Воспитываем юных патриотов

Автор: Юдина Ольга Сергеевна

Организация: МАДОУ «ДС комб. вида №16» МО «г. Бугуруслан»

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Бугуруслан

Проблема воспитания подрастающего поколения во все времена была одной из самых важных и насущных проблем общества. Особую остроту эта проблема приобрела в наше время. Современная жизнь диктует необходимость возвращения к приоритетам любви к Отечеству. И этот процесс должен начинаться в дошкольном детстве.

Поэтому мы, те, кто работает с детьми, должны наполнить их сердца любовью и гордостью к тем местам, где они родились. Любовь к родному краю, к своей малой Родине не возникает у детей сама по себе. С самого раннего возраста необходимо целенаправленное воздействие на человека. Именно в процессе введения дошкольников в мир культуры и истории малой Родины происходит первоначальный процесс зарождения зачатков патриотизма и гражданственности. Зарождаясь на любви к малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов, поднимаются до осознанной любви к своему Отечеству.

Нельзя забывать, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному городу у него проявляются в чувстве восхищения своим городом. Воспитание патриотизма невозможно без формирования чувства любви к родному городу, природе родного края, жителям города, архитектуре города. А чтобы оно сформировалось необходимо воспитывать положительное отношение к тем местам, где ребенок родился и живет, развивать умение видеть и понимать красоту окружающей природы. Развитие и формирование нравственных качеств осуществляется в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит от методов и средств воспитания, от условий, в которых живет ребенок.

Источником развития у детей дошкольного возраста нравственно – патриотических чувств, является совместный поиск педагога и ребенка способов решения новых задач в современной социокультурной ситуации на основе «культурно – антропологических практик» (правовых, свободных практик, практик целостности личности ребенка, культурной идентефикации и возможностей).

Чтобы правильно выстроить работу по патриотическому воспитанию, мною в дошкольном учреждении была разработана парциальная образовательная программа «Наш край родной», целью которой является духовно-нравственное воспитание дошкольников в процессе приобщения к истории, культуре, традициям и природе родного города Бугуруслана.

Реализация программы направлена на развитие у детей интереса к истории их родного города, развитие коммуникативных и социальных навыков, формированию у детей бережного отношения к природе и всему живому.

Перед тем как приступить к планированию работы, мною были проведены беседы с детьми по выявлению уровня знаний о родном крае. Для того чтобы выяснить отношение родителей к проблеме патриотического воспитания и определить уровень их знаний о нашей малой Родине, я провела анкетирование. Исходя из данных анкетирования и собеседований, был составлено тематическое планирование работы, план мероприятий с родителями, что позволило работать по данной теме в системе. Была оформлена папка – передвижка, в которой представлены материалы о нашем городе, достопримечательностях района, его природе. Приобщение детей к миру культуры и истории малой Родины не будет успешным, если родители проигнорируют свою роль и не познакомят своего ребенка с этапом становления семьи в контексте истории города, если не покажут взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего. В ходе работы мы стараемся привлечь родителей к сбору познавательного материала, пополнению экспозиции мини-музея детского сада, к организации фотовыставок, видеосъемке различных мероприятий, проведению совместных праздников и досугов к участию в реализации проектов совместно с детьми, а так же к участию в экскурсиях и целевых прогулках. В результате этой работы появились положительные изменения в отношении родителей к проблеме патриотического воспитания. У родителей выработалась активная позиция, появилось чувство ответственности за духовно-нравственное становление своих детей.

При написании программы я опиралась на знания и опыт детей, двигалась от простого к сложному, учитывая их психологические особенности и эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления. Работа ведется последовательно: от более близкого (семья, детский сад) к более сложному (город, район, область, страна).

Знакомство с родным городом осуществляется на занятиях познавательного характера. Во время режимных моментов дети узнали об особенностях расположения (на берегу реки), о социокультурных объектах (детская музыкальная школа, библиотеки, краеведческий музей и т.д.), о достопримечательностях. Была организована поисковая деятельность. Дети расспрашивали своих родителей, дедушек и бабушек об истории названия улицы, на которой они живут. Вместе с родителями дети обращались в библиотеку и, впоследствии, обменивались полученной информацией, предлагали свои версии возникновения некоторых названий. В результате таких мероприятий возрастает познавательный интерес к истории города, уважение к знаменитым землякам. Дошкольники приобретают знания и представления о жизни и труде взрослых в Бугуруслане. Это дает детям понимание многообразия социальных ролей, выполняемых взрослыми, учит проявлять любовь к труду, уважение и любовь к людям, населяющим наш район. Представления о жизни людей дети так же получают во время экскурсий, в процессе повседневных наблюдений, в играх.

Наиболее эффективная форма работы по ознакомлению с малой Родиной и привитию любви к родному краю – тематические прогулки, экскурсии. Ведь непосредственное восприятие изучаемого объекта значительно острее. Изучение родных мест начинается со знакомства с детским садом, его местонахождением. Используя повседневные наблюдения за тем, что встречают на своем пути в детский сад, замечая изменения в погоде, смену времен года, сезонные работы, производственные и социокультурные объекты, дошкольники учатся выделять интересное, красивое.

Каждый год предлагаем родителям вместе с детьми посетить мемориал у памятного знака воинам-землякам, у вечного огня, чтобы возложить цветы.

Благодаря этому у детей постепенно складывается интерес к изучению исторических сведений. Прогуливаясь по улицам дети интересуются: «А что здесь было раньше?». У них появляется разграничение старого и нового, понимание смысла слов «сейчас», «раньше», «теперь», «давно». Возникает интерес к тому, как было «раньше», что было «давно». Несмотря на удивление всему прошлому, дети не воспринимают его как нечто сказочное. Они в состоянии отнестись к историческому событию как к чему-то действительно происходившему в прошлом.

Свои впечатления дети отражают в продуктивной деятельности.

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста включает в себя не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, поселку, к родной природе, но и воспитание уважительного отношения к людям труда, людям, увлеченным интересным делом. В дошкольном учреждении часто организуются выставки совместных с родителями поделок и рисунков на различную тематику.

Невозможно привить любовь к родной земле, не познакомив с ее природными богатствами, красотой. С растительным и животным миром нашего города и района, с красотой родной природы детей знакомим на занятиях, беседах, прогулках. Дети различают породы деревьев, растущих в нашей местности, знают обитателей дикой природы, а так же разнообразие мира птиц. Уделяем внимание природоохранительному вопросу, рассматриваем с детьми растения, встречающимися в нашей местности, которые занесены в Красную книгу Оренбургской области. Важно, чтобы формирование бережного отношения к природе (уход за животными, работа на огороде, подкормка птиц, выращивание цветов и т.д.) сочеталось с воспитанием любви к родному краю и желанием работать вместе со взрослыми благоустраивая участок, двор, улицу.

Особое место уделяется созданию предметно-развивающей среды. В группах оформлены уголки патриотического воспитания. В уголке патриотического воспитания находятся фотоматериалы, иллюстрации, знакомящие с городом, Оренбургской областью, карта области, символика города и области, тематические папки к Дню Победы «Знаменитые земляки», альбомы «Память», «Природа нашего края», дидактические игры, а так же материалы для ознакомления с родной страной.

Патриотическое воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольника. В этом может помочь метод проектов. Метод проектной деятельности позволяет развивать познавательный интерес, формировать коммуникативные навыки и нравственные качества. Участие в проекте помогает ребенку почувствовать полноправным участником событий, способствует усилению позиций «Я сам», «Я сделаю», «Я умею». У детей появляется возможность внести свою лепту в общее дело, проявить индивидуальность. Открываются широкие возможности в организации совместной познавательно-поисковой, продуктивной деятельности дошкольников, педагогов и родителей. В рамках празднования 70- летия со Дня Великой Победы нами был организован проект «

Есть много способов и средств знакомства ребенка с культурным и историческим наследием родного края. Это беседы, чтение художественной литературы, просмотр иллюстраций и фотографий, экскурсии и т.д. Но, по моему мнению, одно из самых выразительных и действенных средств – это введение ребенка в мир культуры и истории малой Родины через музейную педагогику. Непосредственное знакомство с коллекциями музеев, подлинными историческими экспонатами оказывает огромное эмоциональное воздействие на детей, а это неоценимо в формировании личности. С помощью музейных предметов происходит «погружение» ребенка в историческое прошлое и настоящее родного поселка, района. Музейная педагогика – мощное средство вхождения старшего дошкольника в мир культуры и истории малой Родины.

В нашем детском саду имеется мини-музей «Русская изба». При посещении мини-музея дети знакомятся с предметами быта наших предков, их названиями, предназначением, способами действия с ними. В музее представлены различные старинные предметы: коромысло, ухват, прялка, рубель, светец, предметы посуды – горшки, кринки, бутыли, миски, настоящая люлька, самовары, домотканые коврики, занавески, подзоры, рушники, предметы одежды. Дети не просто смотрят на старинные вещи, но имеют возможность с ними поиграть, «окунуться» в атмосферу русского быта, действовать с экспонатами. В музее проходят занятия, экскурсии. На занятиях в музее знакомим детей с устным народным творчеством и искусством. В русской избе звучат и поются русские народные песни, заклички. музее инсценируем различные народные сказки, устраиваем викторины по сказкам. Они проводят экскурсии для детей младших групп. Музейная комната в детском саду – первая ступенька в приобщении ребенка-дошкольника к музейной педагогике.

Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к своей малой Родине. Это и есть самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству.

В процессе работы по ознакомлению дошкольников с малой Родиной у детей обогащается и активизируется словарь, формируется интерес к исследованию природы родного края, значительно расширяется представление об окружающем мире.

Чувствуются положительные изменения в отношении родителей к проблеме патриотического воспитания. У родителей выработалась активная позиция, появилось чувство ответственности за духовно-нравственное становление детей.

В результате, программа способствует воспитанию чувства собственного достоинства как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края; формированию у дошкольников нравственных качеств личности через ознакомление с родным городом, краем; формированию гражданской позиции и патриотических чувств; освоению детьми социальных навыков и норм поведения на основе совместной деятельности и взаимной помощи, умения общаться со взрослыми и сверстниками; расширению представления детей об истории, культуре, профессиях, людях родного города, края.

 

 

1. file0.doc (56,0 КБ)

Опубликовано: 11.05.2021