Эссе «Мои педагогические находки. Квест-технология»

Автор: Леонтьева Татьяна Дмитриевна

Организация: МАДОУ Детский сад №24

Населенный пункт: Свердловская область, г. Реж

Воспитатель – это первый человек после мамы, который встречается детям на их жизненном пути. Воспитатели – это люди, которые в душе всегда остаются детьми. Иначе дети не примут, не пустят в свой мир.

Я - воспитатель! У меня самая удивительная профессия! У кого ещё есть возможность заглянуть в страну детства, погрузиться в мир ребенка…Дети - самое лучшее и светлое, что есть в жизни. Я счастлива от того, что мне неведома скучная, однообразная, рутинная работа, наоборот, я с радостью и любовью свои знания, свой опыт отдаю детям.

Воспитатель детского сада немного волшебник. Почему спросите вы? Ребенок как лист чистой бумаги, если напишешь на ней что-то с ошибкой, исправить ее в дальнейшем будет сложно. Каждый ребенок открыт для всего нового, для красоты и добра, чутко реагирует на ложь и несправедливость. Потому что все дети ежесекундно ждут от нас – взрослых сказки, чуда, открытий. А воспитатели волшебным образом должны все это заложить в их детские души.

Воспитатель - это творец, которому присущи интуиция, вдохновение, находчивость, свобода мысли. Деятельность воспитателя не может осуществляться по шаблону, поскольку неотъемлемыми ее компонентами является оригинальность, неожиданность, умение действовать интуитивно и согласно обстоятельствам. Моя профессия немыслима без постоянного творческого поиска и саморазвития. Мой путь в педагогике – это постоянный поиск, это счастливые находки и желание поделиться педагогическим опытом с другими. Поэтому большое внимание уделяю изучению инновационных технологий, нетрадиционных форм работы и современных методов обучения и воспитания. Все свои знания, умения и навыки, весь свой талант я отдаю своим воспитанникам, и вместе с ними частичка меня остается в каждом малыше.

В своей работе приоритет отдаю игровым формам, как ведущему виду деятельности детей дошкольного возраста.

Моей педагогической находкой, для решения этой задачи, является Квест - технология. Это игровая технология, которая имеет четко поставленное дидактическое задание, игровой замысел, обязательно имеет ведущего (наставника) и четкие правила. В ней задействуется одновременно и интеллект участников, их физические способности, воображение и творчество.

Изучая информацию в сети интернет, методическую литературу и разработки коллег я сделала несколько выводов:

1. Квест-технология появилась на основе компьютерных игр жанра Quest. Квест (от англ. Quest - «поиск, поиск предмета, приключений») – это вид сюжета, в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда препятствий.
2. Квест – это игровая деятельность, в которой мотивация у ребенка сохраняется на протяжении всей игры.
3. Использование квестов позволяет значительно расширить рамки образовательного пространства.
4. Форма проведения образовательной деятельности в виде квеста нестандартна, интересна и увлекательна для детей.
5. Тщательно организованные Квест - игры актуальны в контексте требований ФГОС ДО, так как они способствует развитию активной позиции ребенка в ходе решения игровых поисковых задач.

Свою практическую деятельность по реализации Квест – технологии я начинаю с составления плана проведения образовательной деятельности в форме Квест – игры, ориентируясь на перспективно - календарное планирование. Определившись с задачами, к проведению квеста готовлюсь так:

1. Выбираю сюжет и разрабатываю сценарий в соответствии с возрастом воспитанников, используя разные виды детской деятельности.
2. Подбираю реквизит, дидактические пособия, распечатываю раздаточный материал для участников, подготавливаю предметно - пространственную среду.
3. Нахожу музыкальное сопровождение для разных этапов Квеста.
4. Логически продумываю организацию проведения игровых заданий. Рассчитываю время на выполнение заданий, чтобы дети не переутомились и не потеряли интерес к дальнейшему прохождению Квеста.
5. Провожу подготовительную работу с детьми (чтение книг, просмотр мультфильмов, рассматривание дидактических пособий, просмотр презентаций, отгадывание кроссвордов и т.п.)

Мною были разработаны и организованы такие мероприятия, как:

• Математическая квест – игра. «В поисках математического чемоданчика». Цель: Развитие активной, деятельностной позиции ребенка в ходе решения игровых поисковых задач.
• Квест - игра « Путешествие по сказкам». Цель: Создание условий для расширения и обогащения знаний детей об истоках русской народной культуры через знакомство с устным народным фольклором, в увлекательной форме путешествия повторить и обобщить знания детей по темам, пройденным за учебный год.
• Квест - игра по ПДД: «10 записок безопасности или сокровища старого пирата». Цель: Формирование основ безопасного поведения на дороге, изучение дорожных правил через игру.
• Квест - игра «Цветик – семицветик». Цель: Создание условий для развития коммуникативно - познавательных способностей детей посредством квест-технологии и театрализованной деятельности.
• Квест – игра «В мире профессий». Цель: : знакомство дошкольников с профессиями посредством игровой деятельности.

Квесты очень подходят как итог проектной деятельности. Однажды мне пришла в голову мысль, а что если совместить проект и квест….И я придумала проект «Новый год, в гости к нам идет», где я с детьми реализовала квест, на протяжении всей недели. Это было захватывающе, дети с удовольствием спешили в детский сад, чтобы узнать какое новое задание их ждет. Вот так интересно я нашла, какую-то свою тропинку.

Так же я провела мастер класс для педагогов «Использование квест – технологии в работе с дошкольниками», где активно поделилась опытом в проведении квест-игры.

Проанализировав результаты своей педагогической деятельности, я пришла к выводу, что опыт работы в данном направлении очень эффективен. Такой инновационный метод обучения как, квест-технология достаточно мощно направляет свою работу в сторону усвоения детьми необходимых навыков. Подводя итог, хочу сказать, что поощряя детскую любознательность, утоляя жажду познания маленьких почемучек и направляя их активную двигательную деятельность мы способствуем развитию детских способностей.
Я уверенна, что мои воспитанники вырастут грамотными, образованными и достойными людьми, потому что я отдаю им самое ценное, что у меня есть – свои знания, умения, навыки и свою душу.

Леонтьева Татьяна Дмитриевна.

Приложение

Математическая квест – игра.
«В поисках математического чемоданчика»
Цель: Развитие активной, деятельностной позиции ребенка в ходе решения игровых поисковых задач.
Задачи:
Образовательная - вовлечение каждого ребенка в активный познавательный
процесс;
Развивающая - развитие интереса, творческих способностей, воображения дошкольников, поисковой активности, стремления к новизне;
Воспитательная - воспитание толерантности, личной ответственности за
выполнение работы.
Ход занятия:

Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас! Сегодня нас ждут волшебные сказки, увлекательные игры и ещё много чего интересного. Я хочу, чтобы у вас всё получилось, и целый день было хорошее настроение!
В: Ребята, сегодня утром я получила телеграмму. Интересно кто ее нам прислал?
Давайте прочитаем.
«Дорогие ребята, пишет вам профессор Иван Цифриков. Я живу в
замечательном математическом городе занимаюсь разными математическими науками. Я слышал, что вы очень любите заниматься математикой и поэтому решил отправить вам поиграть чемоданчик с самыми разными играми и пособиями по математике. Занимайтесь, развивайтесь и меня вспоминайте!

Чемоданчик вам должны доставить во вторник 3 декабря. Ждите».
В: Ребята, как же нам повезло! Такое телеграмму получили, а еще и посылка ожидается. Будем ждать… Так, подождите….(обращает внимание
детей на доску, на которой написано сегодняшнее число и месяц). Какой у нас сегодня день недели? Какое сегодня число?
Д:Вторник. 3 декабря.
В: Сегодня Вторник 3 декабря! Посылка должна была прийти сегодня. Но
почтальон принес мне только одну телеграмму и больше ничего. Странно. Может быть он занес посылку в группу, а мне просто забыл об этом сказать. Давайте ее поищем глазками.
Воспитатель с детьми идут искать посылку по группе. В это время
включается звукозапись, которая привлекает детей и воспитателя
Ц: «Эй, вы, детишки! Можете ничего не искать! Я Цифроед самый
опасный злодей в математической стране.
Я спрятал ваш математический чемоданчик в надежном месте, и вам теперь его никогда не найти, а самых хороших жителей Цифрограда я отправил к
вам в детский сад. И теперь городом будут править я! А вы никогда не
найдете свой чемоданчик, если только не найдутся предметы подсказки,
которые я случайно обронил, когда запутывал следы Хахаха».
Запись выключается.
В: Вот это да! Ребята, вы слышали, что сказал Цифроед,?
Д: Да! Что он оставил предметы подсказки.
В: Нам с вами нужно найти эти предметы подсказки, отыскать всех жителей
Цифрограда, добраться до злодя и вернуть себе математический
чемоданчик. Задача не из легких! Вы готовы с ней справиться?
Д: Да!
В: Тогда, нужно отыскать тот самый предмет, который поможет нам
начать поиски. Этот предмет может быть самым обычным, но необычно
должно быть то, что этот предмет не должен здесь находиться.
Дети идут искать предмет. Находят поварешку.
В: Кажется мы нашли первую подсказку. Что это, ребята?
Д: Половник.
В: Самый обычный половник, но он должен находиться в группе?
Д: Нет!
В: А где он должен быть? Где его место?
Д: В шкафу с посудой. Им Наталья Анатольевна разливает суп в тарелки.
В: Тогда давайте подойдем к шкафу с посудой и попробуем там отыскать
следующую подсказку.
Дети и воспитатель проходят к шкафу. Там они видят письмо.
В:Интересно, что же там написано?

«Здравствуйте ребята! Меня зовут Геометрия Фигуровна. Я работала
поваром в математическом городе Цифрограде и готовила вкусные
геометрические блюда для его жителей, пока злодей Цифроед не
отправил меня сюда. Здесь я не могу ничего приготовить, а значит и не
смогу вернуться обратно.
В: Ребята, давайте поможем Геометрии Фигуровне?
Д: Да, поможем!
В:Читаем дальше, как же мы можем помочь?
Мне нужно приготовить четыре блюда:
суп из многоугольников; ( все многоугольники)
и из фигур, не имеющих углов; (все круги и овалы)
компот из четырехугольников; (все квадраты, прямоугольники)

кашу из фигур, которые имеют 3 угла. (все треугольники)
Помогите мне, пожалуйста, найти нужные компоненты для всех блюд!
В. Сможем мы выполнить задание?
Д: Да!
В: Смотрите здесь 3 кастрюли и набор фирур. Давайте готовить скорее!!!!
В: Какие вы молодцы ребята! Помогли Геометрии Фигуровне найти нужные
компоненты для всех блюд, теперь она сможет их приготовить и вернуться в
Цифроград.
В: Ой, Геометрия Фигуровна, же предупредила нас, что блюда должны быть
готовы к 10 часам, как же мы узнаем, что они готовы?
Д.: Посмотрим на часы
В: к сожалению наши часы не подходят, в Цифрограде свои часы.
В: Интересно, что это за конверт?
(дети замечают конверт на часах)
(Воспитатель отдает конверт кому нибудь из детей и он достает
сломанные часы и цифры) Записка: Дети с вами говорит Господин Циферблат, срочно, срочно почините часы а то я не смогу вернутся в Цифроград!!!!
В: Что то случилось с часами, у них испорчен циферблат!
Наверное, злой Цифроед и здесь успел все испортить! Может у нас получится починить часы?
Продолжение записки: !!!! И срочно помогите принцессе Циферке, она ждет вас в интересном месте! И оставила нам послание.

И в десять лет, и в семь, и в пять
Все дети любят рисовать.
И каждый смело нарисует
Всё, что его интересует.
Всё вызывает интерес:
Далёкий космос, ближний лес,
Цветы, машины, сказки, пляски...
Всё нарисуем!
Были б краски,
Да лист бумаги на столе,
Да мир в семье и на Земле.

Что дети это могло бы значить где же нам искать следующую подсказку??

Находим письмо в уголке изо!

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Принцесса Циферка. Вы наверное уже знаете, какая беда случилась в Цифрограде? После того, как злой Цифроед прогнал нас из нашего города, все наши цифры забыли свой порядок. И теперь надеемся только на вас! Помогите срочно нам!!!!

В: Ребята, давайте поможем жителям Цифрограда вспомнить порядок цифр(проговариваем устно, за тем работаем с листочками).

Мы с вами справились теперь все цифры вспомнили свою последовательность и принцесса Циферка вернулась к себе в Цифроград!!!

Ребята а что у нас получилось на листочках?

Дети проходят в уголок ПДД и находят следующее письмо!

Здравствуйте ребята, пишет вам Пример Министр! Чтобы я смог вновь вернуться в наш прекрасный город и свергнуть злого Цифроеда, вы должны срочно бежать к дереву знаний!!!!!

Ребята прежде чем пройти к дереву знаний давайте немного разомнемся!

Мы на плечи руки ставим, Начинам их вращать, Так осанку мы исправим, Один-2-3-4-5! Чтобы лучше нам размяться, Будем ниже наклоняться. Наклоняемся вперед, А потом наоборот. Не ленитесь приседать! Один -2-3-4-5! Мы 7 раз в ладоши хлопнем, 8 раз ногами топнем Мы попрыгаем немного И пройдемся по дороге Руки вверх и потянутся Руки вниз и улыбнуться.

Дети выполняют упражнения согласно словам. Руки к плечам, круговые вращения, плечами вперед и назад. Наклоны вперед и назад.     Приседания.   Дети хлопают в ладоши 7 раз. Топают 8 раз. Выполняют прыжки на месте. Ходьба на месте. Поднимают руки вверх и потягиваются. Опускают руки вниз и улыбаются..

 

Видим дерево на котором листья а под листьями Задачки!

Под кустами у реки,
Жили майские жуки.
Дочка, сын, отец и мать,
Кто их сможет сосчитать?

Ответ: 4

Сколько ушей у трех мышей?
Ответ: 6

Четыре овечки на травке лежали,

Потом две овечки домой убежали.

А ну-ка, скажите скорей:

Сколько овечек теперь? (2).

Шесть веселых поросят

У корытца в ряд стоят!

Тут один улегся спать –

Поросят осталось… (5)

Пять пушистых кошек

Улеглись в лукошке.

Тут одна к ним прибежала,

Сколько кошек вместе стало? (6)

Шесть цветочков у Наташи,

И ещё два дал ей Саша.

Кто тут сможет счесть,

Сколько будет два и шесть? (8)

«Если вы все-таки добрались до этой подсказки, то вы уже близко! Не знаю,
как вам это удалось, но чемоданчика вы все равно не получите! Чтобы
пройти дальше, вам нужно назвать кодовое математическое слово, а оно
зашифровано.
В: Ребята посмотрите, в записке написаны буквы, а под ними цифры. Давайте
попробуем прочитать буквы, которые здесь написаны.
ДСЕЛЫ

41325

В: Такого слова я не знаю! Может быть буквы как-то связаны с цифрами?
Посмотрите на цифры, в каком порядке они написаны?
Д: Вразброс.
В: Попробуйте расставить их в правильном порядке, может тогда получится
слово.
Дети расставляют цифры по порядку. Затем читают слово.
Д: «СЛЕДЫ».
В: Кодовое слово: «СЛЕДЫ»!
В: Какие вы сообразительные ребята! Только где же искать эти следы и чьи
они не понятно.

Д: Смотрите следы есть на полу, а оставил их Цифроед, когда прятал
чемоданчик!
В: Давайте пойдем по следам и может, найдем еще подсказку.
Дети ходят по запутанным следам и находят чемоданчик
В: Так вот же, он, наш математический чемоданчик! Давайте посмотрим, что
же нам прислал профессор Иван Цифриков.
Дети вместе с воспитателем рассматривают содержимое чемоданчика.

Квест-игра для старшего дошкольного возраста «В стране профессий»

Цель: знакомство дошкольников с профессиями посредством игровой деятельности.

Задачи:

• Образовательные: расширять знания детей о разнообразных профессиях, их названии и содержании; формировать у детей представления о социальной роли труда взрослых и значимости профессий в жизни общества (врач, пожарный, строитель, швея); формировать представления о различных специальностях врачей; отрабатывать навык составления описательного рассказа о людях разных профессий.

• Развивающие: способствовать развитию связной речи; обогащать и активизировать словарь детей по теме «Профессии» (пациент, стоматолог, хирург, травматолог, прилагательными (заботливый, трудолюбивый, приветливый, добрый); формировать потребность у детей отвечать полными распространенными предложениями; развивать познавательный интерес, творческие способности детей; закреплять умение строить, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал; закреплять знания детей о работе пожарных, об элементарных правилах поведения во время пожара.

• Воспитательные: воспитывать желание работать в коллективе; воспитывать творчество; воспитывать уважение к труду.

Виды детской деятельности: игровая, познавательная, двигательная, продуктивная.

Формы работы с детьми: • творческие задания; • отгадывание загадок; • дидактические игры; • конструирование.

Оборудование: Карта-схема, интерактивная игра «Что надо для труда строителя»; плакат «Правила поведения во время пожара»; аудиозаписи для музыкального сопровождения; костюм Незнайки; конструктор; медали для каждого ребенка; пазл «Профессии».

Ход квеста:

Дети входят в зал под музыку Л. Деревягиной «Кем быть?»

Ведущий:

Игровая ситуация эмоциональный настрой:

В круг широкий - вижу я, встали все мои друзья,

Мы сейчас пойдем направо - раз, два, три

А потом пойдем налево - раз, два, три

В центре куга соберемся - раз, два, три

И на место все вернемся - раз, два, три

Улыбнемся, подмигнем, весело играть начнем.

Ведущий: Здравствуй Незнайка.

Незнайка: Здравствуйте. (хнычет)

Ведущий: Незнайка что случилось?

Незнайка: Меня выгнали из Солнечного города, сказали я ни чего не знаю и не умею(плачет) , а я очень хочу научиться какой - нибудь профессии, вот я даже их все нарисовал(показывает рисунок перепутанные профессии).

Ведущий: Незнайка как мы можем тебе помочь?

Незнайка: Знайка сказал идти к вам и в помощь дал мне какую-то бумажку (показывает карту). Сказал вы обязательно разберетесь и поможете мне.

Ведущий: А что это у Незнайки? (карта).

Незнайка: Только я никак не могу в ней разобраться.

Ведущий: Ребята, как вы думаете, как мы можем помочь Незнайке? (отправимся в путешествие по карте, узнаем много нового и расскажем Незнайке). Я предлагаю нам всем отправится в путешествие в страну Профессий. На вашем пути будут встречаться разные испытания. Постарайтесь правильно выполнять задания и тогда вы сможете помочь Незнайке. За каждое правильно выполненное задание вы получите кусочек пазла, который поможет Незнайке поставить все на свои места.

Ведущий: Тогда отправляемся. Куда же нам двигаться? (нам надо посмотреть на карту). Что мы видим на первой станции (нарисован шприц). Дети кто пользуется шприцом на работе? (Врач)

Ведущий: А давайте доберемся до этой станции на поезде, я буду паровозом, а вы – вагонами. Становитесь друг за другом. Поехали!

Дети встают друг за другом, каждый, держится за локти стоящего впереди. Двигая согнутыми в локтях руками, дети еле дом за воспитателем идут по комнате.

Произносят: «Ча-ча-ча, все мы были у врача. Чу-чу-чу, я горлышко свое лечу. Чи-чи-чи, все мы стали силачи». Вот мы и прибыли на первую станцию.

Ведущий: Ребята отгадайте загадку!

Кто у постели больного сидит,

И как лечиться он всем говорит.

Кто болен — он капли предложит принять,

Тому, кто здоров, разрешит погулять! Кто это? (Врач)

Ведущий: Чем занимается врач? Каким должен быть врач? (приветливым, ласковым, добрым). Зачем нужна профессия врач? А что было бы, если бы не было врачей?

А вы знаете, что у врачей существуют различные специальности, каждая из них специализируется на определенных органах и выполняет конкретную работу.

-Ребята, а что может лечить врач?

А как называются люди, которые посещают врача? (пациент).

Игра «Узнай профессию»

На слайде появляется картинка «Перевязан зуб» (болит зуб) Что на первой картинке? Что с этим пациентом? (болит зуб) Что ему делать? (надо сходить на приём к врачу). Какой врач сможет его вылечить? (стоматолог) Правильно, это врач –стоматолог. Он лечит зубы и занимается профилактикой кариеса, даёт советы, что нужно делать, чтобы зубы не болели.

появляется картинка «Ребенок порезался», ребята, что с ребенком случилось? Какой врач может ему помочь? (хирург)

появляется картинка «У ребенка признаки орз» Дети как вы думаете, что случилось с эти малышом? К какому же врачу ему нужно обратиться? (педиатр).

появляется картинка «Перевязана нога» (болит нога) А что с этим пациентом? (болит нога) А какой врач сможет помочь ему?

(травматолог). Чем занимается врач травматолог. Врач-травматолог всегда поможет, если вы упали или получили травму

Если человеку стало плохо, то первую очередь, что нужно сделать? (вызвать скорую помощь). По какому номеру вызывают скорую помощь(03).

Молодцы, вы назвали специальности врачей правильно и получаете первый кусочек пазла (на мольберте появляется кусочек пазла)

Ведущий: Мы нашли первый кусочек пазла. Но нам надо торопиться, найти остальные.

Посмотрим, на нашу карту, что на ней нарисовано?

Для того что бы нам попасть на следующую станцию (музыка)

Закройте глаза и представьте, что вы – осенние листочки.

Закружились, завертелись (покружиться на месте)

Осенние листочки.

Вверх взлетели желтой стаей (поднять руки)

Чудо-лепесточки, (покружиться на носках)

Чуть затих проказник ветер - (опустить руки, встать прямо)

Улеглись повсюду, (присесть, руки к полу)

Ведущий: Вот мы и оказались на второй станции

Ведущий: Люди, какой профессии пользуются нитками?

Ребята, а кого называют швеей? (Человека, который шьет одежду). Зачем нужна профессия швея? А что было бы, если бы не было этой профессии?

Ведущий: Ребята хотите поиграть? Предлагаю вам поиграть в игру «Иголка, нитка, узелок».

Считалкой выбирают «Иголку», «Нитку» и «Узелок».

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы решили поиграть,

Но не знаем, как нам быть,

Не хотел никто водить!

На тебя укажем мы:

Это верно будешь ты!

Герои друг за другом то забегают в круг, то выбегают из него. Если же «Нитка» или «Узелок» оторвались (отстали или неправильно выбежали, вбежали в круг, то эта группа считается проигравшей. Выбираются другие герои. Выигрывает та тройка, в которой дети двигались быстро, ловко, не отставая друг от друга.

Ведущий: Молодцы ребята, вот еще часть пазла найдена. Куда же нам двигаться дальше, как узнать? (посмотреть карту). На нашей карте есть еще одна станция, которую мы должны посетить. И нарисован здесь … (огонь). И к ней мы отправимся, отгадав загадку:

Если в доме вдруг случится –

Из окошек дым клубится,

И огонь, и пышет жар –

Это значит там <. >.(пожар)

С огнем бороться мы должны,
Мы смелые работники,
С водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны,
Так кто же мы? (пожарные).

Ведущий: Какие умные дети, отгадали.

Какими должен быть пожарный? (должны быть смелыми, сообразительными, сильными, умными). А какую работу выполняет пожарный (ответы)? Зачем нужна эта профессия?

Ведущий: Ребята, чтобы найти последнюю часть пазла, вы должны превратиться в команду юных пожарных. А вы хотите быть командой пожарных и назвать все правила поведения при пожаре. (Ответы детей)

Ситуация «Правила поведения во время пожара»

На магнитной доске дети рассматривают плакат, на котором изображены правила при возникновении пожара. И получают пазл.

Ведущий: Молодцы, ребята, справились. Еще одна часть пазла у нас. Но это еще не все. Посмотрите на карту впереди еще испытание. Что на карте изображено?? (на карте «каска»). (Ответы) И попадем мы туда, если вспомним несколько пословиц о труде:

• Дело мастера боится.

• Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

• Кто любит труд, того люди чтут.

• Построить здание - надо иметь знание.

• У плохого мастера и пила плохая.

Ведущий: вот мы и оказались на следующей станции.

Подумайте, кто носит специальную защитную каску? А что строителю надо для работы вы знаете?

Интерактивная игра «Что надо для труда строителю?» (если да, то хлопаем, если нет, то топаем)

Ведущий: Я знаю волшебные слова, если вы их произнесете то превратитесь в маленьких строителей и сможете построить Дом (встают около стульчиков):

«Топ, топ, хлоп, хлоп,

Вокруг себя повернись,

В маленького строителя превратись».

Ведущий: Я предлагаю вам построить дома из кубиков. Для того что бы ваша работа была хорошей нужно следовать некоторым правилам: 1. До начала постройки нужно договориться, кто, что строит 2. Во время работы нужно слушать друг друга и не ругаться.

Ведущий: Я предлагаю мальчикам и девочкам поделиться на команды!

Мальчики, вы что построили? Рассмотрите и расскажите о своей постройке. А девочки, что вы построили? (индивидуальная похвала по факту работы).! У вас получились красивые дома. Работали вы дружно, помогали друг другу. Ребята, у нас осталось еще одно заключительное испытание. Какое? (ответы).

Для того чтобы помочь Незнайке попасть в Солнечный город нужно сложить пазл из тех элементов, которые есть у вас в руках. (Команда собирает пазл по деталям – получается плакат «Все профессии важны)

Незнайка: Ребята какие вы молодцы, вы выполнили все задания?

Ведущий: О каких профессиях мы сегодня говорили? Какая профессия понравилась больше? А что больше всего вам понравилось в нашем путешествии? Все профессии, о которых мы сегодня говорили и те, о которых не успели сказать, очень важны и нужны всем людям. Ребята так почему же Незнайку выгнали из Солнечного города?

Незнайка: Да, все профессии очень интересны, но мне больше всего понравилась работа строителя. Но я понял, что для любой профессии сначала нужно много учиться и много знать. Сегодня вы были внимательны, отважны, много профессий узнали и освоили. Надеюсь, вы вырастите и выберите профессию по душе.

Ведущий: Незнайка, теперь ты можешь нарисовать все правильно и жители Солнечного города обязательно тебя простят и ты сможешь вернуться в Солнечный город!

Ведущий: Спасибо, Незнайка. Прощаемся с тобой. До свидания.

Незнайка: До свидания ребята. Я побежал рисовать!!!!!

Ведущий: Спасибо вам ребята! Я тоже хочу сделать вам подарок! Я приготовила для вас вот такие медали (вручает медали).

 

1. file0.docx (44,5 КБ)
2. file1.pptx.zip (7,1 МБ)

Опубликовано: 22.04.2021