он может загадать любое желание, и оно когда-нибудь непременно исполнится. (Дети получают колокольчики). - Давайте послушаем, как звенят ваши колокольчики! Сейчас положите колокольчики на ладошку, чтобы они не звенели раньше времени и не растрачивали попусту свою волшебную силу. Каждый из вас по очереди будет звенеть и загадывать свое желание, а мы будем слушать. - Что же делать? У одного из наших гномиков не звенит колокольчик! Это для него такое несчастье! Он теперь не сможет загадать желание... Может быть, мы его развеселим? Или подарим что-нибудь вместо колокольчика? Или попробуем исполнить его желание? (Дети предлагают свои решения.)

- А может быть, кто-то уступит на время свой колокольчик, чтобы гномик мог позвенеть им и загадать свое желание? Если кто-то из детей предлагает «несчастному» гномику свой колокольчик, то, естественно, получает благодарность ребенка, одобрение группы и разрешение положить в шляпу ещё одну «улыбку». - Ребята, играя в гномиков, только одному из вас удалось положить «улыбку» в шляпу волшебника. Но не расстраивайтесь, такая возможность будет и у других.

Слайд№8 Ой, смотрите, впереди перепутаны все дороги в огромную паутину. По одному через неё никак не пройти, надо будет друг другу помогать, давайте разобьемся на пары и отправимся в путь (под музыку дети преодолевают препятствие «Паутина»).

• внимание на конверты, лежащие на столах. -Ребята, а что это за конверты? Берите каждый по одному. На конвертах стоят номера, найдите свою пару с таким же номером как на Вашем конверте. Интересно, что внутри? Тогда открывайте! У каждой пары должна получиться картинка. (Настольная игра «Собери портрет»)

- А теперь последняя игра, которая поможет вам совершить добрый поступок.

Садитесь, пожалуйста, в кружок. Сейчас мы проведем с вами «Конкурс хвастунов». Выиграет в конкурсе тот, кто лучше всех похвастается. Но запомните, правило этого конкурса такое: хвастаться нужно не собой, а своим соседом. Ведь это так приятно - иметь самого лучшего соседа в мире! Посмотрите внимательно на того, кто сидит справа от вас. Подумайте, какой он, что в нем хорошего, что он умеет, какие хорошие поступки совершил, чем может понравиться. Не забывайте, что это конкурс. Выиграет тот из вас, кто лучше всех похвалится своим соседом, кто найдет в нем больше всего достоинств (первой в конкурсе участвую я сама, чтобы показать детям пример). - Ребята, я думаю, вы со мной согласитесь, в этом конкурсе нет победителей, потому что все вы очень старались. И поэтому каждый из вас может положить в шляпу волшебника ещё одну «улыбку».

Социально-коммуникативное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие

Игра «Актёры»

Игра «Гномики »

Физминутка «Препятствие паутина»

Игровая

Беседа, свободное общение

Движения, мультимедийная презентация

Колокольчики, слово

Движение музыка

Настольно-печатная игра «Собери портрет»

Слово

Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками,

Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; умение сотрудничать, сообща находить решения в проблемных ситуациях.

Накопление и обогащение двигательного опыта детей, развитие равновесия, координации движения.

Развивать умение сотрудничать, сообща находить решения в проблемных ситуациях

Обогащение активного словаря;

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместной деятельности.

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместной деятельности.

У ребёнка развита крупная моторика, он подвижен, контролирует свои движения и управляет ими.

Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре.

Хорошо владеет устной речью и выражает свои мысли, самостоятельно строит свои высказывания.

Заключительная часть ( рефлексия)

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие средства у детей

Образовательные задачи

• ориентиры (характеристика)

В конце занятия торжественно ставлю шляпу в середине круга и говорю: - Посмотрите, ребята, как много «улыбок» вы положили в шляпу волшебника! Я очень рада, что вы такие добрые, отзывчивые, что вы так любите совершать добрые поступки! Мне сегодня было очень приятно играть с такими замечательными детьми, как вы! Но я заметила, что у нас ещё остались «улыбки». Как вы думаете, мы можем положить их в шляпу просто так? (Нет, не можем. Чтобы положить «улыбку» в шляпу, нужно обязательно совершить добрый поступок, иначе шляпа потеряет свою волшебную силу, и волшебник никому не сможет помочь.) - Поэтому я предлагаю вам оставить шляпу в группе. А когда к вечеру она наполнится «улыбками» доверху, мы все вместе поставим её на подоконник, чтобы волшебник, пролетая мимо детского сада, заметил её и забрал для того, чтобы творить добро Я хочу, чтобы все ваши мечты обязательно сбывались, поэтому дарю вам вот такие талисманы с изображением волшебных колокольчиков. Пусть они оберегают вас и помогают сбыться вашим желаниям!

Речевое развитие

Беседа, свободное общение.

Слово

Обогащение активного словаря.

Хорошо владеет устной речью и выражает свои мысли, самостоятельно строит свои высказывания.