Методика совершенствования образовательного процесса через стимулирование и развитие левого и правого полушария
Автор: Данилова Резида Мударисовна
Организация: МБДОУ «Детский сад «Энже»
Населенный пункт: Республика Татрстан, г. Заинск,
Игровые задания
Цель: развитие интеллектуальных способностей детей при подготовке к обучению в школе.
Задачи:
Продолжать учить детей распознавать на ощупь (с закрытыми глазами) качества материалов: деревянный, металлический, стеклянный, колючий, твердый, мягкий, шероховатый, пушистый, хрупкий, прочный, тяжелый, легкий, холодный, теплый. Обследуя предметы осязательными движениями совершенствовать развитие тактильной памяти.
Развивать у детей образную память, используя методику пиктограмм.
Воспитывать познавательную активность; радоваться успехам своих товарищей, оказывать посильную помощь тем детям, которые затрудняются.
Обогащение словаря: хрупкий, прочный, шероховатый, металлический, деревянный, стеклянный, текстолит, оргстекло, полированная поверхность.
Активизация словаря: мягкий, легкий, пушистый, тяжелый, гладкий, холодный, теплый.
Материал: игры: «Узнай на ощупь и назови», «Что за чем упало», барельефы с контуром платьишко, семечки, овес, семена ноготков, паста, разрезанная на мелкие кусочки, мех, картон, косточки фруктов, веточки, листы бумаги, повязки на глаза.
Индивидуальная работа: с каждым ребенком с открытыми глазами тщательно рассмотреть все дощечки, побеседовать о том, где они могут применяться.
Организация ООД: столы и стулья для детей, материал на отдельных столах.
Предварительная работа: подготовить барельефы.
Ход ООД:
- Ребята, сегодня я хочу поиграть с вами в очень интересные игры. Вот игра, которая называется «Узнай на ощупь», т. е. мы будем играть с завязанными глазами. Я положу на стол дощечки, а вы потрогайте их, погладьте и попытайтесь отгадать из какого материала эта дощечка, как называется, что из нее можно сделать? /Завязываю повязки детям на глаза и раскладываю дощечки перед детьми/. Дети трогают, ощупывают их.
-Кто готов? Скажи по-порядку какие у тебя дощечки? Что можно с ней делать и где применять эту дощечку? /Спрашиваю всех детей. Глаза остаются завязанными/.
- Слушайте следующее задание. Попробуйте разложить дощечки от самой холодной до самой теплой. / Дети раскладывают дощечки./ Молодцы, ребята, все справились с заданием. / Глаза остаются завязанными/.
-А сейчас нужно взвесить руками тяжесть каждой дощечки и разложить их от самой легкой к самой тяжелой. Какая дощечка самая легкая? Какая самая тяжелая? / Глаза остаются завязанными/.
- Потрогайте дощечки разложите их от самой гладкой к самой шероховатой. Молодцы, ребята, все справились с заданием.
-Развяжите глаза. Глазки у нас поспали, отдохнули, но как хорошо поработали руки. Дети а как вы думаете для чего нужно. Чтобы руки у нас были такие умелые? Правильно, так мы готовим их к школе, чтобы они правильно и красиво писали.
- У меня есть еще игры для вас. Мы с вами делали барельефы с силуэтом платья. Сейчас нужно разукрасит эти платья. Вот здесь имеется различный материал, которым можно украсить платье. Посмотрите на них и выберите тот материал, который вам больше нравится. Берите по одной тарелочке и начинайте работать. Украшайте, кто как хочет.
- А сейчас мы положим все барельефы на один стол, а вы по одному с завязанными глазами попробуете отгадать, что вам напоминает украшение барельефов. / Ребенок берет одну поделку и ощупывает ее с завязанными глазами.
- Какое платье? /гладкое, колючее, шершавое, мягкое, твердое/.
- Как что гладкое? Как что колючее? Как что мягкое? Как что твердое? /после игры глаза развязывают/
- Следующая игра называется «Что за чем упало?» Посмотрите на этот рисунок. Что здесь нарисовано? /Стол, покрытый скатертью/
- Послушайте такой рассказ. « Однажды девочка Маша решила убраться в своей комнате. И все вещи убрала на свои места. Вещи, которые должны были лежать на столе, положила на стол. Когда убралась, Маша пошла гулять. А у нее был щенок Пушок. Щенку тоже захотелось поиграть. Он бегал, прыгал, скакал и нечаянно стащил скатерть со стола. И все вещи, которые лежали на столе упали на пол». Сейчас я вам покажу, что же маша оставила на столе. Покажу и быстро уберу. А вы смотрите внимательно и постарайтесь запомнить, как же, в каком порядке. Друг за другом упали вещи на пол, когда Пушок стащил скатерть.
- Готовы? Смотрите. /Показываю рисунок 20 секунд и убираю/
- Вы запомнили? Кто попробует сказать, что за чем упало? Хорошо. Вы назвали четыре вещи, которые упали друг за другом. А сейчас попробуем вспомнить все остальное. У меня есть картинки, где нарисованы эти вещи. Давайте попробуем разложить их так, как они лежали вначале. / На пустую скатерть раскладываем те рисунки. Которые дети не смогли запомнить./
- А теперь назовем сначала и до конца, что за чем упало. / Дети называют с помощью картин/
- Сейчас поиграем в игру «Запомни слова по порядку». Сядьте на стульчики. Успокойтесь и слушайте меня внимательно. Я только один раз прочитаю вам слова. Их надо постараться запомнить в таком порядке, как я их прочитаю. Готовы? /Читаю 10 слов и словочетаний с интервалом в 3-4 секунды: шапка, глупый, деньги, секрет, темнота, птичье молоко, сладкая жизнь, наказание, дружба, живая вода/
- Кто запомнил? Говорите по одному. Хорошо. Запомнили в заданном порядке всего5 слов. А сейчас мы попробуем их вспомнить все вместе. Начнем с первого слова. Давайте попробуем нарисовать это слово. /Схематически рисуем каждое слово и словосочетание по порядку и разделяем черточкой/
- А сейчас давайте назовем все слова по порядку сначала./С помощью рисунков называем все слова./ Вам понравилось играть? Мы с вами научились запоминать слова и без рисунков.
- А сейчас давайте попробуем выучить стихотворение. Я сейчас вам его прочитаю, а вы слушайте внимательно и постарайтесь запомнить. Я буду читать только один раз. Читаю стихотворение:
«ЗИМА» А. Островского
В лесную чащу тихо
Вошла зима-портниха.
Березки очень рады –
Спасибо за наряды.
Пушистые и белые
Зима наряды сделала
И для лесов, и для полей, -
Пускай им будет потеплей.
Деревьям всем в лесочке
Зима дала платочки,
Как в шубки их одела,
Сама повеселела.
- Какое настроение или впечатления вызвало стихотворение? Почему? Вы запомнили? Расскажите мне начало стихотворения. Хорошо. А сейчас попробуем нарисовать это стихотворение./По порядку на каждую строчку стихотворения рисуем схематичный рисунок/. Смотрите на эти рисунки и попробуйте рассказать это стихотворение. Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием.
- А сейчас поиграем со взрослыми. Ребята. Вам надо угадать с закрытыми глазами какую букву, цифру
Или геометрическую фигуру нарисуют пальцем на вашей ладошке взрослые. Подойдите к ним и закройте глазки. /Дети угадывают. Что нарисует взрослый пальцем на его ладони./
-Дети подойдите ко мне. Покажите мне свои глазки. Какие они светлые, лучистые, радостные. Они довольны и рады, что ваши руки такие умелые, оказывается, ваши руки могут запоминать. /Похвалить каждого ребенка/. Вам понравилось играть со мной? Мне то же очень понравилось играть с вами.
Литература:
1. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. — М.: Академия, 2002.
2. Земцова О.Н «Развиваем мышление» ООО «Издательская группа «Азбука-Аттикус», 2012
3. Колганова В.С., Е.В. Пивоварова Нейропсихологические занятия с детьми М: АЙРС- пресс, 2015,-144с. : ил.- (культура здоровья с детства)
4. Рахманова Е.М: Игры и упражнения на развитие внимания, Литера 2012