Нестандартный способ развития связной речи детей дошкольного возраста

Автор: Бортникова Екатерина Евгеньевна

Организация: МБДОУ «Детский сад комб. вида № 26 «Колосок»

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Мичуринск

Автор: Костырина Ольга Анатольевна

Организация: МБДОУ «Детский сад комб. вида № 26 «Колосок»

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Мичуринск

Работая в детском саду, постоянно сталкиваемся с детьми, которые молчат, самостоятельно не разговаривают, либо формирование речи не соответствует возрасту и используется примитивный набор слов.

Читая разные статьи, слушая вебинары, просматривая мастер – классы, обратили внимание на одну необычную технику – сторителлинг.

Техника сторителлинг, заимствованная из сферы маркетинга, заинтересовала нас тем, что позволяет расширить возможности для развития и обогащения речи, воображения и коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста.

Сторителлинг в переводе с английского означает – рассказывание историй. В русском языке к этому термину имеется хороший синоним – «сказительство». Это искусство увлекательного рассказа, исполнение сказаний.

Технологию сторителлинг придумал и успешно опробовал на личном опыте Дэвид Армстронг, человек, далёкий от педагогики, глава крупнейшей международной корпорации, и предназначена она была для взрослых. В настоящее время данная технология активно используется и в образовании.
Наш мозг прекрасно приспособлен связывать вещи между собой. Это естественный способ познания мира. Мы общаемся при помощи слов, жестов, а думаем образами и картинками. Именно сторителлинг использует связь между изображениями, словами, образами, помогая нам придумать красочные истории. Рассказать хорошую историю – это значит рассказать ее так, чтобы дети увидели ее, захотели поучаствовать в ней.

Пересказ событий и сторителлинг – это разные вещи.

Сторителлинг – это педагогическая технология, выстроенная в применении историй с конкретной структурой и интересным героем. Цель сторителлинга в образовательном процессе – захватить внимание детей с начала повествования и удержать его в течение всей истории, вызвать симпатию к героям, довести основную мысль истории, таким образом совершенствуется воображение, ассоциативное мышление, речь дошкольников, пробуждаются эмоции.

Как и в любой технологии в сторителлинге есть свои правила и определенная структура.

Вступление должно быть коротким, дети знакомятся с ситуацией, героем.

Развитие события. Здесь определяются сюжетные направления и характер персонажей. Герой погружается в ситуацию, которая не становится разрешенной.

Кульминация. Именно здесь происходит накал страстей. Это тот момент, когда находятся все ответы на вопросы, появляется решение поставленной проблемы.

Заключение должно быть кратким, которое подытоживает рассказ одним предложением.

В своей работе мы определили ряд опорных слов, которые являются неотъемлемой частью сторителлинга:

- Когда-то давным-давно…

- Садитесь поближе, я вам расскажу…

- Однажды…

- В некотором царстве, в некотором государстве…

- Жили-были…

- Это произошло темной и дождливой ночью…

- Наш герой понятия не имел, что его ждет…

Когда я, однажды, и вот, тогда…, в конце

Хочу поделиться с вами использованием активного сторителлинга на практике.

Одним из средств активного сторителлинга являются кубики историй.

«Кубики историй» состоят из девяти кубиков. Они были изобретены в Европе для работы со взрослыми. В настоящее время адаптированы и для детей. Начинают работать с «кубиками историй» с 3 лет. Кубики мы сделали самостоятельно.

Суть игры в том, что педагог с детьми бросает 9 кубиков на стол и начинается история с опорных слов «Однажды…» или «Давным-давно…» и нанизывая на нить повествования все символы, которые выпали на верхних гранях кубиков, начиная с того, который первым привлек ваше внимание.

Есть другой вариант - первый участник круга историй (из всех, кто участвует в сочинении сказки) бросает первый кубик, чтобы по выпавшему рисунку определить сцену, на фоне которой будут происходить события. Затем другой участник бросает второй кубик и продолжает рассказ, присоединив детали к предыдущей завязке. Кубик подскажет сюжет для истории - Кто, где, что, когда. (рисует треугольник и слова….)

И так далее, пока сказка не будет окончена.

Важно понимать, что изложение фактов - это ещё не история. Дети целостно воспринимают мир. Исходя из этого, необходимо добавлять эмоциональный фон к фактам. И нельзя выпускать из виду чувство юмора, оно может помочь разрешить любые проблемы. В сторителлинге – главный – это герой.

Можно записать ход сюжета, вдруг он и впрямь выйдет интересным.

Данная технология помогает решать педагогические задачи во всех видах деятельности, можно применять как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях, где каждая тема может раскрываться историей в картинках.

Сторителлинг – отличный способ разнообразить занятия, чтобы найти подход и заинтересовать любого ребенка.

- способствуют успешной адаптации детей с ОВЗ в коллективе сверстников.

- развивает речь, творческое мышление, воображение.

Можно использовать в проектной и совместной деятельности детей. Объединяет родителей и детей.

Данная технология помогла услышать каждого ребёнка в группе, развить их грамотную связную речь. Для нас было важно не только рассказать детям разные истории, но и дать возможность самим создавать эти истории. Что мы и сделали.

 

 

1. file0.docx (20,6 КБ)

Опубликовано: 13.05.2021