К.Д. Ушинский

Я – педагог! Я – воспитатель! Моя профессия доставляет мне огромную радость и восторг. Ведь только благодаря моей работе я могу вновь окунуться в мир детства и сказок.

Мой педагогический стаж невелик – всего 5 лет. Но для меня это уже 5 лет, так как за это время я поняла, что в нашей работе важно уметь поставить цель и выбрать пути ее достижения. А это очень непросто!

Мои ребята – это дети 3-6 лет. Я задалась один вопросом – как развивать детскую память. Многие ученые часто затрагивали эту тему, и непросто так. Память – это основа любого образования. Современные педагогические условия направлены на изучение большого объема материала и конкретное его использование в рамках решений разнообразных задач. Хорошо известно, что дети в дошкольном возрасте часто не могут запомнить нужную информацию, они сталкиваются с такими трудностями как: заучивание стихов, пересказ рассказов, повторение движений и так далее. В процессе учебы в школе такие проблемы увеличиваются, что в результате создают неуспеваемость и снижение мотивации к учебе.

Для того, чтобы помочь своим воспитанникам развивать свою память, я применяю на своих занятиях метод эйдетики.

В чём же заключается суть методики? Метод эйдетики основывается на принципе образных ассоциаций. Благодаря таким ассоциациям, ребёнок может быстрее и на должном уровне запоминать материал, сохранить его и без проблем повторить.

Способностями в эйдетики отличались многие учёные, художники и писатели: Д.И. Менделеев, И.И. Шишкин, А.П. Чехов и многие другие. Трудно представить гениального художника, который не способен по памяти изобразить на бумаге детально то, что, лишь один раз увидел. Такое качество мозга обязательно нужно развивать, так как оно помогает справляться с чувственными переживаниями и увеличивает яркость мироощущения.

В результате обучение по этой программе обеспечивает формирование у детей несколько важных способностей, умений и качеств личности:

1. возможность понимания и запоминания разного рода информации;
2. концентрация внимания;
3. способность к самообучению и быстрому овладению новых знаний;
4. свобода и выразительность речи;
5. кругозор и общая культура;
6. уверенность в своих силах.

В качестве примера, я могу привести занятия по темам: «животные», «овощи», «фрукты», «транспорт». Я заранее готовлю друдлы (визуальные загадки) по определенным темам. Когда я демонстрирую их, то поворачиваю под разными углами, для того, чтобы дети смогли увидеть как можно больше ракурсов этого изображения.

Благодаря использованию друдлов, дети развивают ассоциативное мышление, память, учат находить нестандартные подходы к разнообразным задачам. Я полагаю, что работу с таким методом стоит начинать со второго полугодия младшей группы. Когда дети правильно выбирают картинки к друдлам, то работу можно сделать сложнее. Например, я рекомендую составить рассказ по рядам друдлов, которые дети выбирают самостоятельно и выкладывают их в определенной последовательности, а затем придумывают по ним рассказ.

Использование такой методике в моей практике позволило существенно повысить способности детей к запоминанию информации, а также улучшить их обучаемость.

Приложения: