Воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни, приобщению дошкольников к физической культуре и спорту через разнообразные виды культурных практик в дошкольной образовательной организации

Автор: Ухова Татьяна Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №5» г. Петушки

Населенный пункт: Владимирская область, г. Петушки

Пояснительная записка к содержанию работы

Сегодня, когда в каждом доме есть компьютер, планшет, телефон, настольные игры отошли на задний план. Во многих семьях родители не понимают, зачем покупать разнообразные игры, если в сети интернет полно доступных развлекательных и развивающих игр? Кроме того, ритм современной жизни настолько быстрый, что, порой, у взрослых нет времени выделить хотя бы полчаса, чтобы поиграть с детьми. А, иногда, к сожалению, и желания...

Раньше дети с нетерпением ждали папу с работы, чтобы поиграть в «Домино» или «Лото». Они с удовольствием кидали кости, путешествуя фишками по волшебной стране. Современные дети, хоть и живут в иных реалиях, также любят играть.

Формирование здоровья детей, полноценное развитие их организма - одна из основных проблем в современном обществе. В период дошкольного возраста у ребенка закладываются основы здоровья, долголетия всесторонней двигательной подготовленности и гармоничного физического развития. Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что от здоровья, жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы. В то же время, сложившиеся система дошкольного образования учитывает лишь санитарно-гигиенические нормы условий жизни ребенка и приводит нормирование двигательных качеств и навыков. По-прежнему недооценивается значение различных игр спортивной направленности как средства комплексного развития ребенка - его физических, интеллектуальных и психологических качеств, воспитанию у детей воли, смелости, настойчивости, выдержки, решимости.

Мы хотели бы Вам рассказать и доказать насколько увлекательный и полезный мир спортивных настольных игр.

Аннотация

 

«Игра— единственная форма деятельности ребёнка,

которая во всех случаях отвечает его организации.

Никогда не предъявляет она требований ему,

которых он не мог бы выполнить,

и вместе с тем она требует от него

всегда некоторого напряжения сил,

что связано с бодрым, жизнерадостным самочувствием,

а бодрость и радость—залог здоровья»

Ефим Аронович Аркин.

 

Культурные практики - это ситуативное, автономное, самостоятельное,

инициируемое взрослым или самим ребенком приобретение и повторение

различного опыта общения и взаимодействия с людьми в различных группах,

командах, сообществах и общественных структурах с взрослыми, сверстниками и младшими детьми. Это также освоение позитивного жизненного опыта сопереживания, доброжелательности и любви, дружбы, помощи, заботы, альтруизма. Цель культурных практик: формирование общей культуры личности дошкольника, развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, а также формирование предпосылок к учебной деятельности.

В ходе реализации культурной практики решаются одновременно различные

задачи.

1. Социально-коммуникативное развитие: усвоение норм и ценностей,

принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

2. Познавательное развитие: развитие интересов детей, любознательности и

познавательной мотивации; развитие воображения и творческой активности.

3. Речевое развитие: владение речью как средством общения и культуры;

знакомство с книжной культурой, детской литературой.

4. Художественно-эстетическое развитие: развитие предпосылок

ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства

(словесного, музыкального, изобразительного); становление эстетического

отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

5. Физическое развитие: становление целенаправленности и саморегуляции в

двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Физическая культура и спорт – это неотъемлемая часть окружающего мира, в котором живет ребенок, формируется и от которого в определенной степени зависит, каким он станем.

Занятия о физической культуре и спорте, представленные детям в доступной форме, позволяют значительно расширить кругозор ребенка, способствуют развитию восприятия, памяти, мышления, воображения. Вместе с тем происходит обогащение и активация словарного запаса и воспитание звуковой культуры речи. Что необходимо для подготовки ребенка к школе.

Источником знаний о спорте и физической культуре являются настольные дидактические игры, которые по сравнению с другими видами игр имеют характерную особенность: способствуют формированию знаний, развитию познавательных способностей и самостоятельной личности.

Каждому из нас по собственному детству хорошо знакомы занятия с настольными играми. И хотя прежде эти занятия не рассматривались в категории культурных практик, их связь с культурной традицией всегда осознавалась. Игровые поля, карточки лото, разрезные картинки, разноцветная мозаика, пазлы – всё это материальные артефакты культуры и одновременно предметы для детского досуга. Навык и привычку обращаться с ними ребенок впервые получает от взрослых (в семье или в детских дошкольных учреждениях) .

Исследования, проводимые учеными (в частности В. Н. Аванесовой, Е. И. Удальцовой, А. И. Сорокиной, А. К. Бондаренко) на протяжении десятилетий, указывают на то, что настольные игры – это многоплановые, сложные педагогические явления: они являются и игровым методом обучения дошкольников, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка. Нельзя не согласиться с мнением ученых. Настольные игры отличаются невероятным разнообразием. Настольные дидактические игры о спорте позволят решить важные задачи сенсорного воспитания дошкольников: научат точно, полно воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину, расположение в пространстве).

Яркость, красочность иллюстрированного материала, представленного в настольных играх, даёт возможность ребенку наглядно представить каждый вид спорта, его своеобразие и красоту, а также способствует обогащению эмоциональной сферы личности дошкольника.

Сформированная посредствам использования настольных дидактических игр о спорте система знаний будет способствовать решению ряда задач:

- Повышение мотивации к знаниям физическими упражнениями;

- Повышение эффективности освоения двигательных действий;

- Формированию основы для самостоятельных занятий физическими упражнениями.

 

«Чудесный мир настольных игр»

Методические рекомендации к использованию настольных дидактических игр по физическому воспитанию.

1. В дидактические игры следует играть во время самостоятельной или совместной деятельности детей и педагога.
2. Для игры в настольные игры следует выбирать стол, за которым смогут комфортно сидеть все участники игры.
3. Участие в играх педагога повышает интерес детей к играм, способствуют развитию дружеских отношений.
4. Для развития активности и самостоятельности целесообразно роль ведущего поручать кому-нибудь из ребят.
5. Новую игру следует четко, кратко объяснить, отдельные моменты можно показать.
6. Ход игры и ее правила объясняются перед началом. При необходимости воспитатель может показать и с помощью вопросов выяснить, как дети поняли игру.
7. Все указания по ходу игры нужно давать в спокойном тоне, отмечать правильное выполнение заданий, соблюдение правил.
8. Деятельность детей в игре оценивается всеми ее участниками; при этом важно отмечать соблюдение правил, качество ответов, самостоятельность в организации и проведении игр.
9. После игры необходимо дать объективный анализ поведения всех играющих, выполнения ими всех правил, что способствует формированию дружеских отношений и сознательного отношения каждого ребенка к своему поведению.

 

 

 

 

Описание дидактических игр:

 

«Что к чему»

Цели и задачи: формировать у детей интерес к спорту, учить называть и узнавать вид спорта; учить определять и называть необходимый инвентарь, оборудование, экипировку для данного вида спорта; развивать мышление, память, логику.

Возраст: 5 – 7 лет.

Правила игры:

Игроки выбирают карточку с видом спорта. И каждый кто быстрее, должен подобрать все, что нужно для данного вида спорта (символ, инвентарь, оборудование, форму одежды).

 

«Хорошо и плохо»

Цели и задачи: приучать детей к здоровому образу жизни; учить детей сравнивать хорошее и плохое, полезное и вредное; прививать детям желание вести здоровый образ жизни; развивать мышление, логику, память.

Возраст: 3 – 7 лет.

Правила игры: детям раздаются карточки, на которых изображены ситуации вредные для здоровья. Игроки должны определить, почему это вредно и найти парную карточку с изображением ситуации полезной для здоровья.

 

«Сложи картинку»
Цели и задачи: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить детей с видами спорта; учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать воображение, мышление, логику.
Возраст: 5 – 7 лет.
Правила игры: игрок собирает картинку из частей. Собрав, ребенок рассказывает, что изображено на картинке.

 

«Активный отдых» (кубики)

Цели и задачи: формировать интерес к двигательной деятельности; учить детей узнавать и называть виды активного отдыха; развивать память мышление, логику.

Возраст: 3 – 6 лет.

Правила игры: собрать кубики так, чтобы получилось целое изображение, опираясь на готовую картинку.

Усложнение 1: собрав изображение, ребенок должен назвать, что изображено на картинке.

Усложнение 2: собрать изображение по памяти, не опираясь на готовое изображение.

 

«Найди пару»

Цели и задачи: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить детей с видами спорта; учить детей узнавать и называть спортивный инвентарь и оборудование, определять к какому виду спорта он относится; развивать умение анализировать и обобщать; развивать творческое мышление и воображение.
Возраст: 3 - 5 лет
Правила игры: 1 вариант: играют от 2 до 4 человек. Ведущий сортирует карточки по парам и делит их поровну между игроками. По команде игроки должны подобрать парные карточки и сложить их. Побеждает тот, кто первым справился с заданием и правильно назвал спортивный инвентарь.
2 вариант: играют от 2 до 4 человек и ведущий. Ведущий сортирует карточки: в одну стопку кладет одну карточку из пары, а в другую – вторую карточку. Одну стопку он раздает игрокам, а вторую кладет на стол картинками вниз. Ведущий берет одну карточку и показывает ее игрокам. Тот игрок, у которого находится пара от этой карточки, называет, что изображено на картинке, и в каком виде спорта это используют. Если ответ верен. То игрок забирает карточку себе, если нет, то ведущий оставляет карточку себе. Побеждает тот, у кого больше собранных пар.

 

«Две половинки»

Цели и задачи: учить детей узнавать и называть спортивный инвентарь, основные виды движения; развивать мышление и память; формировать интерес к физкультуре.
Возраст: 2 – 3 года.
Правила игры:1 вариант. Ребенок складывает две половинки, чтобы получилась картинка.
2 вариант. Ребенок ищет в стопке картинок нужную половинку. Собрав картинку, ребенок должен назвать то, что на ней изображено.
3 вариант. Собрав картинку, ребенок должен назвать то, что на ней изображено. Если это движение, то ребенок должен его показать. Если это инвентарь, то ребенок должен найти его в группе и показать, какие упражнения можно с ним выполнять.

 

«Спортивное домино»

Цели и задачи: учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать память, логику, мышление.

Возраст: 4 – 7 лет.

Правила игры: на игральных костях изображены символы видов спорта. Играют 2 – 4 человек. Перед началом игры кости выкладываются на стол рубашками вверх и перемешиваются. Каждый игрок выбирает себе любые семь костей. Остальные кости остаются лежать на столе – это «базар». Первым ходит игрок, у которого есть кость с двойной картинкой. Если у нескольких игроков есть кость с двойной картинкой, то первый игрок выбирается считалкой. Далее игроки ходят поочередно, ставя кости справа и слева от первой, приставляя к картинке одной кости такую же картинку другой. Если у игрока (чей ход) нет кости с нужной картинкой, то он берет кость на «базаре». Выигрывает тот, у кого не останется ни одной кости (или их будет меньше всего).

 

«Спортлото»

Цели и задачи: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать внимание, память.

Возраст: 5 – 7 лет.

Правила игры: Играю 2-6 человек.

Каждый игрок берет 2-3 игровые карты, на которых вместо цифр изображены символы видов спорта . Водящий достает из мешочка фишку с символом, называет вид спорта и показывает её игрокам. Тот, у кого на игровой карте есть такой символ, закрывает его жетоном. Выигрывает игрок, который быстрее закроет все символы жетонами.

 

«Спортмеморри»

Цели и задачи: формировать интерес детей к физкультуре и спорту; учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать память.

Возраст: 5 – 7 лет.

Правила игры: Играют 2 – 6 человек. На столе рубашкой вверх раскладываются парные карточки с символами спорта в произвольном порядке. Поочередно игроки переворачивают по две карточки. Если символы на карточках одинаковые, то игрок забирает их себе и делает следующий ход. Если символы разные, то карточки переворачивают обратно и ход делает следующий игрок. Игра заканчивается, когда все карточки находятся у игроков. Побеждает тот, кто собрал больше пар.

 

«Спорт зимой и летом»

Цели и задачи: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать логику, память, мышление, умение классифицировать и сортировать виды спорта.

Возраст: 5 – 7 лет.

Правила игры: Игроку предлагается выбрать символы (изображения) только зимних или только летних видов спорта. Затем он называет данные виды спорта; объясняет, почему они летние или зимние; рассказывает, как определяется победитель.

 

«Четвертый лишний»

Цели и задачи: формировать интерес к физкультуре и спорту; закреплять знания детей о спорте, физкультуре, гигиене и здоровье; развивать логику, мышление, память.

Возраст: 4 – 7 лет.

Правила игры: Игрок берет одну карточку, на которой изображены четыре картинки. Игрок называет, что изображено на карточке, затем закрывает лишнюю картинку, объясняя, почему она лишняя.

 

«Спортивная четверка»

Цели и задачи: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей различать виды спорта (по сезонам, по инвентарю, по месту проведения); развивать память, мышление, логику.

Возраст: 4 – 7 лет.

Правила игры: Играют 4 – 6 человек. Игрокам раздаются 4 карты. Задача каждого игрока собрать группу карт с одним видом спорта. Для этого игроки передают друг другу по часовой стрелке не нужную карту рубашкой вверх. Побеждает тот, кто быстрее соберет 4 карты с одним видом спорта.

 

«Я и моя тень»

Цели и задачи: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей узнавать исходные положения; развивать внимание, память.

Возраст: 5 – 7 лет.

Правила игры: Играю 2-6 человек.

Каждый игрок берет 2-3 игровые карты, на которых изображены силуэты исходных положений и движений. Водящий достает из мешочка фишку с цветным изображением и показывает её игрокам. Тот, у кого на игровой карте есть силуэт этого изображения, берет фишку и закрывает ею силуэт. Выигрывает игрок, который быстрее закроет все силуэты изображениями.

 

«Найди отличия»

Цели и задачи: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать память, внимание, логику.

Возраст: 4 – 7 лет.

Правила игры: Игроку предлагают рассмотреть картинки (сюжетные картинки); назвать вид спорта; найти отличия между изображениями.

 

«Настольный хоккей (футбол, баскетбол)»

Цели и задачи: формировать у детей интерес к спортивным играм; учить детей правилам игры; развивать память, внимание, логику, ловкость мелкую моторику, быстроту реакции.

Возраст: 5 – 7 лет.

Правила игры: Настольный хоккей (футбол, баскетбол) старается максимально повторить хоккей настоящий. На поле присутствуют пять игроков и один вратарь для каждой команды. В игре присутствуют миниатюры шайб, которые выглядят совсем как настоящие, но меньше размером. Правила матча такие же, как и в обычном хоккее. Отличается только то, что не имеет смысл играть все таймы, как в полноценной игре, и судьями, обычно, выступают сами игроки. Однако, если вас трое, то третий игрок как раз может стать судьёй и решать все спорные ситуации.

 

 

 

«Хожу, брожу – со спортом дружу»

Цели и задачи: расширять и уточнять знания детей о различных видах спорта, а также о спортивных атрибутах, приобщать дошкольников к изучению спортивного инвентаря и его использованию, систематизировать и расширять знания детей о видах спорта. развивать логическое мышление, сообразительность, зрительное внимание, совершенствовать умение детей ориентироваться на плоскости, развивать речевую активность детей.

Возраст: 5 – 7 лет.

Правила игры: В игре участвуют 2-4 человека. Дети выбирают очередность хода. Ставят фишки на «Старт». Участники по очереди бросают кубик, и передвигают фишки на выпавшее количество ходов, действуют по правилам игры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы и использованных материалов

 

1. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребёнка. - М.: ЛИНКА ПРЕСС, 1993.
2. Костюхина М. С. Культура детской настольной игры // Детский сад: теория и практика. – 2015. - № 5. – С 68-76.
3. Петербергский-научно практический журнал Дошкольная педагогика№7(82) сентябрь 2012
4. Петербергский-научно практический журнал Дошкольная педагогика№12 2008
5. Справочник старшего воспитателя №5 май 2013
6. Фомина, Н. А. Ф76 Музыкально-двигательное физическое воспитание дошкольников. Монография / Н. А. Фомина, д-р пед. наук; С. Ю. Максимова, д-р пед. наук; Е. П. Прописнова, канд. пед. наук. – Волгоград : Учитель. – 238 с
7. https://nsportal.ru/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Электронное приложение

 

В электронном приложении находится дидактический материал для изготовления настольных спортивных игр:

- Приложение 1 Зимние и летние виды спорта.

- Приложение 2 Найди отличия.

- Приложение 3 Одень куклу. Одежда для спорта.

- Приложение 4 Пазлы.

- Приложение 5 Разрезные картинки.

- Приложение 6 Собери спортсмена.

- Приложение 7 Физкультура в играх.

- Приложение 8 Хожу, брожу со спортом дружу.

- Приложение 9 Хорошо – плохо.

- Приложение 10 Чья тень.

- Приложение 11 Презентация «Консультация для воспитателей и родителей «Настольные дидактические игры по физическому воспитанию дошкольников".

- Приложение 10 Видеообзор Использование настольных дидактических игр для приобщения дошкольников к физической культуре и спорту.

 

 

1. file0.docx (178,4 КБ)
2. file1.pptx.zip (4,8 МБ)

Опубликовано: 28.04.2021