Реализация познавательно-исследовательского проекта для детей старшего дошкольного возраста «Водные просторы»

Автор: Игнатьева Ольга Николаевна

Организация: МБДОУ детский сад №9 «Рябинка»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Сергач

Познавательно-исследовательский  проект «Водные просторы» начал реализовываться в нашем детском саду по инициативе детей. А приступили к его разработке и в последствие, к реализации после того, как ребёнок нашей группы Артём Ш. вспомнил о том, что летом с семьёй отдыхал на море. Дети стали спрашивать Артёма, что видел, что особенно понравилось? Какое оно - море? Сами пытались найти ответы. Вспомнили, что у нас в городе тоже есть водоёмы. Детям захотелось больше узнать о них. Вот так совместно родилась идея проекта «Водные просторы». Именно проектная деятельность в контексте ФГОС ДО позволяет не только поддержать детскую инициативу, но и оформить её в виде значимого продукта – проекта.

Актуальность:

Экологическое состояние нашей планеты, а также тенденция к его ухудшению заставляет нас обратить внимание уже с дошкольного возраста на охрану природы. Воспитание экологической культуры – долгий путь формирования правильных способов взаимодействия с природой. Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, научить бережно и экономно относиться к воде, водным ресурсам. Обратить внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного, что вода нужна для всех живых существ; без неё не могут жить растения, животные, человек. Все это подчеркивает актуальность данного проекта.

Цель проекта: познакомить с многообразием воды в природе, воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.

Тип проекта: познавательно – исследовательский.

Продолжительность проекта: краткосрочный (последняя неделя февраля – 4 неделя марта)

Участники: дети старшей группы, педагоги, родители.

Задачи проекта:

- расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озёра, реки, моря и.д.

- расширить представление об использовании человеком воды, о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам;

- уточнить знания о свойствах воды: прозрачность, отсутствие цвета, формы, выявить вещества, которые растворяются в воде; об агрегатных состояниях воды в природе.

- закреплять знания о водных ресурсах родного края;

- закреплять знания о пользе воды в жизни человека, животных и растений;

- воспитывать бережное отношение к воде;

- развивать такие формы речи как рассуждение, доказательство;

- закреплять знания о водном транспорте.

- Заинтересовать родителей в сохранении природного ресурса - воды для нового поколения.

Способы и средства достижения результата:

- Поддержание устойчивого интереса участников проекта к объекту исследования через мотивацию к познавательной активности детей

- Организация опытнической и исследовательской деятельности

- Организация ОД

- Рассматривание иллюстраций, фотографий

- Чтение и обсуждение рассказов, статей, публикаций

- Организация продуктивных видов детской деятельности – рисование, лепка, аппликация

- Виртуальное путешествие «Водные просторы планеты Земля»

- Организация дидактических, подвижных игр

- Показ слайдов, презентаций

- Организация выставки семейного творчества «Макеты водного транспорта»

- Участие детей, родителей и педагогов в совместной акции «Берегите воду!»

-Создание коллекции ракушек

- Участие детей, родителей и педагогов в создании мини-музея.

Образ конечного результата:

- Повышен интерес детей и родителей к совместной познавательно-исследовательской деятельности;

- Сформированы представление о использовании человеком воды;

- Сформированы представления детей о воде как источнике жизни, о различных видах водоёмов и агрегатных состояниях воды в природе.

- Сформированы представления детей о свойствах воды: прозрачная, бесцветная, не имеет формы, в ней растворяются некоторые вещества;

- Созданы продукты совместной деятельности: макеты водного транспорта, фотоколлаж «Я на море, озере, реке…», альбомы «Виды водоёмов», «Стихи, загадки о водоёмах», индивидуальные творческие работы детей, индивидуальные творческие работы детей и родителей;

- Подготовлены конспекты занятий, детско - родительская акция «Берегите воду!»;

- Подготовлены презентации и слайды для детей и родителей «Водные ресурсы Земли», «Удивительная вода»;

- Создана коллекция ракушек;

- Создан мини-музей «Водные просторы».

Этапы реализации проекта:

Подготовительный: последняя неделя февраля

Практический: 1-3 недели марта.

Заключительный: 4 неделя марта.

Подготовительный этап начался с изучения источников информации к проекту: подборка методической, научно-популярной, энциклопедической, художественной литературы, Интернет-ресурсов по данной теме. Основными пособиями для изучения стали пособия, относящиеся к методическому комплексу Программы «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС ДО: Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа 5-6 лет; Веракса Н.Е., Галимив О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников; Веракса Н.Е., Веракса А.Н., Проектная деятельность дошкольников (5-7 лет); Крашенинников Е.Е. Развитие познавательных способностей дошкольников 4-7 лет; Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Для занятий с детьми 4-7 лет. Дальнейшие шаги подготовительного этапа:

- Составление плана работы над проектом;

- Подбор наглядного материала: иллюстрации, пословицы, поговорки, загадки о воде и водоёмах, подбор слайдов, презентаций для детей и родителей;

- Разработка конспектов занятий, целевых прогулок, с использованием современных активных методов работы с участниками проекта;

- Подготовка проекта мини-музея «Водные просторы».;

- Спланировано взаимодействие с родителями воспитанников.

Практический этап проекта начался со знакомства детей с видами водоёмов, их особенностями. Мы беседовали с детьми на темы:

«Откуда берётся вода?» «Чем отличается вода в морях и океанах от речной, озерной?», «Какие свойства воды ты знаешь?», «Зачем человеку вода?», «Что растет в воде?», «Можем ли мы прожить без воды?» Вместе с детьми мы сделали фотоколлаж «Я на море, озере, реке…». Усилиями детей, родителей и педагога была собрана коллекция ракушек. В процессе организации исследовательской и экспериментальной деятельности дети закрепили знания о свойствах и особенностях воды. Читали художественную литературу: Н. А. Рыжова «История одного пруда», «Жила – была Река», «Как люди речку обидели», стихи А. С. Пушкина «О море», Н. А. Рыжова «Не просто сказки…». «Экологические рассказы, сказки», К. Чуковский «Мойдодыр» «Дождик» Л. Квитко; «Первый снег» Я. Аким; «Град» Г. Цыферов. Родителям предлагалось совместно с детьми найти загадки, пословицы, поговорки о воде, водоёмах, разучить их с детьми. Рассматривали с детьми альбом «Водные просторы на репродукциях картин известных художников». Играли в подвижные игры: «Ручеек», «Караси и щука», «Море волнуется раз!», «Удочка». С водным транспортом дети знакомились в рамках выставки детско – родительского творческого конкурса «Водный транспорт». Свои новые впечатления дети передавали в индивидуальных творческих работах.

Акция «Берегите воду!» родилась так же по инициативе детей, которую мы провели 22 марта во Всемирный день водных ресурсов, целью которой было привлечение внимания дошкольников и взрослых к проблемам охраны источников воды в природе. Итоговым мероприятием по проекту стало ОД по ознакомлению с природой «Водные ресурсы Земли»

На заключительном этапе проекта состоялось открытие мини-музея «Водные просторы» в старшей группе № 1 «Солнышко», где сконцентрировался весь материал и пособия по проекту. В процессе реализации проекта созданы продукты совместной деятельности: макеты водного транспорта, альбомы «Виды водоёмов», «Стихи, загадки о водоёмах», индивидуальные творческие работы детей, индивидуальные творческие работы детей и родителей. Продуктами совместной деятельности взрослых (педагогов, родителей) и детей стали альбомы и книги по проекту.

На официальном сайте детского сада и на персональном сайте воспитателя Игнатьевой Ольги Николаевны размещена информация о ходе реализации проекта, мероприятиях, связанных с проектом.

Библиографический список

1.Веракса, Н.Е., Комарова, Т.Н., Васильева М.А. От рождения до школы. Примерная основная образовательная программа. М.: Мозаика-Синтез, 2015.

2.Соломенникова, О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. 5-6 лет. Методическое пособие. М.: Мозаика-Синтез, 2015.

3.Веракса, Н.Е., Галимив, О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2015.

4.Веракса, Н.Е., Веракса, А.Н., Проектная деятельность дошкольников (5-7 лет) Методическое пособие. М.: Мозаика-Синтез, 2015.

5.Крашенинников, Е.Е. Развитие познавательных способностей дошкольников 4-7 лет. Методическое пособие. М.: Мозаика-Синтез, 2015.

6.Павлова, Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Для занятий с детьми 4-7 лет. Методическое пособие. М.: МозаикаСинтез, 2015.

1. file0.docx (21,9 КБ)
2. file1.pptx.zip (12,2 МБ)

Опубликовано: 20.04.2021