Развитие инициативности дошкольника в двигательной деятельности

Автор: Латина Елена Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад №47

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Арзамас

Одно из важнейших направлений, озвученных целевыми ориентирами ФГОС ДО, создание условий в образовательной среде для проявления ребенком инициативы. В двигательной деятельности это возможно благодаря организации двигательно-игровых упражнений, проблемных и творческих заданий, предлагаемых ребенку в зоне его успешности.

На первом этапе работы по развитию инициативности проводим достаточно несложные для физического выполнения, с простыми условиями двигательные задания. Например, «Я – молодец!», «Я –смелый!», «Я - ловкий!». Ребенок успешно на глазах своих сверстников выполнив упражнения проговаривает данные фразы. Или подвижные игры с включением движений воображаемых образов (животных, птиц, фантастических образов и т.д.). Постепенно задания усложняются и включают в себя несколько действий – это вызывает интерес и закрепляет уверенность в своих силах, а также повышает самооценку ребенка.

На втором этапе дети сами придумывают задания для выполнения. Здесь важно отметить, если кто-то из детей не хочет проявить свою инициативу, то предлагается задания озвучить в определенном порядке (по считалке; выбрав карточку с заготовкой и объявив всем о действии, которое следует выполнить; ребенок-водящий контролирует выполнение придуманного им действия и назначает следующего). Так как на первом этапе было очень много разнообразных действий с предметами, атрибутами, то на втором этапе детям несложно сориентироваться.

Например, задание пройти по скамейке и спрыгнув на мягкий коврик (ограниченное место приземления) сказать, повернувшись к детям: «Я – ловкий!».

Дети предлагают варианты:

• Перешагнуть через кубик,
• Перешагнуть через три кубика,
• Перешагнуть через веревочку,
• Повернуться на середине скамейки,
• Присесть на одной ноге,
• Принять определенную позу на середине скамейки (ласточка, солдат, самолет, лягушка, цапля и т.п.)
• Идти по скамейки держа в руке предмет и т. д.

На третьем этапе проводятся игры и игровые упражнения в которых проявляется двигательное творчество ребенка. Например, игра «Я- лучший танцор», в которой ребенок выходит в центр круга и показывает движение для выполнения всеми детьми, а затем выбирает лучшего, для выполнения роли ведущего на следующий кон игры.

На следующем этапе для выполнения предлагаются задания, которые требуют от ребенка решения проблемной ситуации. Например, в игре «Мяч вдогонку» вводится не два, а три или пять (в зависимости от количества участников) и мячи разные по размеру и весу. По сигналу стоп проговаривается задание: разложить мячи по уменьшению размера или по весу. Дети должны проанализировать параметры мяча, который находится у него в руках и найти ему место.

Для развития инициативности ребенка важна положительная оценка взрослым, но здесь важно видеть грань между благожелательной оценкой и чрезмерно снисходительной и случайной. Важно, чтобы ребенок чувствовал интерес к своей личности, а его неудачи отмечались с предвосхищающей положительной оценкой действий.

 

1. file0.docx (1,8 МБ)

Опубликовано: 17.03.2021