Использование нетрадиционных приемов и материала для развития мелкой моторики как стимула развития речи

Автор: Зарытовская Анастасия Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад общ. вида №9»

Населенный пункт: г. Воронеж

Тема: «Использование нетрадиционных приемов и материала для развития мелкой моторики как стимула развития речи на занятии в ДОУ.»

Большинство детей в моей группе имеют задержку в речевом развитии, именно поэтому я часто провожу для них занятия по развитию мелкой моторики, т.к. мелкая моторика рук очень связана с развитием речи у детей и эти занятия помогают нам ее развивать.

Цель: Знакомство с приемами и материалами, направленными на развитие мелкой моторики, для использования не только на занятиях в ДОУ, но и дома.

Задачи: показать и проиграть различные виды для развития мелкой моторики, игры и упражнения.

Форма проведения: игровая.

Ход занятия: в начале занятия я делаю детям массаж ручек и ножек специальным детским массажером .

Включаю песенку и начинаю массажировать в течении 2-5мин. Это позволяет детям понять, что занятие началось и таким образом мы расслабляем и разогреваем мышцы. Параллельно с этим вспоминаем где какая ручка (ножка): правая, левая. Затем я начинаю выкладывать морскую дорожку из подручного материала (морские камешки, ракушки), а ребенок продолжает выстраивать ее в таком же порядке. Например: Камень, камень, ракушка, камень, камень, ракушка.

Далее на каждый предмет дорожки мы делаем свое упражнение рук ( с начало одной рукой, затем второй) и произносим на каждое движение определенное слово или слог. Например: камень- кулачек, шелест; камень- кулачек- шелест: ракушка- ладошка вверх, шов и так до конца дорожки. Касаемся каждого предмета.

Когда собираем дорожку в корзину мы тоже совершаем действие. Кидаем предмет в корзину и произносим слово или слог. Таким образом развивается точность, сосредоточенность, концентрация.

Часто мы занимаемся с детками в сухом бассейне-это большой контейнер с мелкими предметами (шарики, кубики, бусинки и т.д.) заполненный цветным рисом.

Одно из заданий такого: поместим в бассейн два пластиковых стакана и дадим в руки два больших зажима(пинцеты), тоже пластиковые для безопасности детей. Одной рукой (правой) он должен взять «пинцетом» одну мелкую деталь и поместить в стакан, при этом произнести определенное слово или слог и проделать это другой рукой (левой). Таким образом задействованы оба полушария мозга, что дает отличный результат.

Так же, можно заменить «пинцеты» пластиковой ложкой и насыпать рис в стаканы, при этом произнося нужные слова или слоги.

Так как, наши пальчики очень помогают нам в развитии речи мы придумали для них упражнения.

Например: Выкладываем массажную дорожку и по бокам раскладываем карточки с изображением пальчиков. Например: виден только большой палец и указательный, остальные согнуты при этом ладошка смотрит вниз. Одна рука показывает одну комбинацию пальцев, другая другую. Ребенок слышит задание: сделать 3 шага вперед и 2 назад. Смотрит на карточки и выполняет движение рук, при этом произносит нужное слово или слог. Таким образом мы закрепляем счет, ориентацию в пространстве (впер, назад), правая сторона и левая (с какой стороны лежит карточка с изображением), мелкую моторику с помощью пальчиков.

Когда занятие подходит к концу я включаю опять песенку и массажером делаю массаж, что позволяет детям снять напряжение и понять, что занятие закончилось.

Список используем литературы:

Спивак Е.Н.: Речевой материал для автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет.

М.: Гном и Д, 2007

В данном пособии предлагается практический материал по автоматизации и дифференциации свистящих звуков, шипящих, соноров у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями.Материал пособия подобран с учетом произносительных возможностей детей, максимально наполнен автоматизируемыми звуками и расположен в порядке усложнения ("от простого к сложному").

Османова Г. А., Перегудова Т. С.

Изд. Каро, 2010 г.

"Вводим звуки в речь. Картотека заданий для автоматизации звуков С,З, Ц, Ш, Ж, Ч,Щ, Л, Ль, Р, Рь"Пособие представляет собой систему карточек с заданиями для автоматизации звуков в речи детей. Оно может быть использовано и при развитии фонематического слуха дошкольников, помогает уточнить и расширить их словарный запас. Материал традиционно разделен в зависимости от позиции автоматизируемого звука в слове, предусматривает сложность слоговой структуры слов, а также наличие тех звуков, которые у детей не вызывают затруднений в произношении.

В книге имеются карточки с картинками, которые можно использовать для автоматизации звуков в самостоятельной речи. Звуки в названиях картинок находятся в различных позициях в начале слова, в его конце, в интервокальной позиции, в словах со стечением согласных.

Внимательные родители могут использовать материал пособия для закрепления у своего ребенка правильного звукопроизношения дома, на каникулах, в период отпусков, развивая его речь, воспитывая любовь к родному языку и культуру речевого общения.

 

 

 

Автор: Куликовская Татьяна Анатольевна

Издательство: Гном, 2012 г.

"Логопедические скороговорки и считалки. Речевой материал для автоматизации звуков у детей"Данное пособие предназначено для автоматизации трудных согласных звуков С, СЬ, 3, ЗЬ, Ц, Ш, Ж, Щ, Ч, Л, ЛЬ, Р, РЬ у детей и взрослых с речевыми нарушениями. Пособие состоит из трех частей.

В первой части пособия предлагается тренировать правильное произношение, повторяя авторские чистоговорки. Во второй части детям предлагаются для повторения и заучивания логопедические считалки. В третьей части представлены авторские скороговорки. Они написаны в шутливой форме, поэтому легки для восприятия и запоминания.

Безрукова О.А. Грамматика русской речи.

Комплект из 2-х книг

Изд. Русская Речь

Книга "Грамматика русской речи" предназначена для проведения индивидуальных занятий по развитию русской речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

С помощью специально подобранных, красочно иллюстрированных заданий у ребенка развиваются целостные, системные представления о русской грамматике. Содержание книги базируется на современных научных исследованиях в области детской речи.

Рекомендована логопедам, воспитателям, родителям и всем тем, кого волнует проблема развития речи у детей.

Книга полезна и тем, кто изучает русский язык как иностранный.

Безрукова О.А. Русский язык в иллюстрациях для дошкольников (методическое пособие + иллюстративный материал).

Издательство: Русская Речь, 2009

Это научно-методическое пособие издано в рамках образовательного проекта "Наука русской речи" в серии "Наука-практике".

Учебно-методическое пособие "Русский язык в иллюстрациях для дошкольников" предназначено для проведения фронтальных занятий по русскому языку и развитию (коррекции) речи детей дошкольного возраста.

Пособие включает специально подобранный крупноформатный иллюстративный материал, способствующий усвоению языка на системной основе, и сборник лексико-грамматических заданий, разработанных авторами методики.

Для логопедов, педагогов дошкольных учреждений и преподавателей русского языка как иностранного.

Автор: Иванова Юлия Владимировна

Издательство: Гном, 2011 г.

"Дошкольный логопункт. Документация, планирование и организация работы"

В данном пособии приведены практические материалы по организации работы на дошкольном логопункте: нормативно-правовые документы, планы, образцы отчетов о проделанной за учебный год работе, образцы организационных документов, регламентирующих работу логопеда с воспитателями и родителями, и документов, необходимых для проведения обследования. В пособии также представлены конспекты вводных занятий - логотренинг - на которых логопед подготавливает артикуляционный аппарат и мелкую моторику детей к последующей коррекционной работе.

Пособие адресовано логопедам, работающим на логопунктах дошкольных образовательных учреждений.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (78,7 КБ)

Опубликовано: 14.04.2021