Рисование является одним из наиболее важных способов познания мира и развития эстетического восприятия, потому что оно оно связанно с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка.

Моя работа охватывает нетрадиционные техники в рисовании. Рисование нестандартными методами увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Дети с самого раннего возраста пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своем выразительном творчестве. Значительную роль в развитии ребёнка играет развивающая среда. Поэтому при организации предметно - развивающей среды учитывала, чтобы содержимое носило развивающий характер, и было направлен на развитие творчества каждого ребёнка в соответствии с его индивидуальными возможностями, доступной и соответствующей возрастным особенностям детей.

В примерной фундаментальной общеобразовательной программе дошкольного образования «От Рождения до школы» в соответствии с ФГОС, содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» сориентировано на приобретение результата развития заинтересованности к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение необходимости детей в самовыражении через решение следующих задач: - развитие продуктивной деятельности; - формирование детского творчества;

- приобщению к изобразительному искусству. Мои дети сильно любят рисовать. А если мы рисуем необыкновенным способом, то это их приводит в восторг. Мы очень рисуем ладошками. Рисование ладошками – это один из способов отображения окружающего мира. Рисовать ладошками мы начали с первой младшей группы. Дети еще не умели рисовать кисточкой, а ладошка или пальчик самый лучший способ для маленького ребенка. Краску для малышей необходимо наливать в прямое блюдечко с поролоновой губкой, для того чтобы малыш мог свободно погружать ладошку и делать отпечатки на листе бумаги. С четырех летнего возраста дети ладошку уже могут раскрашивать кисточкой, в разные цвета. В этом дети помогают друг другу. На таких занятиях дети знакомятся со свойствами красок, с цветом, развивают художественный вкус, пространственное воображение.

Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник:

• содействует снятию детских страхов;

• вырабатывает уверенность в своих силах;

• формирует пространственное мышление;

• обучает ребят беспрепятственно выражать свой замысел;

• вдохновляет детей к творческим поискам и решениям;

• Учит детей трудиться сразнообразным материалом;

• формирует чувство композиции, ритма, колорита;

• Развивает мелкую моторику рук;

• формирует творческие способности, воображение и полёт фантазии.

• Во время работы дети приобретают эстетическое удовольствие.

 

С помощью ладошек возможно создавать всевозможные абстракции, рисовать сюжетные картинки. перекладывая ладошкупо – разному, возможно дорисовывать различные элементы и воплощать всевозможные задумки, наслаждаясь цветом.

Это удивительная и восхитительная деятельность. Она позволяет ребенку почувствовать краски, их характер, настроение, вырабатывает творческие способности.

Рисование с применением нестандартных техник изображения не утомляет детей, а напротив вызывает тяга заняться подобным видом деятельности. Работа проводится постепенно, по принципу «от простого к сложному», в несколько этапов. Первые пробные обучение проводила вформе игры, цель которых – научить ребят рисовать при помощи одного пальчика, затем несколькими; познакомить с цветом, формой, ритмом и положением в пространстве. Работа на первом этапе велась персонально с каждым ребенком. Дети судовольствием оставляли отпечатки своих ладошек, с радостью осматривали их и демонстрировали своим товарищам.

На следующих упражнениях ребятам предлагалось украсить пальчиками контуры божьих коровок, рыбок и т. Украшая своими пальчиками, ребенок учился чувствовать границы изображения и продолжал разрабатывать технику рисования. Яркими и живыми смотрелись и другие детские работы: «Вышла курочка гулять», где дети рисовали цыплят кулачком, дорисовывая детали. занятия своей красочностью и необычностью исполнения больше интересовали детей. Они с не терпением ждали занятий и с удовольствием покрывали пятнышками, мазками, штрихами силуэты предметов, листы бумаги, изображая ягоды для снеговиков, зимний пейзаж, елочки с игрушками, украшали ведерки. Дети готовы были многократно повторять то или иное действие. И чем лучше получалось у них движение, тем с большим удовольствием они его повторяли, радуясь своему успеху.

Таким образом, на основе проделанной работы я увидела, что у детей возрос интерес к нестандартным техникам рисования. Дети стали творчески всматриваться в окружающий мир, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел. Шедевры живут, дышат, улыбаются, а главное каждое изображение кажется произведением искусств. Дети приобрели уверенность в себе, несмелые преодолевают боязнь чистого листа бумаги. Начали ощущать себя маленькими художниками, им интересно рисовать пальчиками, делать забавный рисунок собственной ладошкой или пальчиком. Ведь дети любят быстро достигать результата в своей работе.

 

Работая с детьми, я отметила, что рисование с использованием нетрадиционных техник отображения не утомляет дошкольников, а напротив у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Так же применение нетрадиционных техник рисования позволяет детям ощутить незабываемые позитивные эмоции, раскрыть и повысить свои творческие способности, а родителям порадоваться успехам своих детей. Непосредственно рисуя пальчиками, ладонью и кулачком дети познают свойства краски (густоту, твердость, вязкость, а добавляя воду, получать различные оттенки. Развивается тактильная чувствительность, цветоразличение. Рисуя и экспериментируя, дети задают вопросы мне, друг другу, обогащается и активизируется их словарный запас. Нетрадиционные техники изображения требуют соблюдения очередности работы. Так дети учатся планировать свою работу. Используя нетрадиционную технику рисования, я обратила внимание как у детей «загораются глазки». У них возникает веселое настроение, и нет никакого страха перед тем, что у них не получиться. Рисуя, они не утомляются, у детей сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания, развивается уверенность в своих силах, развивается пространственное мышление, развивается мелкая моторика рук, появляется усидчивость и внимательность. Все они, без исключения, быстро и охотно включаются в работу на занятиях, а после её выполнения очень эмоционально реагируют на результат своего труда – свой рисунок. Маленькие творцы с удовольствием демонстрируют её своим родителям, бабушкам, братьям и сёстрам, погружают их в это интересное занятие и с гордостью несут из дома рисунки выполненные вместе с родными. Таким образом, становится понятно, что занятия с использование нетрадиционного рисования могут оказать неоценимую услугу в разностороннем развитии детей, помогают мне найти контакт с ребенком и наладить сотрудничество с ним в других видах деятельности, а также способствуют взаимодействию с родителями. За время работы с дошкольниками, обратила внимание, что дети часто копируют предлагаемый им образец. Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребёнку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Ребёнок любит быстро достигать результата в своей работе.

 

Работу по нетрадиционному рисованию с детьми я продолжу и в средней группе, где способ рисования постепенно усложнится. Он будет заключаться в смешивании красок, где каждый палец будет обмакиваться в различные по цвету краски и наносить мазки, в добавлении нетрадиционных техник и материалов. Таким методом дети будут рисовать пушистых зверей (лисичку, мишку и тд). Такой способ даст быстрый и положительный результат в творческой работе.

 

Список литературы:

1. Казакова Р.Г. «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».- М.: ТЦ Сфера, 2009г.
2. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования /Дошкольное образование. - 2010.
3. Квач, Н. В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7лет[Текст] /Пособие для ДОУ/Н.В.Квач. - М.: ВЛАДОС, 2011.

Приложения: