ЦЕЛЬ:

• сенсомоторных навыков.

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы:

• в процессе занятия: индивидуальная работа с детьми, испытывающими затруднения, быстро справляющимся с заданиями. Поддержание интереса к деятельности на протяжении всего занятия детей с малой усидчивостью.

ЗАДАЧИ

Образовательные: учить цвета – красный, желтый, зеленый, синий; количественный состав – много, один.

Развивающие: развивать мелкомоторные, сенсорные навыки, наблюдательность, практическую деятельность, формировать умения: сравнивать, обобщать по одному признаку - цвет.

Воспитательные: воспитывать исследовательский интерес, доброжелательность, терпеливость, эмоциональную отзывчивость, умение радоваться достигнутому результату.

Этапы

(последовательность) деятельности,

приемы

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

Вводная часть

( мотивация)

Основная часть.

Заключительная часть.

Рефлексия

Воспитатель стучит за дверью:

- Кто там? Кто к нам, ребята, пришел? Приехал? (Эмоционально) Ввозит на машинке Многоножек.

-Топ, Топ – ножкой.

Пришла к вам Многоножка .

Многоножка, многоножка!

Заходи к нам на немножко:

Проходи к нам поиграть,

Песни петь и танцевать!

-Ребята, Многоножка к нам пришла ни одна, она к нам с собой много друзей привела. Хотите с ними поиграть? Молодцы!

Воспитатель раскладывает на столе Многоножек, каждому ребенку по одной и выкладывает на стол корзинку с прищепками (4 цвета).

Ребята,

Где у Многоножки спрятались ножки?

Как бежать ей по дорожке?

Надо ножки разыскать,

С Многоножкой станцевать!

-Да вот же они! Как их много!

Воспитатель показывает на прищепки, берет одну и прикрепляет соответственно цвету туловища к Многоножке.

-Ребята, а вашей Многоножке нужны такие красивые ножки? Да? Красные, желтые, зеленые и сини.

Воспитатель высыпает прищепки на стол хаотично, давая возможность детям выбрать понравившийся цвет прищепки самостоятельно. Далее воспитатель акцентирует внимание ребят на том, что цвет туловища и цвет прищепки должны соответствовать. Воспитатель проводит индивидуальную работу с каждым ребенком, обязательно хвалит за все удачные действия – Коля, молодец! Правильно, отлично, получается! проговаривает цвета, направляет, помогает, советует. Индивидуальная работа:

Если ребенок хорошо ориентируется в цветовой гамме, быстро справляется с заданием, необходимо усложнить задание, добавив прищепки, например, коричневого цвета, отсутствующего в элементах Многоножки. Дать возможность ребенку принять решение в нестандартной ситуации.

Воспитатель, напоминает, что ножки снизу, а голова вверху. Мишель, правильно, на большой кружок и маленький прикрепи еще ножки. Детям, испытывающим затруднение, педагог сама закрепляет прищепки-ножки, разъясняя, что делает и как. « Вот так, сейчас все получится, Молодец! Сейчас попробуй сам».

Когда все прищепки- ножки прикреплены.

Воспитатель говорит и показывает движения физминутки, в качестве звукового сопровождения – маракасы , возможно использование любого музыкального инструмента:

- Топ- топ, большие ножки! (дети топают сильно)

Маленькие ножки

Бегут по дорожке! (дети топают быстрее и слабее)

А ладошки : Хлоп-хлоп.

Маленькие ножки

Топ-топ,

Красивые глазки:

Хлоп-хлоп!

И ладошки:

Хлоп-Хлоп.

Воспитатель хвалит детей, выделяет особо отличившихся, называет по имени.

-Многоножка, потанцуй и ты снами немножко!

Ребята берут в руки Многоножку, держат, слегка приподнимая, стуча прищепками по столу - изображают танец Многоножек. « Топ-топ!»

Ребята, Многоножкам пора идти домой. Многоножкам можно еще к вам приходить в гости? Хотите с ними еще потанцевать? Многоножки говорят, что вы Молодцы. Воспитатель всех детей называет по именам и хвалит. Они еще придут к вам в гости. А сейчас Воспитатель кладет Многоножку в машинку, дети усаживают своих Многоножек. Воспитатель напоминает детям, что Многоножки уходят, что мы должны сделать? Правильно попрощаться.

Дети слушают стихотворение.

Дети заинтересованы

Учувствуют в деятельности.

Дети активизируются, включаются в процесс.

Дети учувствуют в игре.

Дети заинтересованы.

Дети удовлетворенны проделанной работой.

Мотивированность, заинтересованность детей.

Решение проблемной ситуации,

актуализация знаний,

открытие детьми новых знаний, способа действий в процессе занятия.

Самостоятельное применение изученного материала в процессе деятельности.

Положительный эмоциональный настрой детей, отсутствие признаков утомления.

Работа с родителями: значимость сенсорного развития детей раннего возраста.