Эссе «Мои педагогические находки в создании для условий интеллектуального развития дошкольников с использованием настольного и напольного конструктора»

Автор: Дубчак Любовь Александровна

Организация: БДОУ «Детский сад 359 общеразвивающего вида»

Населенный пункт: г. Омск

С детства я мечтала быть воспитателем, вырастила своих троих детей и пошла работать в детский сад. Сначала младшим воспитателем и вот уже 4 год воспитателем. Я пошла работать туда же куда ходили мои дети. Мы работаем по программе Н.М. Крыловой «Детский сад-дом радости». Дошкольный возраст самый лучший возраст. Можно получать знания в игровой форме. В этом возрасте закладываются основы развития логического мышления. В игровой форме можно научить детей считать, читать, рисовать и конечно же строить. В нашем садике конструированию уделяется большое внимание.

В своей работе я применяю разные методы-наглядные, словесные, практические и.т.д., но инновационным методом обучения дошкольников стал метод игрового проблемного обучения, я, изучила технологию по программе «Детский сад-дом радости» и пришла к выводу, что нужно создавать условия для интеллектуального развития дошкольников с использованием настольного и напольного конструктора. Это и есть моя находка, которую я развиваю в детях. Цель игровой проблемной ситуации – определить отношение детей к чему-либо, приобрести опыт через игру. Иногда дети могут разыгрывать свои собственные ситуации, в которых они побывали. Активность детей выражается в действиях, в способности находить пути решения проблем. Умение обсудить и об этом сказать вслух. Именно на этой основе формируются коммуникативные и познавательные предпосылки связной речи: умение планировать свою деятельность, устанавливать причинно-следственные связи.

Я обогащаю развивающую предметно- пространственную среду атрибутами для игры в конструирование (это фонтаны, клумбы, фонари, дороги и т.д.), приглашаем родителей к сотрудничеству.

У нас собраны материалы по темам: «Омск» (фото улицы, перекрестки, набережная, мост, гл. достопримечательности города), «Москва», «Санкт-Петербург», «Памятники», «Профессии», «Архитектура» есть фотографии построек (дома разные, мосты, магазин, театр, музей, дворец) схемы, карты. Сначала дети учатся строить по образцу, потом по фотографии, потом по замыслу-это уже творческое развитие детей. В дальнейшем дети сами рисуют схемы построек и применяют их на практике. В конструировании задействованы все образовательные области.

Конструирование в дошкольном возрасте – первый шаг в приобщении детей к техническому творчеству, подготовка к более сложному конструированию – робототехнике, которая будет активно применяется в школах.

Будем развиваться и дальше.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (928,1 КБ)

Опубликовано: 23.04.2021