Этапы деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Привлечение детей к совместной деятельности

На доске помещен изограф

-Ребята, я вижу на доске новый изограф, кто хочет со мной найти спрятавшиеся буквы?

-Буквы вы скорей найдите и указкой обведите.

Молодцы!

Дети проявляют заинтересованность

Дети указкой обводят буквы, называют

Готовность детей к общению со взрослым и совместной деятельности

Игровая ситуация, побуждающая интерес

детей к новому знанию

Побуждение к деятельности, эмоциональный настрой

Включение детей в целеполагание

Педагог переворачивает изограф, на обратной стороне

текст: - Ребята, а здесь что-то написано, прочтем?

-Ну, тогда слушайте внимательно:

Ой, беда, беда, беда!

Звукоед зашел вчера,

звуки съесть он захотел

И один какой-то съел!

Были банка, бинт и бак -

Стали анка, инт и ак.

Был красивый яркий бант!

Стал какой-то странный ант!

Догадались или нет?

Что отведал Звукоед? (Звуки Б и БЬ)

- Кто мог, ребята, написать это письмо?

-Верно, это послание от звуков, жителей Страны звуков

-Что может произойти, если Звукоед съест звуки?

Пока он съел только два звука, как вы догадались Б и БЬ (показывает поврежденные картинки слов из стиха, и картинку деда Звукоеда, выставляет на доску)

-Что же делать?

Согласна с вами,

Нужно звуки изучить

Звукоеда победить,

Все слова расколдовать,

Задания будем выполнять?

Звуки мы вернем назад,

Помочь сегодня каждый рад?

Соглашаются, слушают

Если дети не догадались, повторить:

Были банка, бинт и бак

Стали анка, инт и ак.

Был бант!

Стал ант!

Размышляют, дают ответы, высказывают предположения, обосновывают ответ:

- письмо написали звуки

Предлагают помочь звукам

Проявляют интерес, желание изучить звук

Включаются в целеполагание

Соглашаются

Умение слышать слова без первого согласного звука

Умение фантазировать

Умение принять цель

Повышение мотивации, интереса

Выполнение заданий:

Анализ артикуляции звуков Б и БЬ

Актуализация знаний

А как мы изучаем звуки?

- Да, нам поможет схема характеристики звука.

- Произнесем звук Б у зеркала 3 раза Б, Б, Б, что делают губы? (смыкаются) Как выходит воздух? (несвободно) Что происходит с голосовыми связками? (работают) а теперь звук БЬ – губы смыкаются сильнее и получается мягкий звук.

- На кого посмотрю, тот и будет рассказывать о звуке Б по схеме.

Звук Бь – мягкий брат звука Б.

Символом какого цвета обозначим эти звуки?

• о схеме, последовательности характеристики звуков. Подходят к зеркалу, произносят звуки, анализируют артикуляцию звуков

Дают характеристику звуков Б и БЬ: согласный, звонкий, Б твердый и БЬ мягкий

Формирование акустико-артикуляционного образа звука

Умение выслушивать ответы других

детей, закрепление терминов согласный, звонкий, твердый, мягкий звук

Работа за столами с раздаточным материалом (наборы для звукового анализа)

Игра на развитие слухового внимания

Игра на развитие слуховой памяти

- повторение слоговых рядов

- Отлично! Предлагаю сесть на свои места и показать звуковые сигналы этих звуков

- Раз, два, три сигнал звука Б правой рукой подними

Раз, два, три сигнал звука БЬ левой рукой подними

- Поиграем в любимую игру жителей страны звуков «Кулачки-ладошки»?

В волшебной стране звуков летает много звуков, когда услышите звук Б, покажите твердость кулачками, если звук БЬ – мягкие ладошки: б, б, бь, бь, б, б, бь, б, бь, б

А теперь в слогах, вы помните, что такое слог?

ба, би, бо, бу, бо, бе, бы, бя

- А теперь в словах (вспомним, что слово что-то обозначает всегда): бинокль, бал, кабина, болт, береза, победит, большой, убегает

Молодцы, никто не ошибся!

У педагога в руках телефон

- Ребята, нам звонят жители Страны звуков и интересуются, как у нас дела, но говорят они на своем языке, не хотите поговорить на их языке?:

Бам-бом-бум бда-бду-бды

ба-бя-ба бок- бак- бок

би-ба-бо бо-бу-бе

бак-бук-бык бям-бим-бям

Выполняют упражнение

Соглашаются

Соединяют кулачки или ладошки, в зависимости от твердости или мягкости звуков

Вспоминают, что слог-часть слова

Повторяют за педагогом слоговые ряды

Умение выделения звука из ряда звуков, слогов, слов

Навык дифференциа-ции звуков Б и БЬ

Улучшение слуховой памяти

Динамическая пауза на балансирах

- Звукоед любит заниматься физкультурой,

Нам нужно от него не отставать, а что для этого нужно делать?

Я согласна с вами, выходите на ковер, вставайте на балансиры:

Любит Звукоед зарядку

Упражнения по порядку:

Руки в стороны и вверх,

Снова в стороны и вниз.

Наклонились, распрямились,

Сели, встали, помахали

Одну ногу вверх подняли

И немного поболтали.

Болтаем мы ногой другой,

А теперь и головой!

Звукоеду погрозим:

«Тебя мы быстро победим!»

- Возвращаемся на места

Дети предлагают заняться физкультурой

Выполняют упражнения по инструкции дефектолога

Умение выполнять действия по инструкции

Развита координация речи и движения

Игра с мячом

«Договори словечко»

-Звукоед ест не только звуки, но и целые слоги, части слов, во всех словах съел слог БА, предлагаю исправить это, кто мяч поймает, то БА добавляет и называет слово: тру(ба), друж(ба), шай(ба), тум(ба), вер(ба),свадь(ба), из(ба), борь(ба)

Ловят по очереди мяч, договаривают слова

Навык слогового синтеза слов

Упражнение для развития навыков фонематическо-го синтеза "Расшифруй слова"

- Звукоед зашифровал слова, спрятав звуки в картинки, соединив первые звуки слов - картинок, мы можем расколдовать слова

Договоритесь в парах, кто будет называть первые звуки, а кто назовет все слово (Бусы, Автобус, Коньки - БАК; Батон, Аист, Носки, Тыква – БАНТ, Бегемот, Индюк, Ноты, Тапки - БИНТ)

Выставляет картинки «расколдованных» слов

- вот мы и расколдовали часть слов, которые съел звукоед.

Договариваются между собой, выполняют задание

Умение работать в паре, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.

Решение проблемной задачи

Новый материал - звуковой анализ слова БАНКА

Самопроверка

-Ребята, а помните послание? Какие слова там еще были испорчены?

Верно, банка

А как нам вернуть звуки в это слово?

- Можно выложить звуковую схему. Назовите по порядку звуки в слове БАНКА

Сколько звуков? Какой 1, 2, 3, 4, 5?

Выкладывает из символов на доске слово.

- Проверим, правильно ли мы выложили схему слова?

Включает проверку схемы слов на презентации

Вспоминают слово Банка (педагог напоминает послание в случае, если дети забыли слова)

Делают звуковой анализ с помощью педагога

Проверяют схему, сравнивая свою схему со схемой на слайде

Умение составлять схему слова по следам звукового анализа.

Работа со схемами предложения

-Давайте придумаем предложение со словом БАНКА, чтобы Звукоед не смог больше заколдовать это слово?

- А теперь составим схему этого предложения

Придумывают предложение,

составляют схему предложения.

Навык составления схемы предложения.

Новый материал -знакомство с буквой Б

Анализ буквы

Самостоятель-ная работа с листами «Пиши, стирай»

Электронная игра - бонус

Молодцы, ребята! А как еще можно обозначать звуки?

Верно, звуки обозначаются буквами. Звуки Б и БЬ живут в букве Б. давайте найдем ее в нашем Буквограде.

Анализирует с детьми буку

Посмотрите, на что похожа буква Б? Из каких частей она состоит?

но Звукоед ее испортил

Нехороший звукоед,

Он наделал много бед!

Звуки он заколдовал,

Букву Б он разорвал.

Звукоеда обхитрим,

Букву Б соединим.

Педагог из деталей собирает букву Б

-Послушайте стих про букву Б:

Буква Б с большим брюшком,

в кепке с длинным козырьком

Жители страны звуков просят починить буку Б, которую испортил Звукоед.

Раздает детям листы и маркеры с недописанной буквой Б.

Вот мы и вернули звуки и букву Б жителям страны Звукограда!

Звукоед решил больше не вредить звукам и буквам, он дарит вам игру «Находчивая буква»

Размышляют, отвечают

Дети находят букву Б в Буквограде

Рассматривают букву, соотносят со зрительными образами

Дописывают букву

Выходят к доске играть в игру

Знакомство с буквой Б

Умение анализировать изображение, мысленно расчленяя его на составные части

Графические навыки

Навыки определения места звука (буквы) в слове

Рефлексия

Анализ, оценка

В Стране звуков воцарился порядок, благодаря вам все звуки на месте. Какое задание Звукоеда было самым трудным? А какое самым интересным? А какое - самым легким?

Оцените свою работу, показав солнышко (ладошки вместе, пальцы раздвинуты), если вы считаете, что занимались на отлично, покажите тучку (кулачки вместе), если что-то, по-вашему, не получилось.

Я горжусь вами!

Рассказывают о своих впечатлениях

Рефликсируют, показывают знак, оценивают свою деятельность

Умение выполнять самоанализ

Открытость – ориентация на самостоятель-ную деятельность детей в режимных моментах, в семье

Жители Страны звуков прощаются с вами и дарят вам листы с интересными играми с буквой Б (приложение), а также веселые смайлики наклейки за помощь и отзывчивость, вы их можете наклеить в свои листы успехов. Всем спасибо, удачного дня!

Говорят спасибо педагогу и в ответ желают удачи

Положитель-ные эмоции