Конспект занятия «Пересказ по сюжетной картине «Однажды в зоопарке» с элементами драматизации»

Автор: Ульянова Марина Василовна

Организация: МАДОУ № 25

Населенный пункт: г. Екатеринбург

Автор: Попова Екатерина Валерьевна

Организация: МАДОУ № 25

Населенный пункт: г. Екатеринбург

Коррекционно-образовательные задачи:

1. Развитие связной речи через обыгрывание ситуации с ведением диалога.
2. Закрепление умения образовывать сложные прилагательные от словосочетаний.
3. Формирование «семантического поля» слова «животные».

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Дифференциация звуков 3, Ж в свободной речи.
2. Развитие фонематического слуха, и навыков звукового анализа (определение наличия звука в слове; дифференциация звуков, близких по акустико-артикуляционным укладам).
3. Уточнение и обогащение словаря по теме «Животные».
4. Развитие грамматического строя речи и валентностей слов через подбор слов-определений, образование сложных слов.
5. Развитие координации движений.
6. Выработка стимула к речевому общению на эмоциональной основе (проблемные вопросы, загадки-схемы движений, драматизация).

Коррекционно-воспитательные задачи:

1. Воспитание интереса к миру животных.
2. Развитие наблюдательности.
3. Развитие коммуникативных навыков: умение работать в группе, развитие чувства партнёрства, умение выслушивать ответы товарищей.

 

Оборудование:

Таблички: «Добро пожаловать», «Цирк»; мольберт с картинками животных (коза, жираф, ужи, змея, зебра, кузнечик, жук, заяц, журавль, жаба); схемы-загадки движений; дорожки: 3, Ж; 2 подзорные трубы; сюжетная картинка «В зоопарке»; графический план; музыкальная запись; атрибуты для драматизации (жёлтая корзинка с жирафом, зелёная кепка, ведёрко с совочком, плащ и султанчики, маска жирафа, микрофон, силуэт дерева …).

 

Введение в тему - создание игровой ситуации.

Логопед: Здравствуйте, дети! Сегодня я предлагаю вам пригласить друзей в какое-нибудь необычное место. А куда вы отправитесь - узнаете, прослушав музыку.

Звучит вступление к песне "Цирк"(Шаинский, Пляцковский). Дети встают по кругу, как указывает схема. Хлопают в такт музыке.

Чтение таблички детьми:

«Добро пожаловать!»

Вопросы логопеда: Куда сегодня мы приглашаем друзей? Где еще может быть встреча? Куда можно отправиться в выходные? Давайте приглашать гостей!

Индивидуальные ответы детей по образцу:

Добро пожаловать в зоопарк. Добро пожаловать в кинотеатр. Добро пожаловать в театр. Добро пожаловать в кафе. и т.д.

Логопед: А нас приглашает и приветствует...

Чтение детьми таблички «Цирк».

Логопед: Что такое «ЦИРК»? (свободные ответы детей)

В наш цирк ведут две дороги, они необычные - это звуковые дорожки. Вы уже догадались, какие звуки они будут контролировать? (это звуки 3 и Ж) (на дорожке З- изображены комарики; на дорожке Ж – жуки)

Активизация дифференцированного произношения звуков З и Ж.

Логопед: Получите билеты, по которым вы попадёте в цирк и догадайтесь по какой дорожке вы можете пройти. Например, на моём билете нарисованы губки, при звуке 3 они улыбаются, я иду по дорожке 3, если губы округляются – иду по дорожке Ж! (дети оречевляют символические обозначения звуков - положение губ, языка, характеристика звуков по звонкости/глухости, твёрдости/мягкости, выбирают дорожку).

Логопед: Вот мы и в цирке. Как здесь красиво! Посмотрите вверх, вниз, вправо, влево. Что вы можете сказать о цирке? Какой он бывает?

Предполагаемые ответы детей: Красивый, веселый, большой, великолепный, яркий, интересный...

Логопед: Кто больше всего вам нравится в цирке?

Ответы детей.

Логопед: Всем нравятся дрессированные животные! А кто из животных выступает в цирке?

Предполагаемые ответы детей: медведи, собаки, попугаи, тигры, львы, слоны, обезьяны, кенгуру, жирафы…

 

Активизация знаний детей по лексической теме «Животные».

 

На доске - слайды изображающие животных.

Логопед: Рассмотрим животных в подзорные трубы. В подзорную трубу с буквой З мы можем увидеть только тех, животных, в названии которых есть звук З или З'. А в подзорную трубу с буквой Ж мы можем увидеть только тех, животных, в названии которых есть звук Ж. (Дети называют животных, в названии которых есть заданные звуки).

Уточнение необходимых для пересказа лексико-грамматических категорий: подбор слов - определений; образование сложных прилагательных от словосочетаний

Логопед: Подставьте правую руку, «кладу» вам слово «короткий», теперь - левую, вот вам слово «хвост». Соединили слова, что получилось? (Короткохвостый).

Кто может быть короткохвостый?

Предполагаемые ответы детей: Короткохвостая коза, короткохвостый ёжик, и т.д.

Аналогичная работа:

Толстое + брюхо=? Большие + глаза=? Быстрые + крылья=? Длинная + шея=? Громкий + голос=?

Быстрые + ноги=? Длинные + ноги =? Длинный + хвост=? Тонкие + ноги=? Лёгкие +крылья=

 

Пластический этюд.

Дети передают мимикой и движением действия жирафа в соответствии с текстом стихотворения.

 

Жираф в зоопарке в клетке стоит.

Как с вышки высокой на землю глядит.

И думает: «Как же люди

С шеей короткой живут?»

А люди наоборот:

«Как он с шеей длинной живёт?»

 

Логопед: А вы знаете, что после трудного циркового дня животные тоже любят слушать интересные книги ?! Хотите я расскажу вам историю?

Давайте сядем, как на схеме-загадке - «Чашечкой», а я расскажу вам эту историю» (дети садятся полукругом, возле мольберта)

 

Прослушивание рассказа (без нацеливания на пересказ)

Работа с учебным пособием Т. А. Ткаченко

«Случай в зоопарке»

Однажды в жаркий, знойный, летний день мама Жанна и трое её детей - Зоя, Анжела и Жора, отправились в зоопарк. В зоопарке их ждали разные животные. Сначала они заметили длинноухого зайчика, потом посмотрели на тонконогого журавля, толстобрюхую жабу, и, наконец, подошли к загону с длинноногим и длинношеим жирафом Казбеком. Глядя на забавного жирафа, старшая дочь Анжела сказала: «Высотой с двухэтажный дом, до него шутки через неделю доходят!». И засмеялась. Маленькие Зоя и Жора переглянулись, не поняв слов Анжелы. Неожиданно ветер сорвал любимую, зелёную, замшевую кепочку с головы Жоры. Закружив, закинул прямо в загон к жирафу, на дерево. Что же делать? На глазах у Жоры уже были слёзы, как вдруг жираф Казбек подбежал к дереву, взял зубами кепку, и, через забор загона, вежливо положил в руки Жоре. Все прохожие замерли на месте. И тут мама сказала Анжеле: «А жираф-то быстрее нас сообразил! Замечательный жираф! Тут все засмеялись, а Анжеле захотелось забыть свою злую шутку.

Небольшая эмоциональная пауза.

Ответы на вопросы по содержанию, составление зрительного плана графическими схемами.

Вопросы логопеда: Когда случилась история? Кто пришёл в зоопарк? Как звали детей? Кто был старше? Кто младше? Кого они увидели сначала? Как звали жирафа? Почему Казбек? Как пошутила Анжела? Что произошло вдруг? Кто выручил из сложной ситуации? Каким образом? Что сказала мама Жанна? О чём подумала Анжела?

(Дети отвечают на вопросы, постепенно перед их глазами появляется графический план пересказа: педагог выставляет на магнитной доске соответствующие фигурки).

 

Динамическая пауза.

Животные хотят поиграть с вами. Встаньте по схеме -загадке, как «кочки на болоте».

(Дети располагаются на ковре свободно, врассыпную, изображают движения животных соответственно тексту)

Это лев. Он царь зверей.

В мире нет его сильней.

А смешные обезьяны

Раскачали все лианы.

Львенок очень ловко скачет

Словно наш любимый мячик.

Там жираф пятнистый

головой качает.

К себе в гости всех

давно нас приглашает.

 

Повторное чтение

Логопед: Давайте, изобразим историю с жирафом. Кто-то из вас будет мамой, кто-то жирафом и т.д.. Предлагаю вам достать из волшебного мешочка предметы, которые помогут погрузиться вам в образ героев. (Дети представляются кем они будут: - Я буду жирафом. ..)

 

Драматизация.

Итог. Оценивание.

Логопед: Очень поучительная история! Бывает, мы спешим пошутить, проявить своё мнимое остроумие и не замечаем главного. Ведь самое главное не то, как животное или человек выглядит, а… Что главное? (ответы детей)

- Главное - внутренний мир, характер, поступки.

- Что запомнилось вам сегодня на занятии?

 

Литература:

1. Т. А. Ткаченко «Развитие мышления и речи по картинам с проблемным сюжетом у дошкольника 5 – 7 лет». – М.: Издательство «Ювента», 2007
2. Е. А. Пожиленко «Энциклопедия развития ребёнка: для логопедов, воспитателей, учителей начальных классов и родителей». – СПб.: КАРО, 2006

1. file0.docx (25,4 КБ)

Опубликовано: 17.05.2021