Конспект НОД по развитию речи с использованием игровых технологий и методов ТРИЗ «Котёнок Мурлыка» во второй младшей группе

Автор: Шуршина Светлана Васильевна

Организация: МБОУ «Центр образования № 7 имени Героя Советского Союза Сергея Николаевича Судейского»

Населенный пункт: Тульская область, г. Тула

Цель: создать условия для обогащения словаря детей, расширяя знания и представления об окружающем мире.

Задачи:

Образовательная область «Речевое развитие»:

- Закрепить умение детей сравнивать и находить аналогичные объекты в окружающем мире, используя метод синектики (прямая аналогия по цвету, действию): белым может быть котёнок, снег, бумага, футболка, карандаш, облака и т. д.; пушистым – заяц, котёнок, собака, помпон на шапке, снег и т. д.; лапки котёнку нужны, чтобы бегать, подпрыгивать, играть с бумажкой, умываться и т. д., рот и язычок – чтобы кушать, лакать молоко, мурлыкать, мяукать, кусаться и т. д.

- Закрепить использование в речи слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами: котик, коток, котёночек, котёнок.

- Используя морфологическую таблицу, систематизировать знания о повадках животного, функциях частей тела:

Лапки: убегать, догонять, умываться, ловить, играть

Коготки: царапать, лазать по деревьям, удерживать мышку, чтобы не убежала

Хвост: не упасть, когда прыгает, показать настроение, поиграть с хвостом

Уши: слушать, как мышки шуршат, ветер воет, услышать, когда зовут

Шёрстка: греться, для красоты

Усы, нос: нюхать различные запахи

Рот, язычок: умываться, кушать, облизываться, мяукать, мурлыкать.

- Развивать наблюдательность, умение выделять характерные признаки, используя дидактическую игру «Части - целое»; закрепить названия частей тела котёнка.

- Воспитывать бережное отношение к животному, учить безопасному поведению с ним.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»:

- Способствовать установлению положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушкой.

- Создать условия для участия в совместных игровых действиях с воспитателем, готовность отвечать на его вопросы, действовать согласованно, учитывать советы и предложения педагога.

Образовательная область «Познавательное развитие»

- Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать, рассматривать, составлять целое из частей).

- Развивать познавательные и речевые умения по выявлению свойств, качеств и отношений объектов окружающего мира (игрушка котёнок), способы обследования (погладить, потрогать рукой, слегка надавить пальчиком, положить ладошку на шёрстку…).

Предварительная работа: чтение Л. Толстого «Кошка и Жучка», В. Сутеева «Кто сказал Мяу», С. Маршак «Усатый-полосатый», разучивание потешек «Киска-киска-киска брысь…», «Уж ты котенька…»

Материалы и оборудование: игрушка котик, изображение котика (силуэт) и части: голова, глаза, рот, язык, уши, туловище, лапы, когти, хвост, мольберт.

Ход:

За дверью кто-то скребётся и мяучет жалобно.

- Дети, к нам кто-то пришёл. Кто это?

Смотрит за дверь.

- Да, это котёнок. Он спрятался за дверью и хочет, чтобы вы его ещё раз ласково назвали… (котик, котёнок, котёночек).

Появляется игрушка – котик.

- Здравствуйте, ребята, мур-мур-мур! (дети здороваются)

- Здравствуй, котик. Посмотрите, ребята, какой он красивый (дети рассматривают, изучают игрушку, гладят). Какой он цветом? Какая шерстка у него, когда мы гладим его? (мягкая, пушистая) А он большой или …?

- А что ещё может быть белым, как котик? (снег, бумага, футболка, облака, зайка…)

- Молодцы! А ещё бывает таким же пушистым? (собака, шапка, белка…)

- Правильно! А как разговаривает котёнок? (мяу-мяу, мур-мурр)

- А как вы думаете, как зовут котёнка? (Муся, Василий, Мурка, Пушок…)

Котик: «Ой, какие красивые клички, но я – Мурлыка!»

- Ребята, а как вы думаете, почему его так назвали? Правильно, котик мурлычет мур-мур-мур, поэтому его и назвали Мурлыка. Котик, а почему ты такой грустный?

Котик: «Со мной никто не играет, мне скучно.

- Ребята, давайте поводим хоровод и споём Мурлыке, повеселим его!

Ходит котик беленький

Хвост пушистый беленький

Ходит котик-кот

Лапкой вытирается

Песенку поёт

Притаится котик-кот

Серых мышек ждёт

Мышки-мышки, вам беда

Не ходите вы сюда

Вас поймает кот

- А теперь расскажем потешки про котика:

«Как у нашего кота шубка очень хороша

Как у котика усы удивительной красы

Глаза смелые, зубки белые!»

«Киска-киска-киска, брысь, на дорожку не садись,

А то деточки пойдут, через кошку упадут»

Котик: «Спасибо, вы меня развеселили!»

Подходят к мольберту.

- Посмотрите, здесь кто-то изображён. Кто же это? Мурлыка, дети говорят, что это ты.

Котик: «На меня совсем не похож!»

- Ребята, а что надо сделать, чтобы изображение было похоже на Мурлыку? Что этому котёнку не хватает?

Дети отвечают, перечисляя…

- Давайте сделаем Мурлыку красивым! Найдите на столе голову, глаза, рот, язык, туловище, лапы, хвост. А зачем котику глаза?

Морфологическая таблица:

ЛАПКИ: убегать, догонять, умываться, ловить, играть

КОГОТКИ: царапать, лазать по деревьям, переворачивать что-нибудь

ХВОСТ: не упасть, когда прыгает, показать настроение

УШИ: слушать, как мышки шуршат, ветер воет, когда зовут

ШЁРСТКА: чтобы не замёрзнуть, для красоты

УСЫ, НОС: нюхать, узнавать разные запахи

РОТ, ЯЗЫЧОК: умываться, кушать, мяукать, мурлыкать

- Вот и получился у нас красивый котёнок, как настоящий! Теперь похож на тебя?

Котёнок: «Очень похож! У него, как и у меня есть 4 лапы, хвост, туловище, голова, 2 глаза, 2 уха, рот, нос и усы!»

- Ребята, а давайте отгадаем, что любит есть кот Мурлыка!

Ответы детей: молоко, рыбу, мясо, сметану, колбасу, сосиски…

- А за кем охотится котёнок? Правильно на мышей. А кого боится котёнок?

Ответы детей (собаку, чужих людей)

- Мурлыка, ты не бойся, мы тебя в обиду не дадим. Тебе нравится у нас?

Котёнок: «Очень! Я ещё хочу поиграть с ребятами в игру «Наоборот»! Я буду говорить слова, а вы наоборот. Вот, когда я к вам пришёл, я был грустный, а сейчас? Правильно, весёлый! Мышка маленькая, а слон…? Утюг горячий, а снег…? Колбаса солёная, а конфета…? Молодцы, всё отгадали!

- Мурлыка, оставайся у нас. Мы будем с тобой играть, гулять, заботится о тебе.

Котёнок: «Хорошо, мур-мур, мне у вас понравилось!»

- Ребята, а мы давайте вспомним, что мы сейчас делали, как мы играли с Мурлыкой?

Ответы детей, затем дети идут играть с котёнком.

 

Конспект НОД

по познавательному развитию (математическое развитие)

с использованием блоков Дьенеша и палочек Кюизенера

«Сделайте доброе дело»

во второй младшей группе

Цель: создание условий для развития математических знаний у дошкольников 3-4 лет

Задачи:

Образовательная область «Познавательное развитие»:

- Способствовать освоению умения пользоваться эталонами форм: круг, квадрат, треугольник, объединяя в группы предметов с ярко выраженными признаками сходства (форма - «круглые цветы», «квадратные цветы», «треугольные цветы»);

- Проявлять интерес к сосчитыванию ступенек (1-2-3-4-5);

- Проявлять интерес к играм и материалам блоков Дьенеша и палочкам Кюизенера, с которыми можно практически действовать: прикладывать, раскладывать с целью получения какого-то образа («заборчик», «лесенка»);

- Овладевать умением ориентироваться: вверху ступенька самая короткая, внизу - самая длинная;

- Овладевать умением воспринимать и обобщать группу предметов по свойствам (все квадратные, треугольные, круглые цветы, все «толстые» геометрические фигуры – печенье для Мишки, все «тонкие» для Лисички).

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»:

- Создать условия для действий и поступков, в которых проявляется доброе отношение и забота о зайчике: «Сделай доброе дело» (построй, помоги посадить цветы, разложи печенье для друзей, поиграй, развесели);

- Способствовать установлению положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям.

Образовательная область «Речевое развитие»

- Освоение умений диалогической речи: отвечать на вопросы и обращения взрослого, сообщать о своих впечатлениях, желаниях, задавать вопросы в условиях наглядно представленной ситуации общения («Чем помочь зайчику?», «Какое печенье любит Мишка?», «Какие цветы в эту клумбу посадить?» и т. д.

- Использовать в речи названия некоторых качеств и свойств предметов (треугольные, квадратные, круглые; короткая – длинная ступенька, толстое – тонкое печенье)

Предварительная работа: дидактические игры с использованием блоков Дьенеша и палочек Кюизенера, использование посуды разной формы в сюжетно-ролевых играх, игры со строительным материалом.

Материал и оборудование: домик, игрушка Зайка, мелодия в записи «Мы на луг ходили»; на каждого ребёнка палочки Кюизенера; блоки Дьенеша для каждого ребёнка; 3 тарелочки, 3 обруча

Ход:

- Ребята, посмотрите, какой красивый дом! Как вы думаете, кто в нём живёт? (ответы детей). Это зверь, который прыгает ловко, любит морковку. Кто это? А вот он сам! (воспитатель выносит зайчика из-за домика)

Зайчик грустным голосом: «Здравствуйте, ребята.»

- Ребята, какой зайчик грустный, спросите у него, отчего он такой грустный?»

- У нас в лесу звери все дружные: никто не дерётся, не кусается, все друг к другу в гости ходят…А я не могу пригласить к себе друзей…

- Почему?

- Вот почему: я запрыгиваю в домик прямо в дверь, а вот мышка-моя подружка и ёжик никак не могут зайти в дом. Они маленькие. Что мне нужно в домике достроить? Да, у меня нет лесенки. Ребята, сделайте доброе дело, помогите мне построить лесенку!

Дети за столом строят лесенку из 5 палочек Кюизенера. Зайчик ходит и спрашивает: «Покажи пальчиком самую короткую ступеньку, самую длинную, сколько всего ступенек, давайте посчитаем вместе 1-2-3-4-5» Зайчик благодарит.

- А вот у меня ещё какая беда! Посадил я в том году морковку и капусту на огороде, а их затоптали. Я не смог ничего вырастить, весь урожай пропал. Не знаю, что мне делать, как мне быть? (дети предлагают, договариваются о том, что нужен забор) Вот и сделайте доброе: постройте вокруг моего огорода заборчик.

Дети за столом строят, чередуя палочки по длине и цвету. Зайчик спрашивает: «Это палочка какого цвета, а она длинная или короткая?»

- А ещё мне очень хочется перед домом посадить много-много цветов: в одну клумбу круглые цветы, в другую – квадратные, в третью – треугольные. Сделайте доброе дело, помогите посадить цветы.

Дети распределяют цветы по «клумбам». Зайчик следит, чтобы дети правильно выполняли задание, спрашивает: «Сюда, какие надо цветы сажать? Ты, какой принёс «цветок»?» Помогает исправить ошибки, привлекая всех детей. Хвалит.

- Все мои друзья очень любят печенье. Сделайте доброе дело, помогите мне разложить печенье! Мишутке в тарелочку – толстое печенье, а Лисичке –тонкое.

Дети раскладывают «печенье» в тарелочки. Зайчик следит, переспрашивает: «Кому это печенье? А Лисичка, какое любит печенье?»

- Спасибо, ребята! Я так рад, что хочется хлопать в ладоши, а ноги так и просятся в пляс! Кстати, а вы знаете русскую хороводную пляску «Мы на луг ходили»? Становитесь скорее в хоровод».

Дети водят хоровод и выполняют движения соответственно словам:

1. Мы на луг ходили, хоровод води

Вот так на лугу хоровод водили.

1. Задремал на кочке зайка в холодочке

Вот так задремал зайка холодочке.

2. Зайку мы будили в барабаны били

Там-там-тарарам в барабаны били

3. В дудки мы дудели разбудить хотели

Ду-ду, ду-ду-ду разбудить хотели.

4. Зайка, просыпайся, ну-ка поднимайся

Вот так, не ленись, просыпайся.

- Вы сегодня столько добрых дел для меня сделали! (вместе с зайкой дети перечисляют: построили забор вокруг огорода, построили лесенку, посадили цветы, разложили угощенье для Мишки и Лисички; зайка благодарит и прощается).

1. file0.docx (30,0 КБ)

Опубликовано: 31.03.2021