Педагогический совет «Речевое развитие детей дошкольного возраста»
Автор: Черноскутова Елена Анатольевна
Организация: МКДОУ «Рыбниковский детский сад «Золотая рыбка»
Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск-Уральский
Цель: формирование педагогической компетентности педагогов; развитие коммуникативных качеств педагогов, умения работать в коллективе; уточнение знаний и умений педагогов по проблеме речевого развития детей.
Задачи:
1. Активизировать знания педагогов о методах, приемах и средствах развития речи дошкольников.
2. Повысить у воспитателей компетентность в области развития речи дошкольников.
4. Развивать личностные профессиональные качества педагогов.
5. Совершенствовать навыки логического мышления.
Повестка:
1. «Речевое развитие дошкольника в соответствии с ФГОС дошкольного образования». Разминка.
2. Доклад «Использование инновационных технологий в образовательной деятельности по речевому развитию детей дошкольного возраста в контексте ФГОС ДО» - педагоги ДОУ.
3. Мозговой штурм.
4. Решение педагогического совета.
Ход педсовета.
1. Игра-разминка.
А сейчас давайте вспомним, в чем же заключается Речевое развитие дошкольника в соответствии с ФГОС дошкольного образования.
Прошу всех встать в круг. Сейчас мы проведем разминку перед началом нашей теоретической части педсовета в виде коммуникативной игры
«Передай предмет» (педагоги встают в круг и отвечают на поставленный вопрос, передавая предмет друг другу по кругу.)
1. вопрос Что включает в себя образовательная область по ФГОС ДО?
1. Речевое развитие дошкольника в соответствии с ФГОС дошкольного образования включает владение речью, как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
2. Перечислите задачи по развитию речи детей дошкольного возраста.
- Формирование словаря.
- Звуковая культура речи.
- Формировать грамматический строй речи.
- Развивать связную речь.
- Ознакомление с художественной литературой.
I. Теоретическая часть:
Говорить умеют все, но говорить правильно, умеют лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством передачи своих мыслей. Речь для нас является одной из главных потребностей и функций человека. Именно речь отличает человека от других представителей живого мира. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность.
В условиях реализации ФГОС ДО принципиально новой является необходимость решения речевых задач в контексте детской деятельности (игры, детского исследования, труда, экспериментирования), не переводя ее в учебную по форме и методам воздействия. Это требует новых технологий коммуникативного и речевого развития дошкольников.
При выборе технологии необходимо ориентировать на следующие требования:
ϖ ориентация технологии не на обучение, а на развитие коммуникативных умений детей, воспитание культуры общения и речи;
ϖ содержание технологии сориентировано на становление позиции субъекта в общении и речевой деятельности;
ϖ технология должна носить здоровьесберегающий характер;
ϖ основу технологии составляет личностно-ориентированное взаимодействие с ребенком;
ϖ реализация принципа взаимосвязи познавательного и речевого развития детей;
ϖ организация активной речевой практики каждого ребенка в разных видах деятельности с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей.
Рассмотрим технологии речевого развития дошкольников.
Технология – это совокупность приёмов, применяемых в каком либо деле, искусстве, мастерстве (толковый словарь).
Инновационные технологии – это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях. Педагогические инновации могут либо изменять процессы воспитания и обучения, либо совершенствовать. Инновационные технологии сочетают прогрессивные креативные технологии и стереотипные элементы образования, доказавшие свою эффективность в процессе педагогической деятельности.
Технологии речевого развития:
¬ проектная деятельность
¬ технология портфолио
¬ исследовательская деятельность, коллекционирование
¬ игровые технологии
¬ информационно-коммуникационные технологии
¬ технология проблемного обучения
¬ альтернативные технологии
Доклады педагогов.
II. Практическая часть. Мозговой штурм.
1) Назови понятия.
Развитие речи – творческий процесс, который формируется в результате восприятия речи взрослого, собственной речевой активности и элементарного осознания явлений языка и речи.
Словарная работа – обогащение, расширение, активизация словарного запаса детей.
Активный словарь – слова, которые говорящий не только понимает, но и употребляет (более или менее часто).
Пассивный словарь – слова, которые говорящий на данном языке понимает, но сам не употребляет.
Диалог – разговор двух или нескольких на тему, связанную с какой – либо ситуацией.
Монолог — это речь одного собеседника, обращенная к слушателям.
Рассказ — повествование — это рассказ, сюжет, которого развивается во времени.
Рассказ — описание — это текст, который начинается с общего тезиса, определяющего и называющего предмет ил объект; затем идет перечисление признаков, свойств, качеств, действий; завершает описание итоговая фраза, дающая оценку предмету или показывающая отношение к нему.
2) Басня (выразительное чтение) Педагог-зеркало для ребенка, образец для подражания. См. приложение 1.
3) Творческий конкурс.
Нужно нарисовать-изобразить пословицу так, чтобы противоположная команда смогла ее «прочитать».
• Для первой команды «У страха глаза велики».
• Для второй команды: «За двумя зайцами погонишься, ни одну не поймаешь».
III. Решение педсовета.
1. Считать работу педагогического коллектива по речевому развитию детей удовлетворительной.
2. Внедрить в образовательную деятельность с детьми инновационные технологии по речевому развитию детей дошкольного возраста в контексте ФГОС ДО:
¬ проектная деятельность
¬ технология портфолио
¬ исследовательская деятельность, коллекционирование, коллаж, музейная педагогика
¬ игровые технологии
¬ информационно-коммуникационные технологии
¬ технология проблемного обучения
¬ альтернативные технологии по развитию связной речи, составлению рассказов
3. Продолжать обогащать развивающую предметно- пространственную среду групп в соответствии с рекомендациями по итогам конкурса.
4. Использовать активные формы практико-ориентированного взаимодействия с детьми и родителями.
5. Совершенствовать профессиональный рост педагогов через внедрение современных форм обучения с детьми.
Приложение 1.
Басня «Стрекоза и муравей»
Стрекоза: напористая, беспардонная
Муравей: робкий, стеснительный
Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела,
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Помертвело чисто поле,
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол и дом.
Все прошло: с зимой холодной
Нужда, голод настает,
Стрекоза уж не поет,
И кому же в ум пойдет
На желудок петь голодный!
Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она:
Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!
Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?
Говорит ей Муравей.
До того ль, голубчик, было?
В мягких муравах у нас -
Песни, резвость всякий час,
Так, что голову вскружило.
А, так ты...
Я без души лето целое все пела.
Ты все пела? Это дело:
Так поди же, попляши!
Басня «Кукушка и петух»
Кукушка: ироничная, насмешливая, критичная
Петух: властный, агрессивный, раздражительный
"Как, милый Петушок, поешь ты громко, важно!" -
"А ты, Кукушечка, мой свет,
Как тянешь плавно и протяжно:
Во всем лесу у нас такой певицы нет!" -
"Тебя, мой куманек, век слушать я готова". -
"А ты, красавица, божусь,
Лишь только замолчишь, то жду я не дождусь,
Чтоб начала ты снова...
Отколь такой берется голосок?
И чист, и нежен, и высок!..
Да вы уж родом так: собою невелички,
А песни - что твой соловей!" -
"Спасибо, кум; зато, по совести моей,
Поешь ты лучше райской птички.
На всех ссылаюсь в этом я".
Тут Воробей, случась, примолвил им: "Друзья!
Хоть вы охрипните, хваля друг дружку, -
Все ваша музыка плоха!.."
За что же, не боясь греха,
Кукушка хвалит Петуха?
За то, что хвалит он Кукушку.
Используемая литература:
1. Белая К.Ю. Педагогический совет в дошкольном образовательном учреждении: Подготовка и проведение. – М.: ТЦ Сфера, 2005-48с.
2. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ. Анализ, планирование, формы и методы. – М.: ТЦ Сфера, 2006-96с.
3. Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. – М.: ТЦ Сфера, 2005.-96с.