Педагогический совет «Речевое развитие детей дошкольного возраста»

Автор: Черноскутова Елена Анатольевна

Организация: МКДОУ «Рыбниковский детский сад «Золотая рыбка»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск-Уральский

Цель: формирование педагогической компетентности педагогов; развитие коммуникативных качеств педагогов, умения работать в коллективе; уточнение знаний и умений педагогов по проблеме речевого развития детей.

Задачи:

1. Активизировать знания педагогов о методах, приемах и средствах развития речи дошкольников.

2. Повысить у воспитателей компетентность в области развития речи дошкольников.

4. Развивать личностные профессиональные качества педагогов.

5. Совершенствовать навыки логического мышления.

 

Повестка:

1. «Речевое развитие дошкольника в соответствии с ФГОС дошкольного образования». Разминка.

2. Доклад «Использование инновационных технологий в образовательной деятельности по речевому развитию детей дошкольного возраста в контексте ФГОС ДО» - педагоги ДОУ.

3. Мозговой штурм.

4. Решение педагогического совета.

 

Ход педсовета.

1. Игра-разминка.

А сейчас давайте вспомним, в чем же заключается Речевое развитие дошкольника в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

Прошу всех встать в круг. Сейчас мы проведем разминку перед началом нашей теоретической части педсовета в виде коммуникативной игры

 

«Передай предмет» (педагоги встают в круг и отвечают на поставленный вопрос, передавая предмет друг другу по кругу.)

1. вопрос Что включает в себя образовательная область по ФГОС ДО?

 

1. Речевое развитие дошкольника в соответствии с ФГОС дошкольного образования включает владение речью, как средством общения и культуры;

обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

 

развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

 

знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

 

формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

2. Перечислите задачи по развитию речи детей дошкольного возраста.

- Формирование словаря.

- Звуковая культура речи.

- Формировать грамматический строй речи.

- Развивать связную речь.

- Ознакомление с художественной литературой.

I. Теоретическая часть:

Говорить умеют все, но говорить правильно, умеют лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством передачи своих мыслей. Речь для нас является одной из главных потребностей и функций человека. Именно речь отличает человека от других представителей живого мира. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность.

В условиях реализации ФГОС ДО принципиально новой является необходимость решения речевых задач в контексте детской деятельности (игры, детского исследования, труда, экспериментирования), не переводя ее в учебную по форме и методам воздействия. Это требует новых технологий коммуникативного и речевого развития дошкольников.

При выборе технологии необходимо ориентировать на следующие требования:

 

ϖ ориентация технологии не на обучение, а на развитие коммуникативных умений детей, воспитание культуры общения и речи;

 

ϖ содержание технологии сориентировано на становление позиции субъекта в общении и речевой деятельности;

ϖ технология должна носить здоровьесберегающий характер;

 

ϖ основу технологии составляет личностно-ориентированное взаимодействие с ребенком;

 

ϖ реализация принципа взаимосвязи познавательного и речевого развития детей;

 

ϖ организация активной речевой практики каждого ребенка в разных видах деятельности с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей.

 

Рассмотрим технологии речевого развития дошкольников.

Технология – это совокупность приёмов, применяемых в каком либо деле, искусстве, мастерстве (толковый словарь).

Инновационные технологии – это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях. Педагогические инновации могут либо изменять процессы воспитания и обучения, либо совершенствовать. Инновационные технологии сочетают прогрессивные креативные технологии и стереотипные элементы образования, доказавшие свою эффективность в процессе педагогической деятельности.

 

Технологии речевого развития:

 

¬ проектная деятельность

¬ технология портфолио

¬ исследовательская деятельность, коллекционирование

¬ игровые технологии

¬ информационно-коммуникационные технологии

¬ технология проблемного обучения

¬ альтернативные технологии

Доклады педагогов.

 

II. Практическая часть. Мозговой штурм.

1) Назови понятия.

Развитие речи – творческий процесс, который формируется в результате восприятия речи взрослого, собственной речевой активности и элементарного осознания явлений языка и речи.

Словарная работа – обогащение, расширение, активизация словарного запаса детей.

Активный словарь – слова, которые говорящий не только понимает, но и употребляет (более или менее часто).

Пассивный словарь – слова, которые говорящий на данном языке понимает, но сам не употребляет.

Диалог – разговор двух или нескольких на тему, связанную с какой – либо ситуацией.

Монолог — это речь одного собеседника, обращенная к слушателям.

Рассказ — повествование — это рассказ, сюжет, которого развивается во времени.

Рассказ — описание — это текст, который начинается с общего тезиса, определяющего и называющего предмет ил объект; затем идет перечисление признаков, свойств, качеств, действий; завершает описание итоговая фраза, дающая оценку предмету или показывающая отношение к нему.

 

2) Басня (выразительное чтение) Педагог-зеркало для ребенка, образец для подражания. См. приложение 1.

3) Творческий конкурс.

Нужно нарисовать-изобразить пословицу так, чтобы противоположная команда смогла ее «прочитать».

• Для первой команды «У страха глаза велики».

• Для второй команды: «За двумя зайцами погонишься, ни одну не поймаешь».

 

III. Решение педсовета.

1. Считать работу педагогического коллектива по речевому развитию детей удовлетворительной.

2. Внедрить в образовательную деятельность с детьми инновационные технологии по речевому развитию детей дошкольного возраста в контексте ФГОС ДО:

¬ проектная деятельность

¬ технология портфолио

¬ исследовательская деятельность, коллекционирование, коллаж, музейная педагогика

¬ игровые технологии

¬ информационно-коммуникационные технологии

¬ технология проблемного обучения

¬ альтернативные технологии по развитию связной речи, составлению рассказов

 

3. Продолжать обогащать развивающую предметно- пространственную среду групп в соответствии с рекомендациями по итогам конкурса.

 

4. Использовать активные формы практико-ориентированного взаимодействия с детьми и родителями.

5. Совершенствовать профессиональный рост педагогов через внедрение современных форм обучения с детьми.

 

Приложение 1.

Басня «Стрекоза и муравей»

Стрекоза: напористая, беспардонная

Муравей: робкий, стеснительный

Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела,
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Помертвело чисто поле,
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол и дом.

Все прошло: с зимой холодной
Нужда, голод настает,
Стрекоза уж не поет,
И кому же в ум пойдет
На желудок петь голодный!
Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она:
Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!

Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?
Говорит ей Муравей.

До того ль, голубчик, было?
В мягких муравах у нас -
Песни, резвость всякий час,
Так, что голову вскружило.

А, так ты...

Я без души лето целое все пела.

Ты все пела? Это дело:
Так поди же, попляши!

Басня «Кукушка и петух»

Кукушка: ироничная, насмешливая, критичная

Петух: властный, агрессивный, раздражительный

"Как, милый Петушок, поешь ты громко, важно!" -
"А ты, Кукушечка, мой свет,
Как тянешь плавно и протяжно:
Во всем лесу у нас такой певицы нет!" -
"Тебя, мой куманек, век слушать я готова". -
"А ты, красавица, божусь,
Лишь только замолчишь, то жду я не дождусь,
Чтоб начала ты снова...
Отколь такой берется голосок?
И чист, и нежен, и высок!..
Да вы уж родом так: собою невелички,
А песни - что твой соловей!" -
"Спасибо, кум; зато, по совести моей,
Поешь ты лучше райской птички.
На всех ссылаюсь в этом я".

Тут Воробей, случась, примолвил им: "Друзья!
Хоть вы охрипните, хваля друг дружку, -
Все ваша музыка плоха!.."

За что же, не боясь греха,
Кукушка хвалит Петуха?
За то, что хвалит он Кукушку.

Используемая литература:

1. Белая К.Ю. Педагогический совет в дошкольном образовательном учреждении: Подготовка и проведение. – М.: ТЦ Сфера, 2005-48с.

2. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ. Анализ, планирование, формы и методы. – М.: ТЦ Сфера, 2006-96с.

3. Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. – М.: ТЦ Сфера, 2005.-96с.

 

 

Опубликовано: 11.05.2021