Пальчиковые игры и упражнения, как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста

Автор: Иванова Людмила Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №10» г. Йошкар-Олы

Населенный пункт: Республика Марий Эл, г.Йошкар-Ола

Начиная свою трудовую деятельность с детей раннего возраста, проводя с двух летками занятия, наблюдая за ними, общаясь с детьми, мною был сделан вывод о том, что у детей данного возраста не очень хорошо развита активная речь. Меня заинтересовал данный вопрос. Как оказалось, интеллектуальное развитие, речевое развитие ребёнка в раннем возрасте напрямую зависит от развития мелкой моторики рук. Об этом свидетельствует и советский психолог, автор оригинального направления в детской и педагогической психологии Даниил Борисович Эльконин: «Уровень развития речи детей прямо зависит от форсированности движений мелкой моторики рук».

Детям с плохо развитой ручной моторикой сложнее держать карандаши на занятиях и вне занятия, ложку во время приема пищи, им не посилам застегивать пуговицы, зашнуровывать сапожки, кроссовки, ботинки. Такие дети испытывают трудности в работе с пазлами, счетными палочками, мозаикой, в сборе рассыпавших деталей конструктора, лего. Дети с плохо развитой мелкой моторикой испытывают трудности и на занятиях по лепке, аппликации, отставая в «работе» от основных детей.

Суммируя выше изложенное, можно констатировать о том, что возможности освоения мира детьми с плохо развитой мелкой моторикой рук оказываются обедненными. Такие дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Непосредственно, это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку, саморазвитие. С течением времени уровень развития формирует и школьные трудности. И, конечно, в раннем возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи. Современными педагогами и психологами доказана, что формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности, то есть, формирование речи совершенствуется под влиянием импульсов, идущих от рук. Они утверждают, мысль и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Это означает, систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук является мощным средством повышения работоспособности головного мозга. Как утверждал немецкий философ Иммануил Кант: «Рука – это своего рода внешний мозг человека». От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее интеллектуальное, речевое развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются познавательные способности, а именно память, внимание, а также словарный запас.

Меня заинтересовала тема «Пальчиковые игры и упражнения, как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста», так как эта тема, в настоящее время, волнует многих родителей, включая меня, как родителя и воспитателя. Поэтому я начала работать по данному направлению. Хочется отметить, что детям интересно разучивать пальчиковые игры, они с удовольствием проговаривают короткие стишки за воспитателем, сопровождая их движениями. Сама работа по развитию мелкой моторики рук предполагает тесное общение с детьми и родителями, что благоприятно влияет на дружескую атмосферу, взаимоотношение в детском коллективе.

Вашему вниманию представляю мною разработанные дидактические игры, а также авторские игры, которые, как показывает практика, успешно влияют на развитие мелкой моторики и развитие речи детей.

(см. приложение - презентация)

 

 

1. file0.docx (23,6 КБ)
2. file1.pptx.zip (4,3 МБ)

Опубликовано: 12.05.2021