Эффективное средство формирования представления о днях недели и течении времени для дошкольников старшего возраста с нарушением слуха «Поезд Неделя»

Автор: Кириллова Анна Эдуардовна

Организация: ГБДОУ «Детский сад № 465»

Населенный пункт: г. Нижний Новгород

Формирование абстрактных представлений, и в частности представлений о времени, у глухих детей затруднено в силу задержки и трудности в развитии словесной речи – носителя абстрактно-логического мышления. Своеобразие мышления глухого ребенка выражается в диспропорции в типах мышления: длительное преобладание наглядно-действенного и наглядно-образного мышления над абстрактно-логическим. Учитывая трудности становления абстрактных понятий у глухого, мы ставим коррекционную задачу: целенаправленное формирование временных представлений у детей с нарушением слуха, используя доступные для понимания ребенка средства: «модель» недели, визуальное и интуитивно понятное использование контрастных цветов в оформлении, опора на значимую деятельность самого ребенка.

Знакомство с днями недели у глухих и слабослышащих дошкольников начинается на 4 году обучения. Мы даём первичные представления о неделе: в неделе 7 дней, дни называются по-разному, в детский сад мы приходим в понедельник, домой уходим в субботу, понедельник — первый день недели, а так же закрепляем знания о смене частей суток, времен года.

Пособие «Поезд Неделя» представляет собой семь листов формата А3 с нарисованными на них вагончиками и один с нарисованным локомотивом. На вагончике расположена табличка с названием дня недели, двусторонние таблички, сообщающие о характере занятий, которые запланированы для детей, например: «Будем считать. / Мы считали.», «Будем лепить. / Мы лепили.» Таблички крепятся на ленту велкро. Каждый вагончик раскрашен в два цвета: верхняя половина желтая и нижняя половина синяя. На желтом фоне расположены занятия, запланированные на утро, на синем — на вечер. Таким образом, дети могут видеть движение времени в рамках дня и в рамках недели, опираясь на свою деятельность и ожидая предпочитаемые занятия.

Формы работы с предлагаемым пособием:

1. Проговаривание названия сегодняшнего дня недели, определение, какой день был вчера и будет завтра.

2. Проговаривание занятий для детей, запланированных на утро и на вечер.

3. Игра «Постройтесь по порядку» Предлагаем детям расположить дни недели на вагончиках поезда по порядку.

4. Игра «Когда?» Дети ориентируются в днях недели, отвечая на вопросы, типа: «Когда мы будем считать?», «Когда мы танцевали?».

5. Дети ориентируются в днях недели, ожидая запланированный праздник или развлечение, день рождения воспитанника.

Пособие используется в паре с подекадным календарем, где дети могут видеть ход недели за неделей и календарем времен года, где наблюдают за стрелкой, которая постепенно переходит от одного времени года к следующему.

Таким образом, благодаря пособию «Поезд Неделя» глухие дошкольники, опираясь на сохранный зрительный анализатор, наглядно-образное мышление и свою практическую деятельность, понимают движение времени, в рамках суток и недели, его цикличность.

 

Литература:

• ïВоспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста [Текст]: программы для специальных дошкольных учреждений / Л.П. Носкова, Л.А. Головчиц, Н.Д. Шматко и др. – М.: Просвещение, 1991. – 156 с.\
• ïКарпова, Г. А. Основы сурдопедагогики [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. А. Карпова. – Екатеринбург : Издатель Калинина Г.П., 2008. – 354 с.
• ïСурдопедагогика [Текст] / под ред. Е. Г. Речицкой. – М. : Владос, 2004.

1. file0.doc (28,5 КБ)

Опубликовано: 31.03.2021