Развитие познавательной деятельности у детей среднего дошкольного возраста

Автор: Беликова Ольга Юрьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №75 «Зайчонок»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Норильск

Считаю важным развивать познавательную деятельность у детей среднего дошкольного возраста. Обучающие и развивающие игры в этом возрасте большие помощники, поэтому оформила площадку развивающих игр «В гостях у Знайки», в которой основной упор сделала на игры математического и познавательного содержания: настольно - печатные, развивающие, такие как, «Составь картинку», «Математическое лото», «Логические цепочки», «Найди такой же формы», палочки Кьюзенера, игры для развития логического мышления, игры-конструкторы и головоломки, логические задачи и кубики, лабиринты, игры на составления целого из частей, «Танграм», «Геоконт», «Монгольская игра» и т. д. Созданию площадки предшествовал подбор игрового материала, что определяется возрастными особенностями и уровнем развития детей группы. Подобрала разнообразный занимательный материал, чтобы каждый из детей смог выбрать себе игру по интересам, каждый квартал игровые задания и игры дополняю и усложняю.

Наблюдая за детьми в совместной организованной и самостоятельной деятельности, решила перейти от традиционной модели образовательного процесса к игровой, посредством внедрения технологии «Игровой час». Реализация данной технологии создает условия для развития физических, интеллектуальных и личностных качеств ребенка, формированию предпосылок учебной деятельности и обеспечение социальной успешности дошкольника.

Исходя из того, что современная образовательная система выдвигает новые, высокие требования к умственному развитию подрастающего поколения, поставила перед собой задачу организовать воспитательно-образовательный процесс таким образом, чтобы он максимально обеспечивал развитие интеллектуального потенциала личности. Поэтому, приоритетным направлением своей педагогической деятельности выбрала: «Развитие умственных способностей детей посредством игровой деятельности».

Внедрение игровых технологий и развивающих игр в образовательный процесс способствует развить у детей познавательный интерес, наблюдательность, исследовательский подход к явлениям и объектам окружающей действительности, воображения, мышления, формирование базисных представлений (об окружающем мире, математических), речевых умений, развитие мелкой моторики и всех психических процессов.

С целью качественной реализации данного направления разработала программу умственного развития детей старшего дошкольного возраста средствами игровой деятельности. Целью данной программы явилось создание условий для развития познавательных способностей детей; раскрытие творческого, интеллектуального потенциала детей. Поставив перед собой ряд задач: развивать познавательные способности детей, совершенствовать психические процессы: память, внимание, воображение, мышление, развитие элементарных математических представлений; развитие коммуникативных способностей.

Программа предусматривает цикл занятий, на каждом из которых проводятся развивающие, дидактические, логико-математические игры, направленные на развитие мыслительных операций, решение элементарных интеллектуальных задач, на развитие наглядного моделирования, развитие логических операций. Игры разработала таким образом, чтобы они заставляли думать, предлагали дошкольникам проверить и развить свои способности, учат подчинять свои действия поставленной задачи, доводить начатую работу до конца.

В рамках работы по данной теме составила каталог развивающих игр, изготовила ряд авторских дидактических пособий, разработала сценарии развлечений, серии игр-занятий в разнообразных формах: игры-путешествия, игры - сказки, квест-игры с использованием сказочных сюжетов. Дети с удовольствием отправляются на поиски затерянных сокровищ, спасают героев, находят выходы из сложных и запутанных ситуаций. Стараясь не давать детям готовых ответов на поставленные вопросы, ставлю ситуацию таким образом, что сообща, все вместе, путем проб и ошибок, выдвигая различные гипотезы и предложения, воспитанники находят ответ самостоятельно. И все это без нагрузки на психику ребенка, ведь он играет, а не просто что-то запоминает.

Одной из интересных форм организации воспитательно-образовательного процесса считаю интеллектуальные марафоны, занимательные игровые вечера, такие как «Загадки веселого карандаша», «Вечер математических загадок и ребусов», «Вечер чтения математических сказок». Один раз в месяц во второй половине дня провожу игру «Состязания Умников», где закрепляем пройденный материал, размышляем над проблемными ситуациями, упражняемся в решении логических, познавательных задач. Дети делятся на подгруппы, получают от сказочного героя (Незнайки, Умной Совы) конверт с заданиями и самостоятельно вместе находят пути решения. Детям предлагаются задания разной степени сложности: главное - чтобы решение проблемы увлекло их. Если дети затрудняются в решении заданий, то на помощь приходит вся группа, и решения принимают вместе. Такая форма работы содействует развитию познавательной деятельности детей: памяти, речи, восприятия, пространственного воображения и логического мышления. В процессе деятельности детям предоставляется возможность применить полученные знания на практике.

Большой интерес вызывали у детей интеллектуальные праздники, вечера досугов, дни здоровья с заданиями на смекалку и сообразительность. В их содержание включаю загадки, игры - развлечения, разгадывание ребусов, лабиринтов и др. Подобранные по теме стихотворения, шутки, песни, игры и танцы оживляют такие мероприятия, являются средством переключения внимания, обеспечивают кратковременный отдых.

В своей работе также использую математические игры и упражнения, которые направлены на тренировку мышления при выполнении логических операций и действий. Это задачи на нахождение пропущенной фигуры, продолжение ряда фигур, на поиск чисел, недостающих в ряду фигур, т.е. нахождение закономерностей. Дети с удовольствием включаются в эти игры и практически все самостоятельно справляются с поставленными задачами.

Игры с алгоритмами занимают значительное место в моей работе с детьми. Эти игры развивают такую функцию мышления как умение действовать по правилам, строго их выполнять, выражать свои действия словом. Они открывают большие возможности для раннего внедрения в обучение простейших идей информатики. Вначале я учу детей «читать» простые алгоритмы - линейные (из 2-3 команд). Основной задачей было подготовить детей к пониманию того, что для достижения результата необходимо выполнить действие в соответствии с условием (правило, которое отражает последовательность действия, изображено на схеме с помощью условного знака – стрелки). Количество шагов постепенно увеличивали до пяти. Использовали специальные игры и упражнения на использование алгоритмов: «Гаражи», «Зоопарк», «Выращивание дерева», «Найди домик», «Вычислительные машины» (игры с числами) и другие.

Немаловажное значение для развития логического мышления имеют занимательные задачи на смекалку, загадки. («Назови одним словом», «Что лишнее?», «Что для чего предназначено?», «Картинки – противоположности», «Найди пару».)

Свою работу я организую так, чтобы образовательный материал становился предметом активных действий воспитанника. Стараюсь делать всё возможное, чтобы каждое мероприятие было насыщено интересным содержанием, творческими задачами. В занятия включаю познавательные задачи, проблемные ситуации, загадки, игровые упражнения, развивающие у детей умение воспринимать, запоминать, получать результат, понимать и пользоваться условными обозначениями, знаками, считать, сравнивать, обобщать, использую сюрпризные моменты для мотивации образовательной деятельности. Это создает положительный эмоциональный фон, естественную творческую обстановку, стимулирует активность детей.

Особое внимание уделяю на формирование творческой активности детей: поиска оригинального решения, самостоятельного составления логических задач. Выделение обучающих и развивающих задач подчиняла основной цели: эффективное развитие интеллектуальных и умственных способностей дошкольников через игру, на которую базируется мой опыт.

Особенностью организации интеллектуального развития детей является создание у воспитанников хорошего настроения и положительных эмоций от новых знаний, достижений и успехов. Моя задача состоит в том, чтобы ненавязчиво «подобрать ключик» к каждому малышу, учитывая его таланты, способности и умения. Ребенок должен постигать новое постепенно и без принуждения. Принципы, заложенные в основу этих игр - интерес - познание - творчество - становятся максимально действенными.

Таким образом, систематическое упражнение в решении задач развивает умственную активность, самостоятельность мысли, гибкость мышления, память, инициативу, воображение.

Целенаправленная и системная работа в данном направлении, позволила повысить познавательную активность воспитанников: дети проявляют любознательность, инициативность в различных формах детской деятельности, а также демонстрируют положительную динамику в усвоении основной образовательной программы дошкольного образования.

1. file0.docx (18,1 КБ)

Опубликовано: 22.04.2021