Знаю, умею, выполняю

Автор: Карлей Елена Николаевна

Организация: МДОАУ «Детский сад №66»

Населенный пункт: г. Оренбург

 

Добрый день. Хочу поделиться опытом, может кому-то пригодится в работе. Сейчас работаю с детьми среднего возраста, набирала их еще полуторагодовалыми малышами.

Когда сады открылись после длительных каникул (всему виной пандемия), стали возникать сложности в общении с детьми – дети просто не хотят слушать, причем не только меня – воспитателя, но и родителей.

Я понимаю, что сложились воедино многие факторы:

- возраст 4-5 лет и сам по себе сложный – уже не малыши, но еще и не большие;

- долго не посещали дошкольное учреждение (почти 6 месяцев), а для многих это отсутствие режима;

- пришел новый педагог (молодая девушка – 19 лет) – дети восприняли ее как подругу, а не как взрослого;

- сама сильно соскучилась, дала слабину, где-то позволяла больше, чем необходимо.

В итоге получила результат, который очень взволновал.

Для выхода из сложившейся ситуации пришлось перевернуть горы литературы, в итоге родилась идея - в нашей группе запускается проект «Знаю, умею, выполняю».

Цель проекта – помочь детям усвоить общепринятые правила поведения, обрести самостоятельность, ответственность за свои поступки.

Объясню суть. Мною сделаны листы достижений на каждый день. В каждом листе 5 пунктов – правил.

1. Самостоятельность или я сам. Этот пункт подразумевает выполнения детьми элементарных навыков самообслуживания. Ребенок должен сам одеваться и раздеваться как при выходе на улицу, так и во время сна. Аккуратно складывать вещи в шкаф или на стул. В помощи ребенку никто не отказывает (развязать шарф, шапку, помочь с замком куртки, некоторым – снять свитер), но это должна быть именно помощь, а не выполнение действий за ребенка. Этот пункт был направлен, в первую очередь на родителей. Взрослые торопятся и не дают возможность проявить ребенку самостоятельность. Но родители не понимают, что когда они решат, что их чадо вырос – ребенку будет это уже не интересно. Как результат – выполнение простых обязанностей или небрежно, или через скандалы.
2. Вежливых слов не одно и не два, помни и знай эти чудо - слова. – Здороваемся, прощаемся, умеем просить о помощи, извиняемся за поступки как в отношениях с взрослыми, так и с другими детьми. Ребенок это наше зеркало и учиться быть вежливыми пришлось не только детям, но и взрослым.
3. Поведение за столом или столовый этикет. Соблюдение элементарных норм – сидим ровно, не разговариваем во время еды, с хлебом не играем и не едим руками. Здесь помогли пословицы и поговорки, художественная литература. Разбирали их, объясняли значение каждого слова.
4. Поведение на занятиях или хочу все знать. Это один из самых проблемных пунктов. Дети не умеют и не хотят слушать других (и взрослых и детей). При ответе стараются перекричать друг друга. Или, вообще занимаются своими делами. Подсмотрела несколько приемов у психологов – остановить занятие и дать высказаться и успокоится нарушителю. Очень помогает. Другой способ – подталкивать детей к пониманию, что они взрослые и предложить устроить урок, как в школе. А в школе, при ответе - поднимают руку. Постепенно дети привыкают не кричать, а поднимать руку при ответе.
5. Поведение в игре, или какой я друг. Умение договариваться, делиться игрушками, убирать после игры все на место и помогать в этом другим, не ломать. В помещении (так как наша группа при такой наполняемости) не бегать, не кричать. В этом мне очень помогли знаки - «МОЖНО» и «НЕЛЬЗЯ»

Каждый пункт отмечался одним из смайликов:

все не очень хорошо

все отлично, я справился

надо подумать, где я ошибся

Перед ужином, при общем обсуждении с детьми, подводится итог за день, дети сами оценивали себя.

Хорошо справился – имеешь приоритет в выборе игр, дежурства, поручения и т.д. (для нашего возраста это актуально т.к. все хотят быть первыми). При обратном варианте – все не очень хорошо – все наоборот. При этом возможно, что сегодня ты молодец, а завтра – все плохо.

В конце недели подводится итог. В результате ребенок получает медаль – «Лучший из лучших».

Ознакомила с проектом родителей. Скажу честно – многие родители были настроены отрицательно, аргументируя это тем, что его ребенок не перенесет негативной оценки, или «мой всегда будет отстающим – он по-другому не умеет». Пришлось переубеждать. В результате, многие родители завели листы по такому же принципу дома – для решения своих вопросов в семье.

Этот проект продлился около двух месяцев – результат внушительный – дети более дисциплинированны, ответственны, повзрослевшие. Вот так я решила сразу несколько задач. Может мой опыт кому-то поможет. Желаю удачи.

1. file1.docx (51,3 КБ)

Опубликовано: 17.05.2021