Синквейн. Составление стихов

Автор: Михалева Ирина Геннадьевна

Организация: МБДОУ №235

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

На сегодняшний день проблема формирования речи у детей дошкольного возраста актуальна и является важной и трудно решаемой задачей. В речи детей существует  множество проблем: бедный словарный запас, неумение составить рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение. Поэтому создание условий для формирования речи дошкольников – кропотливая, ежедневная, необходимая работа воспитателя детского сада.

Поиск подходов к повышению эффективности образовательного процесса вызывает необходимость уделять большое внимание применению инновационных педагогических технологий и методов.

Для себя, я отметила, что одним из эффективных интересных методов который позволяет активизировать познавательную деятельность и способствует развитию речи, является работа над созданием нерифмованного стихотворения - синквейн. Правила составления синквейна.

В первой строке – пишется одно слово, существительное или местоимение, обозначающие  предмет, о котором идет речь. Отвечает на вопросы: кто? что?

Во второй строке – находятся уже два слова, которые описывают свойства и признаки этого предмета или явления.  Чаще  это причастия и прилагательные, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?

В третьей строке – содержатся уже три слова, которые описывают действия , характерные  для этого явления или объекта. Это глаголы и  деепричастия,  отвечающие на  вопрос: ( что делает?  что делают?)

В четвертой строке — ребёнок выражает уже непосредственно своё мнение о затронутой теме. Иногда это может быть просто известный афоризм, фраза или что-то подобное, иногда даже небольшой стих. Самый традиционный вариант, когда эта фраза состоит из четырёх слов (т. е предложение).

Пятая строка – содержит в себе всего одно слово. Это слово – ассоциация, выражающая сущность темы. Существительное или местоимение и отвечает на вопрос: кто? что?

 

Примеры составления синквейна

1. Кукла.

2. Красивая, любимая.

3. Стоит, сидит, улыбается.

4. Моя кукла самая красивая.

5. Игрушка.

 

Работа по обучению детей составлению синквейна велась несколькими этапами.

На начальном этапе мной использовались игровые приемы для введения  в понятийный  аппарат ребенка первоначальных представлений о предмете, признаке предмета, действии предмета.

• «Подбери определения» - например, к слову «яблоко». Какое оно: спелое, сочное, румяное, вкусное.
• «Узнай предмет по определению» - белое, длинное, чистое, махровое  (полотенце)
• «Кто что делает?» - повар  (варит, жарит, печет);
• лист (падает, кружится, летит, растет).

На втором этапе вводилось понятие: “слово-предмет”, предъявляется модель-существительное, модель – предмет (игрушка, картинка).  Дети на этом этапе овладевают понятиями «живой и неживой» предмет, учатся правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы

На третьем этапе применялось понятие «слово, обозначающее действие предмета». Тем самым готовилась платформа для последующей работы над предложением.

На четвертом этапе, давая понятие «слово, обозначающее признак предмета», дети накапливали материал для распространения предложения определением.

Так, например, я показываю воспитанникам картинку, на которой изображено яблоко.

1. Воспитатель: «Что изображено на картинке». Ответ детей: «Яблоко»
2. Воспитатель: «Это предмет?». Ответ детей: «Да».
3. Воспитатель: «Назовите признаки». Ответ детей: «Сочное, красное, спелое».
4. Воспитатель: « Назовите действие». Ответы детей: «Есть, мыть, резать».

 

Такая работа позволяет обогатить словарный запас, развить речь и мышление воспитанников, облегчает процесс усвоение изучаемого материала.

1. file0.docx (19,7 КБ)

Опубликовано: 21.04.2021