Методическая разработка о проведении занятия в условиях внедрения ФГОС ДО

Автор: Челядинова Надежда Васильевна

Организация: МКДОУ д/с №3

Населенный пункт: Волгоградская область, город Дубовка

Методическая разработка по организации непосредственно образовательной деятельности. Введение в математику в старшей группе.

В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Развитие личности и деятельности характеризуется появлением новых качеств и потребностей: расширяются знания о предметах и явлениях, которые ребенок не наблюдал непосредственно. Детей интересуют связи, существующие между предметами и явлениями. В связи с этим, воспитатель постоянно создает ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, ставит перед ними все более сложные задачи, поддерживает желание преодолевать трудности, нацеливает на поиск новых решений.

В своей разработке я старалась разнообразить практику общения с каждым ребенком, вступая в общение и сотрудничество. При этом использовала несколько моделей взаимодействия: по типу прямой передачи опыта, когда воспитатель учит ребенка новым умениям, способам действия, по типу равного партнерства, когда воспитатель – равноправный участник детской деятельности.

 

Тема: «Путешествие в страну «Веселая математика».

Подготовила и провела: воспитатель Челядинова Н. В.

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, здоровье, игровая.

Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная.

Цель: развитие у детей интереса к математике, к самостоятельному решению познавательных и творческих задач.

Задачи:

Социально-коммуникативное развитие: создать положительный настрой, желание взаимодействовать друг с другом, способствовать самостоятельным выводам и анализу ситуаций.

Познавательное развитие: закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, умение соотносить цифру с количеством предметов, упражнять в умении называть соседей чисел, учить ориентироваться на листе бумаги, развивать мелкую моторику, продолжать учить решать логические задачи, закрепить название геометрических фигур.

Речевое развитие: развивать речь, включая в активный словарь термины «слева», «справа», «в углу», «посередине», учить называть месяцы, признаки весны.

Художественно-эстетическое развитие: продолжать развивать образное эстетическое восприятие, повторить название цвета.

Физическое развитие: развитие двигательной активности, координации движений, умение работать в паре.

 

Материалы и оборудования:

демонстрационный материал: бумажный цветок, макет дерева, карточки с изображением птиц, числовой ряд цифр, мяч, обручи, мягкие игрушки.

раздаточный материал: листы с изображением животных, карточки с цифрами, цветные карандаши, геометрические фигуры из картона.

 

Ход ОНОД

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам пришли гости. Давайте улыбнемся, подарим хорошее настроение и поприветствуем их!

Воспитатель: Ребята, а вы любите математику? А цифры знаете? Считать умеете? Тогда я предлагаю вам отправиться в страну «Веселая математика». Угадайте, на чем мы отправимся в наше путешествие.

В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит. (поезд)

Чтобы отправиться в путешествие, нам нужно занять свои места. (Раздает карточки с цифрами). Цифра на карточке соответствует номеру вагона. Займите свои места. Отправляемся!

(звучит музыка)

1 Станция «Задачкино».

Воспитатель: Вот мы приехали на первую станцию. На поляне цветок с разноцветными лепестками, на каждом из которых записаны вопросы. (Детям предлагается сорвать лепесток, воспитатель читает задание)

Синий – Сколько орешек в пустом стакане?

Красный – У большого тигра 4 лапы, сколько лап у маленького тигра?

Желтый – Сколько носиков у трех котов?

Зеленый – Сколько углов у квадрата?

Голубой – Какая цифра спряталась в слове «семья»?

Фиолетовый – Сколько глаз у светофора?

Коричневый – Сколько пальцев на одной руке?

Оранжевый – Сколько углов у треугольника?

Молодцы, вы отлично справились с заданием, и мы снова отправляемся с вами в путь.

(звучит музыка)

2 Станция «Лесная».

Воспитатель: А сейчас, ребята, мы оказались с вами в лесу. Давайте сядем с вами за столы и посмотрим, какое же задание ожидает нас на этой станции. (У каждого ребенка лист бумаги с изображением лесных зверей. На столе цветные карандаши.)

1. Слева в нижнем углу стоит домик зверя, которого в народе называют хозяином леса.

Он в берлоге спит зимой,

Под большущею сосной.

А когда придет весна,

Пробудится ото сна. (медведь).

Закрасьте крышу его дома коричневым цветом.

2. В домике в правом верхнем углу поселился еще один житель.

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик под сосной?

И стоит среди травы –

Уши больше головы. (заяц).

Покажите этот дом и нарисуйте на крыше трубу.

3. В левом верхнем углу живет зверь:

В лесу обитает,

Дичью питается,

Да в курятник забирается. (лиса)

Закрасьте ее дом оранжевым цветом.

4. В нижнем правом углу находится дом лесного хищника:

Дружбу водит он с лисой

Этот зверь сердитый, злой.

Он зубами щелк да щелк,

Очень страшный, серый … (волк).

Покажите, где он поселился?

А в середине поляны стоит дерево. Какое время года сейчас? (весна) А наше дерево похоже на весеннее? (нет) Что не хватает? (почек) Дорисуйте почки на дереве.

На дерево слетаются птицы. Вот вам задача: на дереве сидели 4 вороны, потом прилетели 3 воробья. Сколько стало птиц на дереве? Затем прилетели 2 ласточки. Сколько стало птиц вместе? Посидели птицы и стали разлетаться. Улетели ласточка и 2 вороны. Сколько птиц осталось? А воробьи и вороны перелетные птицы? А ласточки? Как же помочь неперелетным птицам перезимовать? Спасибо за ответы, ну а мы снова отправляемся в путешествие, прошу занять свои места!

 

(звучит музыка)

 

3 Станция «Цифровая»

Воспитатель: Мы приехали с вами на станцию, где живут цифры. Но некоторые из них спрятаны в домиках. Каких же цифр не видно? (На числовом ряду закрыты 3-4 цифры) Назовите соседей цифры 5 (4 и 6), цифры 8 (7 и 9), цифры 3 (2 и 4). Молодцы! А сейчас я предлагаю вам поиграть.

Д/и «Назови следующее число». Дети встают в круг, воспитатель находится в центре круга, бросает мяч и называет цифру, а следующую цифру называет ребенок.

Воспитатель: А мы отправляемся дальше в путешествие по стране Веселой математики. Займите свои места. А пока мы с вами едем, давайте поиграем в игру «Пальчики уснули» (пальчиковая гимнастика) Они у нас устали, немного задремали. В кулачок свернулись (сжать пальцы правой руки в кулак). Один! Два! Три! (отогнуть пальцы под счет). Четыре! Пять! Захотели поиграть! (пошевелили всеми пальцами) Разбудили дом соседей (поднять левую руку, пальцы сжаты), там проснулись шесть и семь (отогнуть пальцы один за другим). Восемь, девять, десять – веселятся все! (покрутить обеими руками). Но пора обратно всем – десять, девять, восемь, семь! (загнуть пальцы левой руки один за другим). Шесть калачиком свернулся, пять зевнул и отвернулся (загнуть пальцы правой руки). Три, четыре, два, один, снова в домиках мы спим. (поднять обе руки, сжатые в кулаки).

Вот так, играя, мы приехали с вами на игровую станцию.

 

4 Стация «Игровая».

На полу 4 обруча. В центре каждого обруча лежат цифры 3, 5, 7, 9. Детям предлагается положить в обруч столько игрушек, чтобы их количество соответствовало цифре в круге. Для игры дети делятся на пары.

Воспитатель: Молодцы, вы правильно и быстро справились с заданием. Ну а наше путешествие подходит к концу, и мы должны вернуться в детский сад.

Итог: Понравилось вам наше путешествие? А что понравилось больше всего? Что мы делали в стране Веселой математике? Я предлагаю оставить для этой страны подарок и сложить узор или любой предмет из геометрических фигур.

Используемая литература:

1.Комплексная программа развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Детский сад 2100» под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. 2.Введение в математику (старший дошкольный возраст). «Моя математика». Авторы М.В. Корепанова, С.А. Козлова, О.В. Пронина.

3.В.В. Агафонов «Новые загадки».

1. file2.docx (19,4 КБ)

Опубликовано: 02.10.2017