Педагогическая находка

Автор: Куимова Нина Ивановна

Организация: МКДОУ Балаганский Детский сад №3

Населенный пункт: Иркутская область, р.п. Балаганск

«Научить чему-то новому, полезному и интересному

может только тот педагог, который сам всю жизнь учится».

 

Я воспитатель детского сада. Воспитатель – это самая ответственная, интересная, увлекательная профессия. Воспитатель – это мудрец, который в любой момент жизненной ситуации проявит смекалку, находчивость, вдохновение и подберет правильное решение. Деятельность воспитателя не может осуществляться по шаблону, должна присутствовать оригинальность, неожиданность… ведь дети – удивительны и неповторимы и удивить их куда сложнее в наше время. Поэтому воспитателю необходимо самообразовываться и этот путь бесконечен, педагог должен двигаться вперед, развиваться.

Одной из основных задач детского сада является развитие речи наших воспитанников. Размышляя над вопросом о повышении уровня речи детей, я пришла к выводу, что помочь ему может театрализованная деятельность. На первом этапе я подробно изучила методическую литературу, составила план, где проанализировала все свои действия.

Следующим этапом было формирование картотеки мимические упражнения, так же оснащение и пополнение предметно развивающей среды в соответствии с возрастом детей. Частично подобрала костюмы, подготовила различные виды театров, ширму, аудиозаписи классических и детских произведение.

Далее мы продолжили работу по драматизации сказок. Небольшими подгруппами мы проигрывали эпизоды из сказок в утренние и вечерние часы. В жизни ребенка должна обязательно присутствовать сказка. Сказка, которая обучает, успокаивает и даже лечит. Вместе с детьми мы продолжили работу над имитацией отдельных действий человека, животных и птиц. Проводилась беседа направленная на знакомство с эмоциями и чувствами, для этого во время драматизации дети могут смотреться в зеркало, которое позволяет видеть себя в различные моменты театральной игры в различном эмоциональном состоянии.

При драматизации мы не пересказываем сказку, в ней нет строго очертанных ролей с заранее выученным текстом. В драматизации участвуют все дети. Если не хватает ролей для изображения людей, зверей, то активными участниками спектакля могут стать деревья, кусты, ветер, избушка, которые могут как помогать героям сказки, так и мешать, а главное правило – свобода выбора.

В своей работе я применяю разные виды театров: настольный, плоскостной, пальчиковый, теневой, платковый, би-ба-бо. Куклы би-ба-бо я применяю и непосредственно образовательной деятельности, где герои куклы приходят в гости на занятие к детям со своими проблемами, вопросами и ребята с удовольствием, с большим желанием приходят на помощь.

Известно, что дети любят играть их не нужно заставлять это делать. Играя мы общаемся с детьми на их территории. Вступая в мир детства игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей. Хотя иногда мне кажется, что это не я открываю мир или что-то новое для детей, а они ведут меня в мир детства, в радости, смеха и улыбок в мир искренних чувств. И мысль, высказанная немецким психологом Карлом Гросс: "Мы играем не по тому, что мы дети, но само детство нам дано для того, чтобы мы играли" до сих пор не потеряло своей актуальности.

И все-таки я считаю, что проведенная мною работа повышение уровня речи детей через театрализованную деятельность дает свои результаты. Дети стали активнее принимать участие в играх, драматизациях, стали эмоциональнее и выразительнее исполнять песни, танцы и стихи. Данный метод является актуальным, и я рекомендую его использовать коллегам, уделяющим большое внимание развитию дошкольников и конечно же себя.

1. file0.docx (15,9 КБ)
2. file1.pptx.zip (18,6 МБ)

Опубликовано: 19.05.2021