Еще с самого детства я мечтала стать учителем или врачом. Окончив школу, я поступила в педагогический колледж. После окончания учебы, я устроилась на работу в детский сад на должность воспитателя. В детском саду я работаю уже более десяти лет.

В своей работе с детьми я стараюсь найти к каждому ребенку индивидуальный подход, развить у них познавательный интерес, стремление узнавать новое, достигать самостоятельных результатов и радоваться своему маленькому успеху. Цель моей работы заключается в том, чтобы наполнить повседневную жизнь в детском саду интересными играми, делами, идеями, а также включить каждого ребенка в увлекательную деятельность.

Как и каждый воспитатель, я стараюсь шагать в ногу со временем и внедрять в практику современные образовательные технологии и методики: проектная деятельность, технология портфолио, коллекционирование, исследовательская деятельность, технология проблемного обучения, информационно-коммуникационные технологии, игровые технологии, арт-технологии и, конечно же, здоровьесберегающие технологии.

Свои занятия стараюсь превратить в сказку, делаю их интересными, необычными, непохожими на другие. Непосредственно образовательную деятельность организую в форме путешествий, конкурсов, игр, интегрированных и комплексных занятий. Часто использую компьютерные технологии, готовлю презентации по теме занятия.

Большое внимание уделяю предметно – развивающей среде, как основе индивидуального подхода к детям. Постоянно обновляю и пополняю уголки новыми материалами и оборудованиями. Каждый месяц мы с ребятами организуем новый мини-музей и пополняем его новыми экспонатами, книгами, поделками.

Музейная педагогика — достаточно известное инновационное направление современной педагогики. Музейная педагогика помогает решать многие задачи дошкольного образования. Это направление играет большую роль в формировании системы ценностей ребенка, в его приобщении к культурному, историческому и природному наследию. Музейная педагогика способствует воспитанию познавательному, творческому и эмоциональному развитию. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в нашем мини-музее не только можно, но и нужно! Этот мини-музей можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор и творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей — это результат общения, совместной работы воспитателя, детей и, конечно же, их семей. Дети с большим удовольствием приносят нам новые экспонаты в мини-музей, и родителям очень нравится эта работа. Таким образом, можно сделать вывод, что музейная педагогика в условиях детского сада позволяет реализовывать комплексные и дополнительные образовательные программы. Она является действенным модулем развивающей предметной среды; средством индивидуализации образовательного процесса. Также музейная педагогика способствует воспитанию у дошкольников основ музейной культуры, расширяет их кругозор, открывает возможности для самостоятельной исследовательской деятельности; помогает наладить сотрудничество педагогического коллектива дошкольного учреждения с родителями.

Оценку деятельности своей работы я, прежде всего, вижу в радостных лицах детей, а также родителей, которые доверяют нам самое ценное и дорогое. Мне очень приятно, что большинство детей с удовольствием утром идут в детский сад, а вечером с неохотой покидают нашу группу. Очень приятно; когда ребенок, обнимая меня, говорит: «Ирина Андреевна, вы самая лучшая на свете!», «Ирина Андреевна, вы самая лучшая девочка в мире!». Эти слова очень многого стоят. Ведь только любовь и взаимопонимание являются основой всех основ.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

Приложения: