Альберт Эйнштейн

Интерактивные игры, где дети могут менять формы поведения деятельности во взаимодействии, с интересом и увлеченностью решать поставленные задачи, способствуют сближению детей, раскрывают их внутренний мир, приближают к знаниям не только через разум, а через чувства и эмоции. Одна из таких форм активной обучающей игры - квест-игра. В повседневной жизни нам, взрослым, ежедневно приходится решать множество проблем и находить выход из непредвиденных ситуаций.

В свете реализации ФГОС дошкольного образования перед нами как перед педагогами стоит почетная задача – научить доверенных нам воспитанников легко и быстро находить оптимальное и простое решение любой проблемы. Среди широко используемых в практике игровых технологий можно выделить квест-технологию.

В МАДОУ «Д/с№7» была проведена квест-игра для детей подготовительной группы «Большое морское путешествие». Цель – развитие творческого воображения, социальной компетентности дошкольников. В процессе игры были созданы условия для развития внимания, воображения дошкольников, закрепления умений придумать образ и представить себя в нем, ориентируясь в пространстве детского сада. Работая в группе, дети развивали навыки вербального общения, умение прислушиваться к другим, что способствовало формированию положительного отношения воспитанников друг к другу.

Увлекательный маршрут поиска подружки морской ракушки начался для детей первым испытанием. Самостоятельное строительство корабля поставило дошкольников в тупик… Оказывается, идеи может выдвигать каждый, а вот воплотить их в жизнь сообща – уже проблема. Помощь воспитателя была неизбежна, но только в виде маленького совета по

использованию многочисленных детских стульев. Корабль построен, есть команда, а в каждой команде должен быть капитан – и опять проблема самостоятельного выбора. Оказывается, мало поднять руку и сказать: «Я хочу быть капитаном». Нужно еще доказать

членам команды свое преимущество. Не за каждого желающего стать капитаном команда голосовала, тем самым наводя на размышления: «А почему не я?». Выбран был достойный большинством голосов! С картой детского сада в руках капитан повел свою команду в путь к таинственному острову, где их ждала ракушка Тихоня. Дети получили незабываемые впечатления в процессе игры «Пещера теней», когда они должны были не только найти, но и самостоятельно выполнить задание: отыскать цветные картинки и соотнести их с размытыми контурами животных. В этом, казалось бы, несложном задании у ребенка проявляется новая черта детского мышления – выполнение собственной «исследовательской» задачи. Новое задание пряталось под таинственной тканью. Дети быстро рассмотрели необычную картину, заметили неточности, которые допустил художник. Задача состояла в том, чтобы по очереди отметить ошибки. Однако выявилась проблема работы в команде: желание первому отметить найденную ошибку мешало услышать мнение друга. Правило «Говорить по одному, когда один говорит – остальные внимательно слушают» в данной игре не выполнялось. В процесс игры нужно было вмешаться педагогу-психологу с напоминанием правила. Самое трудное испытание ждало ребят в физкультурном зале. Пазл, необходимый для продолжения путешествия, оказался в баскетбольном кольце, до которого добраться без специального снаряжения было невозможно. Начался своеобразный мозговой штурм. Выдвигались невероятные идеи, были неудачные попытки их реализации. Выручил команду капитан, выбрав самый оптимальный маршрут. Окончание путешествия планировалось, судя по карте, в музыкальном зале. Перед последним испытанием с детьми было проведено упражнение

на релаксацию. Спокойная музыка, приятный голос воспитателя представление об ощущениях ходьбы по мелкому морскому песку, о теплой ласковой воде, подводных жителях помогло детям восстановить силы, успокоиться. Выполняя заключительное задание, дети быстро нашли последний пазл, собрали правильно картинку. Ракушка Тихоня была спасена.

Патриотическое воспитание дошкольников проходит красной нитью на протяжении всего пребывания детей в детском саду, одной из его задач является воспитание любви и уважения к защитникам Родины, воспитание качеств, необходимых будущим защитникам своей страны. В преддверии празднования 76-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне состоялась очередная квест-игра, в которой участвовал отряд, выполняющий важное «боевое задание». Утром воспитанники старшей группы заметили, что из фойе детского сада пропал российский флаг. Было решено отправиться на поиски, а для этого необходимо сформировать отряд. Кто туда может попасть? Путем детских рассуждений определили: смелые, ловкие, быстрые, находчивые, ответственные. Желающих было много. Путем открытого голосования был сформирован отряд. Каждый член команды получил погоны, пилотку. Услышав сигнал сбора отряда на торжественное построение, все собрались в фойе детского сада. Главнокомандующий (педагог-психолог), приветствуя участников квест-игры, сказал: «Товарищи бойцы, сегодня в детском саду произошло чрезвычайное происшествие: был похищен флаг России. Ваша задача – найти его и доставить в штаб. Задание очень сложное, вам необходимо будет преодолеть много препятствий. Для выполнения этого задания вам необходимо будет пользоваться картой. Старшему командиру получить карту. К выполнению задания приступить!». Первым квестом стало «Минное поле». Задачей саперов было найти и обезвредить «мины». Далее участники, двигаясь в колонне по одному по карте, попали на участок болотистой местности. Перепрыгивая «с кочки на кочку» (кочки – обручи) должны были опасаться красных обручей – топи. Ошибка одного – и «болото» нужно проходить заново. Отряд очень старался, задание было выполнено на отлично. Третий квест «Снайперы» проходил в физкультурном зале. Для успешного выполнения задания детям необходимо было соорудить укрытие из подручных средств. Участники по очереди метали «гранаты» (мячики) с расстояния два метра в цель (снаряды противника). Если отряд не уложится по времени (5 минут), то бойцы попадают в плен. Сколько снарядов не сбито, столько и пленных. Для спасения товарищей необходимо было разгадать загадки на военную тематику. Оказалось, что меткости и силе удара нужно учиться и учиться – выручили знания и смекалка, немаловажные качества! Чтобы узнать, где находится флаг, необходимо достать портфель с секретными документами. На пути – преграда-ловушка, бельевая веревка, натянутая, как паутина. Это хитрость противника: если дотронешься до веревки, то происходит «взрыв» – звон колокольчика. В результате прохождения квеста появляются раненые. Всех пострадавших доставляют в госпиталь – медицинский кабинет. Санитары оказывают первую медицинскую помощь, делают перевязку раненым, накладывают шины. А вот и привал, бойцам нужен отдых. С детьми было проведено упражнение на релаксацию. Портфель, взятый у противника, закрыт на ключ. Необходимо его найти. Судя по карте, отправляться нужно в кабинет педагога-психолога, где находятся контейнеры с наполнителями (песок, горох, манка), а также корзина с маленькими мячами-снарядами, брать которые можно, назвав слово на военную тему. Ключ найден. Портфель открыт. В руках секретный документ, в котором указано место нахождения флага. Разведчики двигаются по зданию и ищут дверь с опознавательным знаком. За этой дверью детей ждало последнее испытание: нужно было быстро сложить все части разрезной картинки. Задание оказалось не из легких, но отряд не привык отступать! Долго пришлось повозиться с частями разрезной картинки «Военный танк», помощи ждать было неоткуда, вся надежда на командира, который в очередной раз выручил отряд. Ура, флаг найден! Знакомый сигнал сбора отряда на торжественное построение был сигналом об окончании игры. Флаг вернулся на свое место, главнокомандующий поблагодарил всех за отлично выполненное задание, члены команды были награждены сладкими призами. Подводя итог, можно сказать, что квест-игра решает три основные задачи: формирование умения ориентироваться в ситуации с пониманием ее правил и законов, что является условием адекватного поведения; умения обозначать свои интересы и те ситуации, которые значимы для ребенка; оценивание дошкольником успешности достижения поставленных целей. Ловкость, быстрота реакции, выносливость, эмоциональный подъем, легко преодолеваемые физические нагрузки наряду с развитием воображения и пространственного мышления – это все результат внедрения в образовательный процесс игровой квест-технологии.

 

 

Список использованной литературы

1.Андреева, А. Д. Проблема игровой мотивации современных детей// Журнал практического психолога. – 2008 - № 5.

2. Бачурина, В. Развивающие игры для дошкольников. – М. ООО ИКТЦ «ЛАДА», 2007. – 176 с. – (Серия «Талантливому педагогу – заботливому родителю»).

3. Гавришова Е.В., МиленкоВ.М. Квест – приключенческая игра для детей // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2015 - №10

Приложения: