Эссе «Моя педагогическая находка»

Автор: Полякова Лариса Фёдоровна

Организация: МДОУ «Росинка»

Населенный пункт: Московская область, с. Узуново

«Быть воспитателем детского сада

Это – удача и это – награда.

Награда, что дарят тебе малыши

За сердце твоё и открытость души.

Дать детям любви мне не жалко ничуть…»

 

Я – воспитатель! У меня самая удивительная профессия! А удивительная она тем, что в этой профессии нельзя остановиться на достигнутом, здесь постоянно надо расти, как растут дети, которые приходят в детский сад. Поэтому я люблю свою профессию за то, что расту вместе с детьми, развиваюсь и многократно проживаю самое счастливое время – детство.

И сейчас мне хочется поделиться с вами педагогическими находками, которые я использую в своей работе по развитию речи с детьми. Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством передачи своих мыслей. Речь является для нас одной из главных потребностей и функций человека. Именно через общение с другими людьми человек реализует с себя как личность. В детском саду дошкольники, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения – устной речью. Среди многих задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевого общения – одна из главных. Мои наблюдения показывают, что у многих детей не развита именно связная речь, поэтому проблема развития речи является одной из актуальных и задача воспитателя, вовремя обратить внимание на речевое развитие ребенка. Невозможно переоценить роль родного языка, который помогает людям, прежде всего детям, осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения. Дети, не получившие в дошкольном возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом наверстывают упущенное, в будущем этот пробел в развитии влияет на его дальнейшее развитие. Именно в дошкольном возрасте нужно обогащать пассивный словарь ребёнка, приучать ребенка самостоятельно пользоваться словами, стимулировать речевую активность и познавательные интересы. Эта проблема подвела меня к мысли о необходимости больше внимания уделить именно развитию речи детей самого раннего возраста. Ведь именно ранний возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, для пробуждения интереса ко всему, что нас окружает. Поэтому задача обогащения словаря и активизации речи детей должна решаться постоянно и звучать в беседах с родителями, пронизывать все режимные моменты.

Устное народное творчество представляет собой прекрасный речевой материал, который можно использовать в организованной образовательной и в совместной деятельности. Возможность использования устного народного творчества в детском саду для развития речи детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников. Ранний возраст является периодом, особенно благоприятным для освоения речи. Интенсивное речевое развитие в этом периоде связано с повышением интереса ребенка к окружающему миру, активной предметной деятельностью. Речь становится для ребенка необходимой потребностью для общения с взрослыми и сверстниками.

Работая с детьми в детском саду, я заметила, что дети положительно и эмоционально реагируют на произведения устного народного творчества: песенки, потешки, прибаутки. Они помогают мне легче найти контакт с детьми, определить уровень речевого развития. Устное народное творчество обладает большими возможностями, поэтому я решила использовать фольклор для развития речи детей. Так как роль семьи в речевом развитии малышей очень велика, я стала активно привлекать родителей к решению выявленных проблем. Опрос родителей по данной теме показал, что большинство из них не придают большого значения использованию устного народного творчества в жизни ребенка. Существенную роль в процессе развития речи детей дошкольного возраста выполняет художественное слово – детская литература и фольклор. Именно фольклорные произведения характеризуются богатством, наполненностью, яркостью речи, интонационной выразительностью. Детский фольклор дает нам возможность не только на ранних этапах жизни ребенка приобщать его к народной поэзии, но и решать практически все задачи методики развития речи. Хотелось бы закончить свое эссе тем, что все задачи развития речи детей дошкольного возраста не достигнут своей цели, если не найдут завершающего выражения в развитии связной речи.

 

1. file0.doc (36,0 КБ)

Опубликовано: 04.05.2021