№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Заинтересовать детей на дальнейшую деятельность

Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану - сюжету. Выступая, как равноправный партнер или выполняя главную (второстепенную) роль, косвенно влиять на изменение игровой среды, вести коррекцию игровых отношений. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек, правильно распределять обязанности каждого участника коллективной деятельности.

Словесный

(беседа, вопрос)

Фронтальная

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создать проблемную ситуацию

Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры.

Словесный

(беседа)

Фронтальная

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Совершенствование знаний детей

• воспитатель следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает еду. Логопед занимается с детьми постановками звуков, развитием речи. Муз. руководитель проводит муз. занятие. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя.

Словесный (беседа)

Подгрупповая Индив-ная

Слушают объяснения воспитателя, отвечают на вопросы

Предлагают свои версии.

Разделились на команды

2.3.

Этап практического решения проблемы

Работать в группе сообща, дружно.

«Утренний прием»; «Наши занятия»; «На прогулке»; «На музыкальном занятии»; «На физкультурном занятии»; «Осмотр врача»; «Обед в д/саду» и др.

Словесный

(вопросы)

Подгрупповая

Индив-ная

Задают вопросы

Задавали вопросы, и оформляли статью.

3.

Заключительный этап

Подвести итог деятельности

Кто работает в детском саду?

У кого какие обязанности?

Наглядный

Практический

Вспом -ют пройденный материал

Отвечают на вопросы.

Подводят итоги своей работы

№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Заинтересовать детей на дальнейшую деятельность

Посмотрите, какой у меня чемоданчик, чтоб узнать, чей он нужно отгадать загадку:

«Кто в дни болезней всех полезней? Лечит нас от всех болезней?» (Доктор).

Словесные (загадка)

Фронтальная

Сюрпризный момент

Дети подходят к воспитателю (отгадывают загадку)

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создать проблемную ситуацию

-Сегодня к нам в гости пришла кукла Маша.

-Но почему то Маша молчит, и очень грустная?

-Ребята кукла Маша заболела.

У неё болит горло.

Как помочь Маше?

Словесные (беседа, вопрос)

фронтальная

Ответы детей на вопросы

Дети предлагают варианты решения проблемы.

Создана проблемная ситуация

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Объяснить детям

кто такой «Регистратор»?

Кто такой врач - «Педиатр».

-Врач «Педиатр» - это детский врач, который лечит только маленьких детей.

-«Регистратор» - это работник «Регистратуры», который выдает амбулаторные карты, ведет запись на прием к доктору.

А каких врачей вы еще знаете?

Словесный фронтальная

Слушают объяснения воспитателя.

Перечисляют врачей, которых знают.

Дали объяснение специальности Врач «Педиатр»

Назвали еще других врачей специалистов

2.3.

Этап практического решения проблемы

Не перебивать друг друга

-Давайте мы с вами с помощью «считалочки» определим, кто будет доктор, а кто медсестра, кто регистратор.

И поможем Маше. Мы приведем её к доктору, и он поможет Маше вылечить горло.

А чтоб нам было интересно играть, давайте тоже все (кому не досталось ролей) побудим пациентами.

Словесный, игровой, фронтальная, индивидуальная.

Не перебивают друг друга.

Ведут диалог, задавая вопросы, отвечая на них полным предложением

Не перебивали друг друга.

Вели диалог, задавали вопросы и отвечали на них полным предложением.

3.

Заключительный этап

Подвести итог игры

-Каких врачей вы запомнили?

-Кто такой «Регистратор»?

Словесный (беседа) фронтальная

Вспоминают содержание беседы. Отвечают на вопросы.

Дети подводят итоги всей игры

№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Заинтересовать детей на дальнейшую деятельность

-Ребята, сегодня, когда я шла в детский сад, увидела вот такую красивую рекламу (показывает рекламный лист). Оказывается, недалеко от нашего детского сада открывается новый «Супермаркет».

Словесный

(вопросы, беседа)

Фронтальная

Сюрпризный момент

Дети подходят к педагогу

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создать проблемную ситуацию

Сегодня открытие и первым посетителям будет предоставлена возможность разрезать красную ленточку, получить подарки. Хотите там побывать?

- Что вы знаете о работе супермаркета?

Что нам необходимо взять с собой? (кошельки, банковские карточки). Воспитатель подводит детей к столу, на котором лежат различные атрибуты: кошельки, банковские карточки, предметы одежды, украшения.

- На чем мы можем отправиться в супермаркет?

- В рекламе написано, что торговый центр находится совсем недалеко от нашего детского сада. Можно отправиться пешком.

Словесный

(вопрос)

фронтальная

Дети взаимодействуют с

воспитателем, отвечают на вопросы, принимают решение вместе с педагогом: «детская» цель (побывать на открытии супермаркета). Выбирают необходимые атрибуты. Вместе с воспитателем решают, как добраться до супермаркета

Дети имеют представление о работе супермаркета, могут выбрать необходимые атрибуты для игры.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Совершенствование знаний детей

Все вместе проходят в другую часть игровой комнаты – «Торгово-развлекательный центр».

Администратор встречает покупателей у входа в супермаркет:

- Здравствуйте! У нас сегодня праздник! Супермаркет открывается, праздник начинается! Вы сегодня первые покупатели! По поводу открытия предлагаю разрезать красную ленточку.

Словесный,

Игровой

фронтальная

Дети отвечают на вопросы, принимают решение вместе с воспитателем «детская» цель (поработать в супермаркете).

Дети отвечали на вопросы, принимали решения вместе с воспитателем.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

Сегодня для вас будут работать отделы «Сувениры», «Фруктовый рай», «Продуктовый».

Так как сегодня день открытия, мы хотим сделать вам подарок и предложить стать сотрудниками нашего супермаркета. Хотите поработать в нашем супермаркете? Сможете?

- Что делают продавцы магазина?

- Что делает кассир?

- Молодцы! Осталось распределить роли.

Сотрудникам магазина администратор предлагает занять свои места. Пока они готовятся, воспитатель предлагает покупателям пройти к банкомату и снять деньги.

- Гости дорогие проходите, посетите различные отделы нашего торгово-развлекательного центра. Смотрите, покупайте, отдыхайте! Сегодня все для вас!

Воспитатель берет на себя роль посетителя.

С детьми-покупателями проходят в разные отделы центра.

Словесный (беседа,

вопросы)

Игровой

Фронтальная

Дети самостоятельно распределяют роли.

Сотрудники супермаркета занимают свои места. Покупатели вместе с воспитателем проходят к банкомату, снимают деньги.

Разрезают красную ленточку.

Дети могут самостоятельно распределять роли; владеют навыками культурного поведения в общественном месте.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта.

Администратор:

- Уважаемые покупатели,

рабочий день подходит к концу.

Наш торговый центр закрывается. Просьба всем покупателям и сотрудникам собраться у входа в супермаркет.

- Ребята, спасибо вам большое.

-Уважаемые сотрудники, вы сегодня замечательно поработали.

Словесный

(беседа)

Фронтальная

Дети совместно с воспитателем собираются у входа в супермаркет.

Уходят.

Дети подводят итоги игры

№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Заинтересовать детей на дальнейшую деятельность

- Ребята, здравствуйте.

- Что у меня в руках?

(Газета).

- Выпуск нашей с Вами газеты. Давайте присядем и рассмотрим ее.

- Название ее «Звездные новости». Как Вы думаете, почему такое название?

- Давайте вспомним, как получилась газета и статьи в ней?

- А вы знаете, что такое интервью?

(Беседа между людьми).

- Как называют человека, который задает вопросы, записывает на диктофон или в блокнот ответы своего собеседника, а затем делает репортаж для телевидения или пишет статью в газету?

(Журналист).

- Что нужно журналисту для того, чтобы взять интервью?

- Как должны общаться журналист и его собеседник?

(Журналист и его собеседник должны быть вежливыми).

- Какую пользу людям приносят журналисты? А как они сообщают информацию людям? (Через газеты, журналы, телевидение).

- Скажите, а как дети могут узнать, о чем статья, если они не умеют читать?

(По фотографиям, картинкам).

- Как называется помощник корреспондента, который снимает сюжет на камеру?

(Оператор).

- Ребята, вы знаете, что есть корреспонденты, которые работают на телевидении, но есть и те журналисты, которые работают в редакции газет или журналов.

- Кто еще работает в редакции?

(Редактор, художественный дизайнер, фотооператор, видеооператор, журналисты).

- Ребята, газеты, журналы, телевидение, радио – всё это называется - средства массовой информации. (Фразу средства массовой информации - повторить всем вместе).

- У журналиста очень трудная, но интересная работа.

Словесный

(беседа, вопрос)

Фронтальная

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создать проблемную ситуацию

-Ребята, этот выпуск нашей с вами газеты уже устарел. Месяц заканчивается, а новой газеты у нас с вами нет. Что будем делать?

Дети предлагают выпустить новую газету.

- Я предлагаю сегодня нам с вами стать сотрудниками своей газеты, а наша группа будет редакцией.

- Мы сами подготовим и выпустим новый номер газеты «Звездные новости»» для родителей и для детей нашего детского сада.

Словесный

(беседа)

Фронтальная

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Совершенствование знаний детей

-Ребята, о чем мы с вами будем писать в газете?

-Сколько статей убудет в нашей газете?

-Какое сейчас время года?

-Правильно зима.

- Можно будет написать о наших наблюдениях? (Ответы детей).

-О чем еще можно будет написать?

- Мы с вами решили, что будет 4 статьи, предлагаю вам разделиться на 4 команды.

- Вы должны договориться, кто из Вас будет журналистом, кто фотооператором, кто художественным дизайнером, кто будет оформлять статьи.

-Поступило предложение написать о жизни белки в лесу, о зимующих птицах, о зимних развлечениях, о погоде на завтра.

(Воспитатель выдает командам листы А3 формата).

- Первая команда должна будет подобрать статьи и оформить рубрику под названием «Жизнь белки в лесу».

- Вторая команда оформляет рубрику «Зимующие птицы».

Третья команда - «Зимние развлечения».

- Четвёртая - «Погода на завтра».

-Ребята, решайте в своих командах кто какие роли будет исполнять.

- Журналисты, подумайте, какие вопросы будете задавать своим собеседникам, интервью вы будете брать у наших гостей.

- Не забудьте узнать, где зимой животное и птицы живут, чем питаются, где любит отдыхать, какое время года, месяц, температура на завтра, во что любят играть зимой.

Словесный (беседа)

Подгрупповая Индив-ная

Слушают объяснения воспитателя, отвечают на вопросы

Предлагают свои версии.

Разделились на команды

2.3.

Этап практического решения проблемы

Работать в группе сообща, дружно.

Дети подходят к гостям и задают вопросы. Гости отвечают и дают детям картинки, фотографии.

Журналисты взяли интервью у гостей. Вернулись в редакцию, чтобы оформить статью для газеты.

Словесный

(вопросы)

Подгрупповая

Индив-ная

Задают вопросы

Задавали вопросы, и оформляли статью.

3.

Заключительный этап

Подвести итог деятельности

Дети подбирают подходящие к заданной теме иллюстрации, а затем наклеивают все материалы. Дорисовывают если необходимою.

- Я думаю, газету можно оформить и фотографиями наших журналистов. (Показывает фотографии детей).

Давайте поместим фотографии журналистов рядом со статьей, которую вы опубликовали.

Каждая команда рассказывает, какую информацию собрали.

- Молодцы, ребята, вы настоящие журналисты!

- Как называется наша газета?

- О какой профессии мы сегодня говорили?

- Ребята, вам понравилась работать в редакции? - Что понравилось вам больше всего?

- Что было трудным?

- Замечательная газета получилась! Пусть газету прочитают наши родители, гости и сотрудники детского сада.

Наглядный

Практический

Вспоминают пройденный материал

Отвечают на вопросы.

Подводят итоги своей работы