Эссе

Автор: Дубинина Ольга Сергеевна

Организация: МДОУ «Ц.Р.Р.-д/с № 142» г. Магнитогорска

Населенный пункт: Челябинская область, г. Магнитогорск

«Воспитание без любви делает

человека двуличным»

Ш.А. Амонашвили

Личностно-ориентированное взаимодействие с детьми требует педагогу самому стать личностью, и через свою личность влиять на детей. Ни для кого не секрет, что в чистом виде стили общения редко проявляются, в практике наблюдается смешанный стиль. Я считаю, что педагог должен уметь владеть каждым из них в зависимости от цели, задач, возрастных особенностей и ситуации. Но эталоном для себя, считаю личностно-ориентированный стиль общения. Во-первых, именно в дошкольном возрасте происходит интенсивное формирование личности, через усвоение норм, правил, требование общества, накопление нравственного жизненного опыта. Маленький ребёнок очень чувствителен к оценке взрослого. Действительно, похвала вызывает радость, стимулирует его активность, улучшает его отношение к взрослому, усиливает доверие к нему. Ежедневно убеждаюсь, малыш, окруженный доброжелательным вниманием, лаской, становится более общительным.

В атмосфере раздражительности, когда ребёнок видит сердитое лицо взрослого, слышит раздражённый голос, он замыкается в себе, становится озлобленным и неуравновешенным в поведении, не проявляет интереса к окружающему, начинает отставать в психическом развитии. Малейшие изменения в тоне и обращении взрослого ребёнок чувствует и видит. Поэтому, очень важно разговаривать с ребёнком и другими взрослыми ровным и спокойным тоном, чаще обращая внимание на те положительные стороны в поведении детей, которые служат образцом для подражания.

Таким образом, личностно-ориентированный стиль общения обеспечивает положительное эмоциональное состояние детей, их уравновешенное поведение, охрану нервной системы, всестороннее личностное развитие малыша.

Во-вторых, мне близко по духу это взаимодействие с детьми, ведь именно лично-ориентированный подход способен обеспечивает ребёнку обстановку психологической защищенности, доверие к миру, радость существования. Я искренне радуюсь тому, что ребёнок назвал меня «мамой». Значит я для него близкий человек, может поделиться и радостью и переживаниями. Я делюсь своим жизненным опытом с детьми, ведь главное в общении - сотрудничество. Общаясь с детьми, стараюсь избегать повелительный тон, чаще выражаю уверенность в их возможностях. Вместо, «ты должен это сделать»- «ты можешь», вместо «не делай так»- «сделай так». Очень нужно, чтобы в жизни детей было больше положительных эмоций (смеха, шуток, сюрпризов, музыки, ситуаций, требующих проявления внимания и заботы друг о друге). Всегда выполняю обещания, и не понимаю тех родителей, которые не сдерживают слово, данное ребенку.

Как показывает практика, очень трудно бывает пообщаться с каждым ребенком, когда в группе 25 детей. Хочется всем и каждому уделить хоть чуточку внимания. Ведь ребенок, придя в детский сад обязательно поделиться информацией, важной для него, надо уметь выслушать и порадоваться вместе с ним.

Еще я считаю, что в реализации модели личностно-ориентированного взаимодействия с детьми обязательно взаимодействие ДОУ и семьи. Если в семье складывается другой стиль общения, то это дезориентирует ребенка: почему его понимают в одной обстановке, и не принимают таким, какой он есть - в другой.

В недалеком будущем я вижу приоритет именно этой модели общения с детьми. Необходимо только овладеть мастерством педагогического общения. Хочу подтвердить это высказыванием А.С. Макаренко: «Склонность к педагогической работе не является врожденной. Она возникает под влиянием условий жизни. Люди не рождаются одаренными педагогами, а становятся ими».

Не хочу, чтобы это выглядело как пиар педагогам, но я считаю, что людьми этой профессии движет любовь к детям. А именно любовь к детям, понимание, признание их интересов лежит в основе личностно – ориентированного взаимодействия.

Подводя итоги по личностно-ориентированной сфере общения, я хочу подчеркнуть актуальность данной темы: в современном мире нам помогут выжить любовь, доброта и терпение. И воспитывать эти качества у детей необходимо именно в дошкольные годы.

 

 

1. file0.docx (22,3 КБ)

Опубликовано: 23.05.2021