Кружковая работа проводится дважды в неделю с детьми средней группы ДОУ по 20 минут.

 

Цель: формирование познавательных и языковых способностей детей дошкольного возраста.

 

Задачи:

1. обучение детей дошкольного возраста английской разговорной речи;
2. способствует развитию интеллектуальных способностей, внимания и памяти
3. обеспечение нормативного базового уровня языковой подготовки для преемственного продолжения формирования двуязычия в школьном обучении;
4. развитие активного и пассивного словаря детей дошкольного возраста по изучаемому языку;
5. воспитание полиязычной личности, детей дошкольного возраста, освоившего базовые ценности родного языка, готового к социокультурному взаимодействию на государственном и других языках, способного общаться с окружающим миром вербальными и невербальными средствами;

 

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

• понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выявлять значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ); Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
• осознание целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознание места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные);

 

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ

на 2020-2021 учебный год

 

Месяц
Сентябрь	«Привет! Меня зовут..» Развивать умение детей прощаться и здороваться, назвать себя. Hi! My name is… How are you? Where do you live? Good evening! I am five I live in Norilsk Nice to meet you!
Октябрь	Что нам осень принесла?   Расширение английского словаря. What season do you like? It is warm in spring? It is hot in summer ? It is cold in autumn? It is very cold in winter?
Ноябрь	Мир игрушек. Расширение потенциального словаря путём введения лексических единиц и речевых образцов по теме What is this? What have you got? I like a doll. This is a new kite. This is a old car. I have got a doll.
Декабрь	Зимние забавы. Закрепление и расширение английского словаря по теме.   What season do you like? It is warm in spring? It is hot in summer ? It is cold in autumn? It is very cold in winter?
Январь	Моя семья . Способствовать развитию доброжелательных отношений в семье и расширению словарного запаса детей.   Have you got…? How many….? A family, to love.
Февраль	Наш дом. Продолжать развитие творческих способностей детей, воспитание чувства радости и гордости за свой дом.     Is your house big? What is this? What colour is the sofa?
Март	Весна. Закрепление и расширение английского словаря по теме «Время года»   What season do you like? It is warm in spring? It is hot in summer ? It is cold in autumn? It is very cold in winter?
Апрель	Домашние животные. воспитание у детей доброго и заботливого отношения к животным. What can you see? What do you have? What can a frog do? I can see a donkey. I have a cat.
Май	Еда. Формирование представлений об этике поведения за столом, сервировке стола, об основных трапезах, культуре еды в англоговорящих странах.   What do you drink for breakfast? Would you like tea/juise? I would like milk. I have a sausage and bread.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА № 1

Тема: Знакомство.

Цель: Формирование элементарных представлений о незнакомой стране, развитие

любознательности, развитие наглядно-образного мышления, закрепление

полученных знаний, научить детей считать до трех на английском языке, повседневные

фразы: «доброе утро», «привет», «пока».

Материалы: слайды с фотографиями достопримечательностей Лондона, карта

Великобритании, колокольчик, картинки с изображением кота, мышки, шляпы и дома, мяч,

Введение слов: Great Britain-Великобритания, London-Лондон, my name is..- меня зовут.., hands-

руки, clap – хлопать, good morning –доброе утро, hello -привет , good bye –до свидания, cat-кошка, mouse-мышка, hat-шляпа, house- дом

Ход занятия

Воспитатель знакомится с детьми, используя фразу What is your name? My name is..? и стихотворение:

Жил – был на свете маленький слоник,

Он по утрам говорил всем «Good morning!»,

Солнечный зайчик смеялся в ответ,

«Доброе утро!», «Hello!» «Привет!»

учитель отрабатывает с детьми правильность произношение фраз на английском языке, предложив детям подвижную

зарядку с текстом:

stand up clap-clap

hands up clap-clap

step-step hands down

clap-clap sit down

Дети рассаживаются и слушают воспитателя . Проявляют интерес к занятию, учатся произносить новые фразы на английском языке, повторяют стихотворение за воспитателем.

 

Произносят фразы за учителем, затем встают в круг и повторяют движения и слова зарядки.

 

Воспитатель предлагает детям познакомится с новой страной, на языке которой они сегодня говорили, эта страна Великобритания. Предлагает отправиться в эту страну и посмотреть ее достопримечательности. Используя презентацию, слайды, проводит беседу по содержанию презентации, обращает внимание детей на новые слова, четко проговаривает, уточняя корректное произношение новых слов. Задает вопросы.

Учитель предлагает детям послушать стихотворение про Лондон и посмотреть на катринки:

По Лондону шел cat
Cat приобрел hat,
И возвращался в house
Мяукая mouse, mouse,
В Англии даже киски
Мяукают по-английски
Домик – house
Мышка – mouse,
Шляпа – hat,
Кошка – cat.

Стихотворение сопровождается показом демонстрационного материала на магнитной доске. Хором рассказывают стихотворение. Проводится игра с мячом «Учим слова»

Проявляют интерес к видео материалу, наблюдают. Делятся впечатлениями от просмотренного материала, отвечают на вопросы учителя о том, что увидели в видео материале.

 

Дети повторяют хором слова из стихотворения, сопоставляют с картинками.

По команде учителя, дети ловят мяч называя слова из стихотворения

Учитель просит вспомнить все, о чем сегодня шла речь на занятии, вспомним как мы знакомились и как говорили это по-английски...

-Впомним о какой стране мы сегодня узнали?

-Где мы сегодня побывали?

-С какой страной познакомились?

-Какие сказочные герои живут в Англии?

-На каком языке говорят в Англии?

 

Учитель предлагает детям попрощаться на английском языке: «Good bye!»

Дети прощаются хором «Good bye!»

 

Ожидаемый результат

Воспроизводит: название изученной на данном уроке страны, новые слова;

Понимает: представление о Великобритании как о стране с иным языком, самые

элементарные навыки устной речи;

Применяет: считать до трех на английском языке, корректно произносить новые слова,

выполнять упражнения под устные команды на слух.

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА № 2

Тема: «Привет! Меня зовут...»

Цель: научить детей знакомиться, здороваться и прощаться используя простые устные выражения на языке, использовать знакомые им устные выражения в подходящей ситуации, развитие наглядно-образного мышления, ориентируясь по изображениям на картинках, закрепление материала, изученного ранее.

Материалы: картинки с изображением животных, игрушка Винни Пух.

Вводимые слова: I see –я вижу, coffee -кофе, boy –мальчик, girl –девочка, cat-кошка, dog-

собака, car-машина, doll-кукла, monkey-обезьянка, elephant-слон, frog-лягушка.

Ход занятия

Учитель приветствует детей на английском языке, предлагает детям вспомнить зарядку с прошлого занятия:

stand up clap-clap

hands up clap-clap

step-step hands down

clap-clap sit down

Дети приветствуют и слушают воспитателя . Выполняют движения зарядки, повторяют хором слова зарядки за воспитателем.

 

Воспитатель беседует с детьми о том, как они приветствуют и прощаются друг с другом, рассказывает и объясняет, как это говорить на английском языке. Hello /Good bye, затем просит повторить.

Дидактическая игра.

Воспитатель читает договорки, показывая детям картинки с изображениями:

Это должен знать любой:

Мальчик по-английски – boy.

Бантик в девичьей косе,

Словно мак расцвел.

Девочка – мы знаем все,

по-английски girl.

Мы идем играть в футбол,

Мячик по-английски ball

Кот стащил и съел омлет.

Он воришка, этот cat.

Мой пудель вовсе не щенок,

А взрослая собака – dog.

Мы поехали, пока!

Машина по-английски- car

Я в словаре вчера нашел, что

Кукла по-английски – doll.

Очень любит манку

Обезьянка – monkey.

В цирке он большой талант

Слон могучий – elephant.

Прыгнула к нам на порог.

Лягушка зеленая - frog.

Второй этап игры, дети сами показывают картинки, учитель читает стихотворение.

Проявляют интерес к видео материалу, наблюдают. Делятся впечатлениями от просмотренного материала, отвечают на вопросы учителя о том, что увидели в видео материале.

Дети отвечают на вопросы, рассуждают...

 

Дети повторяют хором слова из стихотворения, сопоставляют с картинками.

По команде воспитателя, дети ловят мяч называя слова из стихотворения

 

Воспитатель приводит на урок Винни Пуха, побуждая, детей к разговору с ним на английском языке знакомятся с ним, используя уже известные им фразы и выражения

What’s your name? My name is..

Прощается по-английски Good bye!

Дети знакомятся м Винни Пухом на английском языке, произносят уже знакомые фразы, «как тебя зовут?» «меня зовут...»

 

Дети прощаются хором «Good bye!»

 

Ожидаемый результат

Воспроизводит: простые устные выражения приветствия и прощания.

Понимает: представление о том как здороваться и прощаться по –английски,

Применяет: пользоваться простыми выражениями приветствия и прощания, правильно произносить изученные слова, использовать знакомые им устные выражения в подходящей ситуации.

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА № 3

Тема: Что нам осень принесла (vegetables).

Цель: познакомить детей с лексикой на тему «vegetables», закрепить словарь на тему «Овощи»; развивать навыки дилогической речи на элементарном уровне.

Материалы: презентация «Vegetables», мяч, видео « One Potato» на английском языке.

Вводимые слова: tomato- помидор, potato-картофель, onion-лук, cucumber-огурец etc.

Ход занятия

Приветствие на английском языке.

Проведение подвижной зарядки:

Hands up! Hands down!

Hands on hips! Sit down!

Stand up! Hands to the sides!

Bend left! Bend right!

One, two, three, hop!

One, two, three, stop!

Приветствуют воспитателя, рассаживаются полукругом, выполняют движения зарядки, проговаривая слова.

 

Просмотр презентации «Vegetables» на английском языке, разбор новых не знакомых слов, трудных для воспроизведения, закрепление лексики на тему «Овощи».

 

Физ.минутка:

«Clap, clap…»

 

Дидактическая игра «Назови овощ» с мячом на закрепление новых слов.

 

Смотрят презентацию, предложенную учителем, повторяют слова, вспоминают овощи на английском языке.

 

Совместный просмотр видео-песенки фермера « One Potato» сопровождается движениями.

Прощание на английском языке.

Поют песенку, танцуют.

 

Прощаются с воспитателем.

 

Ожидаемый результат

Воспроизводит: лексику по теме «Овощи», «Цвет»;

Понимает: элементарные выражения учителя на английском языке,

просьбы и команды;

Применяет: навыки простейшей диалогической речи (приветствие/прощание);

 

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА № 4

Тема: Поем об осени (vegetables).

Цель: познакомить детей с лексикой на тему «Vegetables», закрепить словарь на тему «Овощи», развивать навыки дилогической речи на элементарном уровне.

Материалы: презентация «Vegetables», мяч, видео-песека фермера « One Potato» на английском языке.

Ход занятия

Приветствие на английском языке.

Учитель показывает детям картинку с картошкой, называет ее по-английски и предлагает стихотворение:

One potato, two potato, three potato, four,

Five potatoes, six potatoes, seven potatoes more.

Приветствуют учителя, рассаживаются полукругом, смотрят на картинку, называют ее.

Слушают стихотворение и повторяют за учителем.

 

Просмотр презентации «Vegetables» на английском языке, разбор новых не знакомых слов, трудных для воспроизведения, закрепление лексики на тему «Овощи».

 

Физ.минутка:

«Clap, clap…»

Дидактичесая игра «Чего не хватает?» называют предметы, которых не хватает.

 

Дидактическая игра «Назови овощ» с мячом на закрепление новых слов.

Смотрят презентацию, предложенную учителем, повторяют слова, вспоминают овощи на английском языке.

Выполняют физ.минутку, повторяют слова.

Играют, смеются, подсказывают, помогают друг другу.

 

Совместный просмотр видео-песенки фермера «Old McDonald» сопровождается движениями.

Прощание на английском языке.

Поют песенку, танцуют.

 

 

Прощаются с воспитателем.

 

Ожидаемый результат

Воспроизводит: лексику по теме «Овощи»;

Понимает: элементарные выражения учителя на английском языке, просьбы и команды;

Применяет: навыки простейшей диалогической речи (приветствие/прощание);

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА № 5

Тема: Toys. Мир игрушек.

Цель: Развитие коммуникативных умений и навыков, понимание на слух уже знакомых английских выражений и слов, научить использовать в речи «I like…», развивать навыки диалогической и монологической речи; закрепить лексику детей по теме «Игрушки»

Материалы: коробка для игрушек, медвежонок, кукла, мяч и машинка, конверты с карточками

с изображением игрушек, презентация «Игрушки»

Ход занятия

 

Учитель приветствует детей на английском языке, предлагает провести зарядку:

Two little feet go tap, tap, tap.

Two little hands go clap, clap, clap.

Two little feet go jump, jump, jump.

Two little hands go thump, thump, thump

Дети здороваются, отвечают на английском зыке.

Повторяют слова зарядки и движения.

 

 

 

Показывает детям презентацию «Игрушки» с уже знакомыми им игрушками, просит назвать каждую игрушку по очереди. Называет их, просит детей повторить название каждой игрушки хором и индивидуально, описывает их по цвету. A doll, a ball, a bear, a car.

Предлагает детям послушать уже знакомую рифмовку:

I like to play.

I like to play.

I like to play every day.

Предлагает детям побеседовать о их любимых игрушках, задает наводящие вопросы заменяет русские слова английскими.

Физминутка: «Clap-clap…»

Воспитатель показывает детям коробку с игрушками и предлагает им посмотреть, что за игрушки в коробке, и назвать их на английском языке.

Дети проявляют интерес, повторяют за воспитателем названия игрушек хором и индивидуально.

Повторяют слова рифмовки за воспитателем хором.

Описывают игрушки, рассказывают о своих любимых игрушках.

Выполняют физминутку.

Вместе с воспитателем называют игрушки, достают из коробки и проговаривают по-английски.

Предлагает детям поиграть в игру «Угадай игрушку». Раздает детям конверты, внутри которых картинки с изображением игрушек, предлагает детям назвать те игрушки, которые они узнали на картинках и описать их.

Дети проявляют интерес к игре, достают из конвертов картинки с игрушками называют и описывают их. Подсказывают друг другу.

Прощаются с воспитателем.

Ожидаемый результат

Воспроизводит: названия игрушек на ангийском языке;

Понимает: представление о правильном произношении названий простых слов и

Выражений на английском языке;

Применяет: правильно называть и произносить название игрушек на английском языке,

Использовать в речи конструкцию “I like…”

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА № 6

Тема: Мои любимые игрушки.

Цель: Развитие коммуникативных умений и навыков, понимание на слух уже знакомых английских выражений и слов, научить использовать в речи «I like …», развивать навыки диалогической и монологической речи; закрепить лексику детей по теме «Игрушки», «Счет».

Материалы: коробка для игрушек, медвежонок, кукла, мяч и машинка, конверты с карточками с изображением игрушек, презентация «Игрушки»

Вводимые слова: doll-кукла, kindergarten-детский сад, bear-медвежонок, ball-мяч, I like –мне нравится.

Ход занятия

Воспитатель приветствует детей на английском языке, предлагает провести зарядку:

Two little feet go tap, tap, tap.

Two little hands go clap, clap, clap.

Two little feet go jump, jump, jump.

Two little hands go thump, thump, thump

Дети здороваются, отвечают на английском зыке.

Повторяют слова зарядки и движения.

 

Показывает детям презентацию «Игрушки» с уже знакомыми им игрушками, просит назвать каждую игрушку по очереди. Называет их, просит детей повторить название каждой игрушки хором и индивидуально, описывает их по цвету. A doll, a ball, a bear, a car.

 

Предлагает детям назвать игрушки которыми им очень нравиться играть, объясняет детям как правильно произносить «Мне нравится…» на английском языке «This is a…» «I like..»

This is a bear. I like a bear

This is a ball. I like a ball.

This is a doll. I like a doll.

Предлагает детям побеседовать об их любимых игрушках, задает наводящие вопросы, заменяет русские слова английскими.

Физминутка: «Clap! Clap! Clap your hands together».

Дети проявляют интерес, повторяют за учителем названия игрушек хором и индивидуально.

Повторяют слова рифмовки за воспитателем хором.

 

Описывают игрушки, рассказывают о своих любимых игрушках.

Выполняют физминутку.

Вместе с воспитателем называют игрушки, достают из коробки и проговаривают по-английски.

Предлагает детям поиграть в игру «True or false» нужно угадать игрушку,

Прощается с детьми.

Дети проявляют интерес к игре, достают из конвертов картинки с игрушками называют и описывают их. Подсказывают друг другу.

Прощаются с учителем.

Ожидаемый результат

Воспроизводит: названия игрушек на английском языке;

Понимает: представление о правильном произношении названий простых слов и

Выражений на английском языке;

Применяет: правильно называть и произносить название игрушек на английском языке,

Использовать в речи конструкцию “I like…”

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА № 7

Тема: Зимние забавы.

Цель: закрепит лексику по теме «Зима», использовать знакомые детям, устные

выражения в подходящей ситуации, развитие наглядно-образного мышления,

ориентируясь по изображениям на картинках, закрепление материала, изученного

ранее.

Материалы: видео-песенка «little snowflake», картинки с стихотворению-договоркам.

Вводимые слова: winter - зима, skate - коньки, snowballs - снежки, scarf - шарф, frost - мороз

 

Ход занятия

Воспитатель приветствует детей, предлагает сделать зарядку: «Hello!!! How are our?»

Здороваются с воспитателем, рассаживаются полукругом.

Произносят фразы за учителем, затем встают в круг и повторяют движения и слова зарядки.

Учитель начинает беседу с детьми на тему «зима», после раздает картинки, предлагает детям рассказать стихотворение, опираясь на картинки:

Не страшна зима мне, winter!

У меня есть теплый свитер,

Рукавички и носки.

Позову ребят скорей

На коньках кататься, skate,

И на лыжах, ski.

В снежки играли, snowballs.

За воротник заполз мороз —

Хитер мороз, непрост!

Приду домой, открою шкаф —

Там теплый мамин шарфик, scarf

Держись морозец frost!

Беседуют с учителем, рассуждают.

Дети слушают стихотворение, повторяют хором слова, сопоставляют с картинками.

 

Рассказывают стихотворение вместе с воспитателем опираясь на картинки произнося английские слова хором а затем индивидуально.

Воспитатель предлагает детям посмотреть видео – песенку “Winter”, предлагает спеть вместе.

 

Прощается с детьми.

Дети с интересом смотрят видео, после чего называют уже знакомые слова. Поют песенку.

Затем прощаются «Good bye»

Ожидаемый результат

Воспроизводит: лексику по теме «Зима»;

Понимает: представление о том, как использовать знакомые устные выражения в подходящей ситуации;

Применяет: правильно произносить изученные слова, использовать знакомые им устные выражения в подходящей ситуации.

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА № 8

Тема: Зимушка – Зима...

Цель: познакомить с лексикой по теме «Зима», использовать знакомые им устные

выражения в подходящей ситуации, развитие наглядно-образного мышления,

ориентируясь по изображениям на картинках, закрепление материала, изученного ранее.

Материалы: видео-песенка «little snowflake», картинки с стихотворению-договоркам.

Вводимые слова: winter - зима, skate - коньки, snowballs - снежки, scarf - шарф, frost – мороз.

Ход занятия

Воспитатель приветствует детей и предлагает вспомнить с прошлого занятия зарядку с текстом:

Hands up! Hands down!

Hands on hips! Sit down!

Stand up! Hands to the sides!

Bend left! Bend right!

One, two, three, hop!

One, two, three, stop!

Stand still !!!

Здороваются с воспитателем, рассаживаются полукругом.

Произносят фразы за воспитателем, затем встают в круг и повторяют движения и слова зарядки.

Воспитатель начинает беседу с детьми на тему «зима», в беседе намерено заменяет некоторые слова английскими, раздает картинки на тему «Зима» и рассказывает стихотворение-договорки о зиме:

Зима

Не страшна зима мне, winter!

У меня есть теплый свитер,

Рукавички и носки.

Позову ребят скорей

На коньках кататься, skate,

И на лыжах, ski.

В снежки играли, snowballs.

За воротник заполз мороз —

Хитер мороз, непрост!

Приду домой, открою шкаф —

Там теплый мамин шарфик, scarf

Держись морозец frost!

Воспитатель предлагает детям поиграть

Дидактическая игра «Point the card»

Задает вопросы детям, с использованием данной лексики.

Беседуют с воспитателем, рассуждают.

 

Дети слушают договорки, повторяют хором слова из стихотворения, сопоставляют с картинками.

Дети играют в игру, называют карточки на английском языке, отвечают на вопросы.

 

Воспитатель предлагает детям посмотреть видео - песенку маленького снеговика, просит назвать уже знакомые слова из песенки.

Прощается с детьми.

Дети с интересом смотрят видео, после чего называют уже знакомые слова.

Затем прощаются «Good bye»

Ожидаемый результат

Воспроизводит: лексику по теме «Зима»;

Понимает: представление о погодных условиях зимы (снег, ветер , вьюга)

Применяет: правильно произносить изученные слова, использовать знакомые им устные

выражения в подходящей ситуации.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА № 9

Тема: My family. Моя семья.

Цель: лексика по теме «Семья» развивать коммуникативные умения и навыки, понимание на слух новых английских выражений и слов, развивать умения участвовать в коллективных формах общения, развивать навыки диалогической и монологической речи; лексику детей по теме «семья»

Материалы: видео-песенка на английском «Finger Family», презентация «Моя семья», картинки с изображением членов семьи.

Вводимые слова: father-папа, mother- мама, sister-сестра, brother-брат, family-семья.

 

Ход занятия

Воспитатель приветствует детей на английском языке. Предлагает провести пальчиковую игру, произносит слова зарядки и показывает движения:

Here is my father,

Here is my mother,

Here is my sister,

Here is my brother.

Father, mother,

Sister, brother –

We like to be together.

Дети здороваются на английском языке, внимательно слушают слова, которые произносит учитель повторяют движения, проявляют интерес.

 

Воспитатель предлагает детям посмотреть на картинку, на которой изображена семья и спрашивает у детей о членах семьи и объясняет, что сейчас они познакомятся с одной английской семьей. Показывает детям видео-песенку «Finger family» на английском языке, с движениями пальчиков, разъясняет детям название членов семьи на английском языке, закрепляет новые слова сначала хором, затем индивидуально.

Показывает детям картинки с изображением папы, мамы, сестры, брата и т.д. просит детей назвать членов их семьи теперь уже на английском языке. Предлагает детям стихотворение:

I have a father.

I have a mother.

I have a sister.

I have a brother.

Father, mother, sister, brother –

Hand in hand with one another.

С увлечением рассказывают о членах семьи (папа, мама, брат, сестра и т.д.). внимательно смотрят видео повторяют движения за учителем, затем пробуют повторить слова песенки вместе с движениями.

Повторяют новые слова за учителем хором и индивидуально.

Показывает презентацию «My big Family».

Проговаривает вслух новые изученные слова, просит их повторить.

Прощается с детьми.

Проявляют интерес, смотрят презентацию, указывают на каждого члена семьи, называют на английском языке. Слушают воспитателя, повторяют слова вслух.

Прощаются с воспитателем.

Ожидаемый результат

Воспроизводит: лексику по теме «Семья»;

Понимает: представление о членах семьи и их названиях на английском языке;

Применяет: обобщать полученные сведения; развивать навыки диалогической и

монологической речи.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА № 10

 

Тема: Я люблю свою семью.

Цель: понимание на слух уже знакомых английских выражений и слов, обобщать полученные сведения; развивать навыки диалогической и монологической речи; закрепить и расширить лексику детей по теме «Семья»

Материалы: видео-песенка на английском «Family»,презентация, картинки с изображением

членов семьи.

Вводимые слова: father-папа, mother- мама, sister-сестра, brother-брат, grandmother-бабушка, grandfather- дедушка, family-семья.

Ход занятия

Воспитатель приветствует детей на английском языке. Предлагает провести пальчиковую игру, произносит слова зарядки и показывает движения:

Here is my father,

Here is my mother,

Here is my sister,

Here is my brother.

Father, mother,

Sister, brother –

We like to be together.

Дети здороваются на английском языке, внимательно слушают слова, которые произносит учитель повторяют движения.

Показывает детям картинки с изображением папы, мамы, сестры, брата и т.д. просит детей назвать членов их семьи теперь уже на английском языке.

Воспитатель предлагает детям посмотреть на картинку, на которой изображена семья и спрашивает у детей о членах семьи.

Показывает детям разрезанные картинки с изображением папы, мамы, сестры, брата и т.д. просит детей собрать их и назвать их.

Дидактическая игра «Кого не хватает?»

С увлечением называют и рассказывают о членах семьи (папа, мама, брат, сестра и т.д.).

Называют членов семьи на английском языке.

 

Показывает презентацию « My Family» с изображением всех возможных членов семьи. Просит детей указать всех по названиям и сопоставить с изображением.

Прощается с детьми.

Проявляют интерес, смотрят презентацию, указывают на каждого члена семьи, называют на английском языке.

Прощаются с воспитателем.

Ожидаемый результат

Воспроизводит: лексику по теме «Семья»;

Понимает: представление о членах семьи и их названиях на английском языке;

Применяет: обобщать полученные сведения, развивать навыки диалогической и монологической речи.

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА № 11

Тема: My house. Мой дом.

Цель: познакомить детей с лексикой по теме «Мой дом»

Материалы: презентация на тему «Мой дом», видео песенка «Мой дом», картинки с изображением предметов мебели, картонный макет дома.

Вводимые слова: House-домик, home-дом, flat-квартира, palace-дворец, queen-королева, king-король, princess-принцесса

Ход занятия

Воспитатель приветствует детей. Предлагает сделать подвижную зарядку:

I have..

I have a head. I have two ears

It’s very well! And I can hear.

I have a nose, I have two legs

So I can smell. So I can walk,

I have two eyes I have a mouth.

And I can see, So I can talk.

Повторят несколько раз, переводит новые слова и словосочетания, показывает движения, корректирует и отрабатывает с детьми произношение сложных слов.

Дети здороваются с учителем. Повторяют слова и движения зарядки за воспитателем.

 

Предлагает детям посмотреть презентацию на тему «Мой дом», просит детей рассказать что , по их мнению должно находиться в доме, объясняет детям разницу между домом и квартирой. Рассказывает, что королевы принцы и принцессы живут во дворце, закрепляет лексику по теме. Показывает картинки с изображением предметов мебели, просит детей назвать их по-русски, и называет их на английском языке просит детей повторить и поставить в домик (картонный макет).

Дети смотрят презентацию, затем охотно включаются в беседу, рассуждают, «расставляют» мебель в доме.

 

Воспитатель показывает видео-песенку на тему «Мой дом», при повторном просмотре видео воспитатель предлагает детям называть предметы мебели под музыку.

 

Прощается с детьми.

Дети смотрят видео-песенку, подпевают и проговаривают под музыку уже знакомые слова на английском языке.

 

Прощаются с воспитателем.

Ожидаемый результат

Воспроизводит: лексику по теме «Мой дом»;

Понимает: представление о предметах мебели и их названиях на английском языке;

Применяет: воспроизводить слова по теме «Мой дом», правильно называть и

произносить названия

предметов мебели, изученных на занятии.

 

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА № 12

Тема: Я рисую.

Цель: познакомить детей с лексикой по теме «Мой дом»

Материалы: презентация на тему «Мой дом», видео песенка «Мой дом», картинки с изображением предметов мебели, картонный макет дома.

Вводимые слова: House-домик, home-дом, flat-квартира, furniture- мебель, TV-set- телевизор, chair- стул, shelf- пока, clock- часы

 

Ход занятия

Воспитатель приветствует детей. Предлагает сделать подвижную зарядку вместе с медвежонком Пандой (видео)

Дети здороваются с воспитателем.

Повторяют слова и движения зарядки за воспитателем.

 

Предлагает детям посмотреть презентацию на тему «Мой дом», просит детей рассказать что, по их мнению должно находиться в доме, просит детей рассказать разницу между домом и квартирой. Предлагает посмотреть картинки с предметами мебели и назвать их хором и индивидуально. Предлагает поиграть в рифмы:

 

Долго рифму подбирал я, не придумал ничего

Ты запомни, мебель это ... furniture.

И рекламу и концерт

Нам покажет ... TV-set.

Чтоб не болела шея, сижу на стуле прямо

Стул по-английски ... chair.

Просил повесить полку шеф.

А полка по-английски ... shelf.

Чтоб не опоздать вам на урок,

Есть часы с названием ... clock.

Часы идут тик-так, точь-в-точь…

Дидактическая игра “Point the subject”

дети слушая слово на английском языке должны указать предмет, название которого они услышали.

Дети смотрят презентацию, затем охотно включаются в беседу, рассказывают, спорят.

Называют предметы мебели на английском языке, указывая на картинки.

Слушают договорки и добовляют нужные слова на английском и русском языках.

Играют в игру.

 

Учитель показывает видео-песенку на тему «Мой дом», при повторном просмотре видео учитель предлагает детям называть предметы мебели под музыку.

Дидактическая игра «What’s missing?»

Прощается с детьми.

Дети смотрят видео-песенку, подпевают и проговаривают под музыку уже знакомые слова на английском языке.

Играют в игру, называют пропавшие предметы.

Прощаются с воспитателем.

Ожидаемый результат

Воспроизводит: лексику по теме «Мой дом»;

Понимает: представление о предметах мебели и их названиях на английском языке;

Применяет: воспроизводить слова по теме «Мой дом», правильно называть и произносить названия предметов мебели, изученных на занятии.

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА № 13

 

Тема: Весна.

Цель: расширить словарный запас детей по теме «Весна», расширить наглядно - образное мышление, понимание на слух уже знакомых английских выражений и слов, развивать умения участвовать в коллективных формах общения, обобщать полученные сведения;

Материалы: презентация на тему «Весна», видео-песенка «Chip, chоp chipper …»;

Вводимые слова: spring- весна, bird- птица, grass- трава, sun-солнце.

Ход занятия

Воспитатель приветствует детей, предлагает подвижную зарядку:

Stand up! Clap! Clap!

Arms up! Clap! Clap!

Step! Step! Arms down!

Clap! Clap! Please, sit down!

Повторяет зарядку, ускоряя темп.

Дети рассаживаются на стульчики, здороваются с воспитателем.

Делают зарядку, смеются, ускоряя движение и проговаривание речи.

Воспитатель начиная беседу с детьми о весне, предлагает прослушать стихотворение о весне:

Open the windows and open the door

And let the fresh breezes blow in.

Father Frost has gone to his home in the north,

And all of a sudden it’s Spring!

Переводит стихотворение, предлагает произнести его хором, отрабатывает произношение сложных и новых не знакомых слов.

Предлагает детям посмотреть презентацию на тему «Spring», обращает внимание на сложные для произношения слова, отрабатывает произношение слов, предлагает детям договорки:

Весна

Капель звенит дзинь-дзинь, дзинь-дзинь,

Пришла весна иначе … spring.

Тепло посмотрит солнце вниз.

Природа сразу оживет,

И прилетит к нам птичка, bird.

В апреле птицы будят нас,

И мы с тобою говорим:

"Смотри, пробилась травка, grass.

Как хорошо весною, spring!"

Вводит новые слова, обращая внимание на произношение их детьми.

Дети активно включаются в беседу, с увлечением заменяя, по примеру учителя, русские слова английскими.

Слушают стихотворение, повторяют за учителем хором, рассказывают, что бывает весной.

Слушают договорки, проговаривают хором слова.

Воспитатель предлагает детям видео-песенку «Spring is here», и рассказать, что они увидели и по каким признакам узнали, что это весна. Просит детей назвать слова, которые они запомнили.

Прощается с детьми.

Проявляют интерес, смотрят видео-песенку, рассказывают, что они знают о весне, называют слова, которые запомнили.

 

Дети прощаются с воспитателем.

Ожидаемый результат

Воспроизводит: лексику по теме «Весна»;

Понимает: представление о весне, и правильном произношении слов на тему «Весна»;

Применяет: понимать и произносит на слух уже знакомые английские

выражения и слова, участвовать в коллективных формах общения, обобщать полученные сведения.

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА № 14

 

Тема: Весенние заботы.

Цель: закрепить словарный запас детей по теме «Весна», развивать умения участвовать в коллективных формах общения, расширить наглядно - образное мышление, понимание на слух уже знакомых английских выражений и слов, , обобщать полученные сведения;

Материалы: презентация на тему «Весна», видео-песенка «Chip, chоp chipper …»;

Вводимые слова: spring- весна, bird- птица, grass- трава, sun-солнце.

 

Ход занятия

 

Воспитатель приветствует детей, предлагает подвижную зарядку:

Stand up! Clap! Clap!

Arms up! Clap! Clap!

Step! Step! Arms down!

Clap! Clap! Please, sit down!

Повторяет зарядку, ускоряя темп.

Дети рассаживаются на стульчики, здороваются с воспитателем.

Делают зарядку, смеются, ускоряя движение и проговаривание речи.

 

Ребята, сегодня к нам пришло письмо (открывает и читает) из другой страны, где дети говорят только на английском языке. В этой стране никогда не было весны!

Жители этой страны просят нас помочь им! Мы должны подробно написать им все признаки нашей весны. Мы поможем им?

А давайте расскажем стихотворение о дождике.

Rain, rain go away Дождик, дождик уходи

Come again another day Приходи в другой день.

Rain, rain go away Дождик, дождик уходи

Come again another day Приходи в другой день.

Отвечают.

Вместе с воспитателем рассказывают стихотворение на английском языке, разговаривают о весне.

 

Воспитатель предлагает детям видео-песенку «Rain, rain, go away!», и рассказать, что они увидели и по каким признакам узнали, что это весна. Просит детей назвать слова, которые они запомнили.

Прощается с детьми.

Проявляют интерес, смотрят видео-песенку, рассказывают что они знают о весне, называют слова, которые запомнили.

 

Дети прощаются с воспитателем.

Ожидаемый результат

Воспроизводит: лексику по теме «Весенние хлопоты»;

Понимает: представление о весне, и правильном произношении слов на тему «Весна»;

Применяет: понимать и произносит на слух уже знакомые английские

выражения и слова, участвовать в коллективных формах общения, обобщать полученные сведения.

 

 

 

 

 

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА № 15

Тема: Домашние животные.

Цель: расширить словарный запас детей по теме «Домашние животные», познакомить с новыми лексическими единицами; повторить и закрепить пройденный материал; работать над совершенствованием умений говорения на английском языке.

Материалы: презентация на тему, видео-песенка «Old McDonald»;

Вводимые слова: dog -собака, cat-кошка, cow-корова, ship-овечка.

Ход занятия

Воспитатель приветствует детей, предлагает подвижную зарядку:

Hand up, hands down…

Hands on hips, sit down…

Повторяет зарядку, ускоряя темп.

Дети рассаживаются на стульчики, здороваются с учителем.

Делают зарядку, смеются, ускоряя движение и проговаривание речи.

 

Фонетическая зарядка:

Чтоб по-английски говорить, язычок нам надо с вами разбудить. Проснулся язычок, потянулся [], morning. Выглянул в окошко, улыбнулся [i:] вдруг услышал [d], [] как переговаривались жуки. Удивился [i], [u], [о:] вот какое утро. Тут услышал [m], то была корова, [g] гогочет гусь, я собаки не боюсь. А собака все рычит [r], всем проснуться говорит. Вот и мы готовы к встрече с домашними животными.

Физминутка.

Go children, (I can go)

Run, (I can run)

Jump, (I can jump)

Swim, (I can swim)

Fly, (I can fly)

Dance. (I can dance)

Excellent. Take your sits

Игра «Что я вижу?». Иллюстрации с изображением животных располагаются так, чтобы дети не видели их. Поочередно называть что видишь, а ребята переводят на русский (или английский) язык.

Отвечают.

Вместе с воспитателем рассказывают стихотворение на английском языке, разговаривают о весне.

Воспитатель предлагает детям игру «Кого не хватает?». Раскладываю фигурки, ребята называют их. Затем прошу закрыть глаза и прячу одного из них. Ребята открывают глаза и называют того кто исчез и все вместе зовут его . Просит детей назвать слова, которые они запомнили.

Прощается с детьми.

Проявляют интерес, смотрят видео-песенку, рассказывают что они знают о весне, называют слова, которые запомнили.

Дети прощаются с воспитателем.

Ожидаемый результат

Воспроизводит: лексику по теме «Домашние животные»;

Понимает: представление о весне, и правильном произношении слов на тему «Животные»;

Применяет: понимать и произносит на слух уже знакомые английские

выражения и слова, участвовать в коллективных формах общения, обобщать полученные сведения.

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА № 16

Тема: Мир диких животных.

Цель: расширить словарный запас детей по теме «Дикие животные», познакомить с новыми лексическими единицами; тренировка языковой догадки, зрительной памяти, повторить и закрепить пройденный материал;

Материалы: презентация, картинки, мяч.

Вводимые слова: bear-медведь, fox-лиса, camel-верблюд, lion-лев.

Ход занятия

Учитель приветствует детей, предлагает

Речевая разминка:

One – a cat

Two – a bat

Three – a dog

Four – a frog

Five – a hare

Six – a bear

Дети рассаживаются на стульчики, здороваются с учителем.

Проговаривают слова рифмовки, повторяя за учителем

«Сказка о том, как животные себе царя выбирали»

Животные animals (s потому что их много, а не одно) собрались однажды вместе чтобы выбрать себе царя. И начали эти animals по очереди объяснять, почему именно он должен стать государем, рассказывали кто, что может делать, у кого есть то, чего нет у других. «Я умею рыть норки», гордо сказала a mouse. но все animals только посмеялись, ведь норки умеют рыть многие. Следующий заговорил a hare: «Я умею прыгать!». «Подумаешь!», сказали animals .«Kangaroo тоже умеет прыгать». A fox только и могла, что похвастаться своим пышным хвостом. Но a mouse и a hare были против, зачем им царь, который ловит мышей и зайцев! Потом выступила a zebra: «А я полосатая!». Но ведь и a tiger полосатый, но и он не может быть царем, потому что похож на a cat. И a wolf похож, только на a dog, решили все animals. Ну, a monkey понятно, кто же выберет её царем! A hippo заявил, что он самый тяжелый, но ведь есть animal и потяжелее – an elephant, но сам an elephant не догадался спросить почему его не выбрали…A snake не подходит, не годится царице ползать у animals по ногами. A crocodile тоже не подходит, у него слишком мягкое для царя сердце! Съест кого-нибудь и давай лить крокодильи слёзы. A bear косолапый! «а вот у меня есть то, чего нет ни у кого – грива!», сказал a lion. И действительно, посмотрели друг на друга animals и приняли решение, что царем должен быть a lion. И стал он a king. А когда он женился у animals появилась и queen. Вот как всё было! Да, кстати, у a camel тоже есть грива, только на выборы он опоздал, может быть, ему повезёт в следующий раз!

Слушают сказку? Смотрят на картинки, проговаривают? Помогают друг другу.

 

Просит детей назвать слова, которые они запомнили.

Прощается с детьми.

Проговаривают какие сова дети сегодня узнали и запомнили.

Дети прощаются с воспитателем.

Ожидаемый результат

Воспроизводит: лексику по теме «Домашние животные»;

Понимает: представление о весне, и правельном произношении слов на тему «Животные»;

Применяет: понимать и произносит на слух уже знакомые английские

выражения и слова, участвовать в коллективных формах общения, обобщать полученные сведения.

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА № 17

Тема: Еда.

Цель: расширить словарный запас детей по теме «Еда», познакомить с новыми лексическими единицами; тренировка языковой догадки, зрительной памяти, повторить и закрепить пройденный материал;

Материалы: презентация, картинки, мяч.

Вводимые слова: milk-молоко, bread-хлеб, eggs-яйца, apple-яблоко.

Ход занятия

Воспитатель приветствует детей, предлагает речевую разминку:

Good morning, good morning,

good morning to you.

Good morning, good morning

I’m glad to see you.

 

Дети рассаживаются на стульчики, здороваются с воспитателем.

Проговаривают слова рифмовки, повторяя за воспитателем

 

Педагог предлагает детям повторить стихотворение
I like to eat
I like eggs, I like fish
I like cakes and biscuits
In fact I like to eat.
И проговорить за педагогом названия еды:
Sweets, an ice cream, meat, cheese, mushrooms, onion, honey, eggs, apples, milk, cakes.

Дидактическая игра «Найди картинку»

Дети должны сопоставить картинку, услышав слово, и назвать ее.

Слушают стихотворение на английском языке, повторяют за учителем сначала хором, затем индивидуально.

Играют в игру.

 

Дидактическая игра «What is missing?»

Детям необходимо найти недостающую картинку.

Просит детей назвать слова, которые они запомнили.

Прощается с детьми.

Играют в игру, смеются.

Проговаривают какие слова дети сегодня узнали и запомнили.

Дети прощаются с воспитателем.

Ожидаемый результат

Воспроизводит: лексику по теме «Еда»;

Понимает: представление о весне, и правильном произношении слов на тему «Еда»;

Применяет: понимать и произносит на слух уже знакомые английские

выражения и слова, участвовать в коллективных формах общения, обобщать полученные сведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА № 18

Тема: Хлеб всему голова.

Цель: расширить словарный запас детей по теме «Food», познакомить с новыми лексическими единицами и закрепить ранее пройденные; тренировка зрительной памяти, повторить и закрепить пройденный материал;

Материалы: презентация, картинки, мяч.

Вводимые слова: milk-молоко, bread-хлеб, eggs-яйца, apple-яблоко.

Ход занятия

Воспитатель приветствует детей, предлагает подвижную зарядку:

Hand up, hands down…

Hands on hips, sit down…

Повторяет зарядку, ускоряя темп.

Дети рассаживаются на стульчики, здороваются с воспитателем.

Проговаривают слова рифмовки, повторяя за воспитателем.

 

Воспитатель предлагает детям прослушать сказку:

«Жили-были дед Иван и его внук Федор. Случилось так, что на всем белом свете родных у них не было, поэтому был дед Иван для мальчика и мать и отец.

Дед Иван был годами велик, но сила в его руках еще была. Мог он дом срубить, печь сложить, колодец поставить, на гончарном круге посуду изготовить, и еще много чего. Недаром люди его руки золотыми называли. Не только руки у деда Ивана были золотые, но и сердце. Всех он любил, всем помогал, никого не осуждал. «Не суди, и не судим будешь», — внуку наказывал…»

 

Дидактическая игра «What is missing?»

Дети ищут недостающую картинку и называют ее на английском языке.

 

Слушают сказку. Смотрят на картинки проговаривают. Помогают друг другу.

Просит детей назвать слова, которые они запомнили.

Прощается с детьми.

Проговаривают, какие слова дети сегодня узнали и запомнили.

 

Дети прощаются с воспитателем.

Ожидаемый результат

Воспроизводит: лексику по теме «Еда»;

Понимает: представление о весне, и правильном произношении слов на тему «Еда»;

Применяет: понимать и произносит на слух уже знакомые английские

выражения и слова, участвовать в коллективных формах общения, обобщать полученные сведения

Приложения: