Учись, играя!

Автор: Елена Владимировна Куриленко

Организация: МБДОУ № 75 «Зайчонок»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Норильск

Актуальность проблемы повышения качества дошкольного образования на современном этапе подтверждается заинтересованностью со стороны государства вопросами воспитания и развития детей дошкольного возраста. Примером является принятие ФГОС ДО, согласно которому программа должна обеспечивать развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах деятельности. Одной из задач дошкольного воспитания является создание условий для развития познавательной активности ребенка. А чтобы поддержать и развивать познавательную активность, необходимо опираться на познавательный интерес детей.

Одним из главных условий успешности работы в развитии познавательной активности, является создание мотивации, положительных эмоции, при освоении знаний, дать ребенку почувствовать удовольствие, заинтересовать. Я стала задумываться над этим вопросом, и остановилась на игровых практиках. Ведь в игре созданы условия не только для воспитания, но и для самовоспитания, саморазвития. Ни в какой другой деятельности ребенок не проявляет столько самостоятельности, инициативности, целеустремленности, как в игровой. Учиться, играя! Эта идея давно привлекала педагогов и воспитателей. Применить эту идею на практике сумел Шалва Алексанрович Амонашвили. Он показал, как через игру можно ввести ребенка в сложный мир познания.

Опора на игру как ведущий вид деятельности дошкольников и включение разных видов игр в воспитательно-образовательный процесс, на мой взгляд именно интерактивных игр и пособий, обеспечивают выраженный позитивный эффект в развитии познавательных процессов. В своей практике ввела и успешно использую интерактивные пособия такие как: интерактивная стена для приобщения детей к ЗОЖ, интерактивные игры и лепбуки на мой взгляд самые эффективнее факторы для развития познавательной активности детей. Само слово «интерактивность» пришло к нам из латинского языка от слова interactio, что подразумевает inter – «взаимный, между» и действие. То есть взаимодействовать друг с другом. Это игры, которые позволяют обучить детей навыкам работы в команде, лидерству, общению, принятию решений и разрешению задач, наработать навыки взаимной помощи друг к другу, способность чувствовать себя уверенным, целеустремленным. Сформировать, закрепить навыки основных движений, развить любознательность, самостоятельность, инициативность и творческие способности.

Включение интерактивных игр способствует повышению интереса дошкольников, вызывая интерес, сначала как игровая, а затем и как образовательная деятельность, позволяет оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей, способствует положительному состоянию детей в процессе деятельности, значительно повышает эффективность работы педагога.

Разработала и эффективно использую в своей работе, сборник авторских интерактивных игр для развития познавательной активности и приобщения дошкольников к здоровому образу жизни. Наша группа оснащена интерактивной доской поэтому, дидактические возможности расширяются, обеспечивают наглядность, аудио и видео поддержку, тем самым содействует повышению эффективности уровня взаимодействия педагога и воспитанников.

Основываясь на климатические условия Крайнего севера для сохранения и укрепления здоровья воспитанников, определила для себя, необходимость оформить здоровьесберегающее пространство группы. Создала интерактивное пособие - (стену) «Страна здоровья», которая помогает ненавязчиво закрепить и расширить полученные детьми знания на практике, сделать образовательную деятельность яркой и динамичной, при этом проявить педагогическое мастерство

Работа с интерактивной стеной предполагает постоянное общение: детей друг с другом, воспитанников и педагога. Воспитатель в процессе игры, обсуждения какой-либо темы просит детей высказываться развернуто, описывать элементы стены. Тем самым, педагог параллельно решает задачи образовательной области – физическое развития.

Следующим и не менее эффективным интерактивным пособием считаю, Лэпбук (lapbook), или как его еще называют интерактивная тематическая папка, - это самодельная бумажная книжечка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению.

Для ребенка лэпбук — это игрушка, в которой собрано много интерактивных вещей:

различных скрытых интересных элементов (дидактических игр, загадок, стихотворений, раскрасок, картинок, фотографий, которые раскрывают себя при взаимодействии. Получается эффект киндер-сюрприза, который чрезвычайно нравится детям.

Работа с лэпбуком отвечает основным тезисам организации партнерской деятельности взрослого с детьми:

• включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми;

• добровольное присоединение дошкольников к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения);

• свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства);

• открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).

Таким образом, информация, представленная в лэпбуке выполняет познавательную и развивающую функцию. Необходимо отметить и другие достоинства данного интерактивного пособия для познавательного развития детей дошкольного возраста:

• лэпбук помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме, а также лучше понять и запомнить данный материал;

• это отличный способ для повторения пройденного. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и повторяет материал;

• ребенок учится самостоятельно собирать и организовывать информацию;

• создание лэпбука развивает творческие способности детей, их воображение, любознательность, самостоятельность и инициативность, не маловажные качества для подготовки детей к успешному обучению в школе.

• создание лэпбука является одним из видов совместной деятельности взрослого и детей. А может быть еще и формой представления итогов проекта или тематической недели.

В результате данной игорной практики у детей развиваются универсальные умения, такие как:

• умение планировать предстоящую деятельность;

• договариваться со сверстниками;

• распределять обязанности;

• искать нужную информацию, обобщать её, систематизировать;

• самостоятельно давать объяснения на возникающие вопросы;

• принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения;

Разработала и оформила лепбуки в зависимости от назначения: обучающие, игровые для развития сюжета игры, праздничные, поздравительные, лепбуки-сказки.

Таким образом, использование интерактивных пособий как фактора развития познавательной активности у дошкольников, состоит в том, что происходит не только постепенное накопление и расширение знаний воспитанников, но и формируется умение высказать свое мнение и отстаивать его, уверенность в себе.

Детский сад должен создавать условия «проживания детьми этого периода жизни как самоценного», и сформировать предпосылки необходимых универсальных учебных действий у дошкольников на пороге школы. Самое главное достоинство интерактивных пособий для ребенка дошкольного возраста состоит в том, что она дает возможность переживать или испытывать светлые чувства: радости, свободы, интереса, увлеченности, загадочности, чуда, самостоятельности, ответственности. В игровой деятельности мышление ребенка независимо и мобильно, он эмоционально устремлен к положительной и оптимистической реальности, моделирует максимальное количество решений, поскольку не ограничен определенными знаниями и предписаниями, но владеет способами добычи знаний, переработки информации, ее структурирования.

 

 

1. file0.docx (18,9 КБ)
2. file1_a4623cae-74dc-4e97-be15-4aa8cf28909b.pptx (23,3 МБ)

Опубликовано: 14.04.2021