Формирование интереса к художественному произведению у детей дошкольного возраста

Автор: Васина Ольга Анатольевна

Организация: МБДОУ Детский сад №5

Населенный пункт: Владимирская область, г. Петушки

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы, связанные с формированием у детей дошкольного возраста интереса к художественному произведению в семье и в дошкольном учреждение, приведены формы работы с родителями и ряд мероприятий в детском саду.

Ключевые слова: художественное произведение, дошкольник, чтение, интерес, эстетическое воспитание, родители, книги.

В последние годы в прессе, на конференциях мы все чаще встречаемся с утверждением: население России читать стало меньше, качество чтения снижается, читательская активность идет на спад .Эти суждения заставляют нас с опаской смотреть в завтрашний день чтения .Существенным фактором ,отрицательно сказавшим на отношение нынешних детей к чтению ,является не читающая семья-та среда ,в которой ребенок находится ежедневно и которая более других социальных институтов способна влиять на ребенка своим примером. По данным исследований последних лет количество не читающих семей в России превысило 60 %. Наряду с семьей, вина за отсутствие интереса к чтению с детства лежит и на дошкольных образовательных учреждений.

«Вот я уже дорос до лета. Я прожил дней не сосчитать .Теперь я знаю :счастье –это приткнуться к маме и читать»М. Ясов. Я начала читать своему сыну книги , когда ему не было и одного года ,сейчас ему два с половиной года, у нас ни одного дня не проходит без чтения книг. Часто он просит ,несколько раз подряд прочитать одну и ту же книгу. Оказывается , мозг ребенка при слушании текста и рассматривании картинок с предметами о которых идет речь в тексте, на подсознательном уровне моделированием языковой системе. Если мы будем читать каждый раз новую книгу, мы усложним задачу мозгу. Как только он получит ответы на все вопросы ,его интерес исчезнет и ребенок тоже потеряет к ней интерес. Чтение и слушание обязательно должно быть с проговариванием. Для этого я пальчиком показываю на картинке все то , о чем читаю и задаю вопросы по картинке. Таким образом, мы записываем в память ребенка книгу за книгой.
Хорошо читать детям дошкольного возраста сказки А. Пушкина ,Н.Некрасова, произведения К. Чуковского ,С.Маршака. Читать произведения нужно с выражением проигрывая разные роли изменяющим голосом. То, что ребенок уже запомнил ,мы постоянно повторяем ,едем в машине, гуляем в парке. Если это не делать ,все забудется ,а этого допустить нельзя ,это нам понадобиться в 4-5 лет ,когда мы начнем учить ребенка читать. Базу для этого мы уже создали: ребенок знает отдельные буквы, наслушался и наговорился ,в его памяти присутствует огромное количество слов, словосочетаний и звуковых последовательностей ,осталось только соотнести их с буквенным образом.

Именно в первые три года закладывается способность ребенка к свободному изложению своих мыслей, которая понадобится ему при сдаче экзаменов, в дальнейшей учебе. Главная цель общение с детьми посредством художественной литературы – предоставить каждому ребенку возможность попробовать себя в разных видах деятельности и испытать радость, чувство удовлетворения от своих усилий, обогатить свой литературный опыт .В каждой группе детского сада существует книжный уголок ,который комплектовался при участии детей. В книжном уголке находятся любимые детьми книги, детские энциклопедии, журналы.

В подготовительной к школе группе периодически организуются выставки книг. Их тематика разнообразная. Ребенок , рассматривая книгу стремиться получить иную, чем раньше информацию :старается прочитать название книги и подписи под рисунками; убедившись ,что книга имеет оглавление, пробуют выяснить ,есть ли в ней то или иное произведение и на какой странице его можно найти. Это требует от ребенка усилий, а от воспитателя- своевременной помощи.

Для родителей проводятся переодически классные часы:»Как полюбить книгу»,»Телевизор и книга».В родительском уголке вывешиваются консультации для родителей,проводятся индивидуальные беседы.Например:рекомендации для родителей в ясельной группе». Что нужно делать,чтобы малыш любил чтение книг»:

1.Читать книги детям вслух можно начинать до исполнения одного года.

2.Чтение прочитанных книг нужно периодически повторять,то есть читать одну и ту же книгу через небольшой промежуток времени.

3.Лучший пример-это пример родителей.

4.Выбирайте книгу в соответствие с возрастом ребенка.

5.Поддерживайте интерес к прочитанному.

Мы предлагаем родителям сделать вместе с детьми книги-самоделки,они помогут в осуществлении познавательного развития,решение многих поведенческих впроблем,в налаживании контактов с малышом.Ребенок,по-возможности,должен должен принять участие в изготовлении(пусть его доля стараний будет небольшой,принести ножницы,вырезать картинки).Изготавливать книжки –малышки нужно небольшого формата используя при этом прочные материалы:картон,тонкий пластик.Выбор материала зависит от задач,которые вы хотите решить,создавая книжки.Контур книг не обязательно должен быть прямоугольным или квадратным.Детям нравится книги,страницы которых вырезаны в форме какого-то животного,домика,любого знакомого предмета.Наши родители делали книги с формами божьей коровке,бабочке,машинке.

Между последней и обложкой книги можно поместить пищалку от старой игрушки,цветочек,красивую ленточку.Тема книги может быть любая,например,ваш ребенок не соглашается на уборку игрушек,капризничиет,попробуйте изготовить книжку «Мои игрушки»,которая помимо своего прямого назначения положительно скажется на развитии мелкой моторики,речи малыша.

Система работы по ознакомлению старших школьников с произведениями художественной литературы включает :ежедневное ,во всех группах чтение сказок ,стихов, самостоятельное рассматривание книг. Одним из важнейших средств формирование у детей эстетического отношения к действительности является детское художественное творчество. Эстетическое воспитание ребенка не может быть полноценным без развития его творческих способностей. Фактором ,связывающим воедино восприятие художественного произведения и самостоятельную творческую деятельность детей в области слова, является поэтический слух. Развитый поэтический слух находит в активной деятельности самого ребенка –в словесном творчестве.

Мы стараемся так организовать работу, при которой велись постоянные поиски неожиданных и интересных ситуаций, и у детей не затихало бы желание создавать продукты словесного творчества разных жанров, то есть рассказы, сказки, стихи, загадки .В начале идет чтение ,затем начинается новое задание -беседа, упражнение, рисунки, сочинение .Овладев приемами оригами, мы создали иллюстрации к прочитанным произведениям.

Заставить ребенка насильно слушать нельзя. Ребенок имеет право слушать или не слушать .Это ставит его перед выбором более важным: быть полноценным членом общества или не быть .Самому ребенку с его малым жизненным опытом этот выбор осуществить сложно. Он не знает его последствий ,помочь ему в этом –задача взрослых, будь это родитель, писатель, воспитатель, любой кто верит в силу чтение и болеет душой за возрождение культуры и интеллектуальной мощи России.

В детском саду существует система работы, направленная на воспитание читателя, способного воспринимать художественное произведение во всем его богатстве, это процесс долгий и трудный. Но если первоначальный этап введения ребенка в книжную культуру будет успешным, значительно сократится число людей ,не способных или не желающих приобщаться к духовному опыту человечества посредством книги.

 

 

Литература.

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» // "Российская газета", N 265, 25.11.2013
2. Примерное комплексное тематическое планирование к программе» От рождения до школы» Подготовительная к школе группа \ В.В .Гербова и др.-М.:Мозайка-синтез,2016.-176 c.
3. Ушакова О.С.Ознакомление дошкольников с литературой и развитию речи. Методическое пособие .2-е изд.-М.: Тц Сфера,2017.-288.

1. file0.docx (288,0 КБ)

Опубликовано: 19.05.2021