Развитие мелкой моторики рук детей раннего возраста через нетрадиционные техники рисования

Автор: Бердникова Ольга Михайловна

Организация: МБДОУ «ЦРР — детский сад №176»

Населенный пункт: г. Воронеж

Актуальность:

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее. Именно руки учат ребенка точности, аккуратности, ясности мышления. Движения рук возбуждают мозг, заставляя его развиваться». В. А. Сухомлинский

Ранним возрастом ребенка считается период его развития от 1 года до 3 лет. В этот период основным видом деятельности является предметная, из которой в дальнейшем развивается игровая. Ранний возраст является наиболее ответственным периодом жизни человека, когда формируются необходимые способности определяющие дальнейшее развитие человека. В этот период появляются такие ключевые качества как познавательная активность, творческие способности и многое другое. Но ребенок не рождается с этими качествами. Они появляются в результате своевременной и качественной совместной деятельности взрослого и ребенка. Познавательные способности также развиваются в раннем возрасте, это связано с тем, что ребенок начинает активно обследовать окружающие его предметы самым доступным способом для данного периода, тем самым познавая мир. На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок. Мелкая моторика – это ловкость рук.

Актуальность данной тематики заключается в том, что от раннего развития мелкой моторики зависит общее развитие ребенка. Вместе с моторикой развивается память, внимание и словарный запас. А целенаправленная и систематическая работа с использованием нетрадиционных техник рисования способствует развитию мелкой моторики, а также формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, и самое главное сохранению психического и физического развития и равновесия. Очень важным в данный период развития ребенка является развитие мелкой моторики, это позволит точнее выполнять всевозможные действия с предметами, а также активизирует центры головного мозга, которые отвечают за речевое развитие. Для развития мелкой моторики хорошо помогают пальчиковые игры, лепка, рисование, различные виды шнуровок, застёжек, перебирание сыпучих предметов. При чем, можно использовать даже подручные предметы, либо игры и игрушки сделанные своими руками из того, что есть под рукой (бросового материала).

Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребенка мелкой моторики, тактильного восприятия, пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера, зрительного восприятия, внимания, усидчивости, аккуратности, мышления, эстетического восприятия, изобразительных навыков и умений, наблюдательности; эмоциональной отзывчивости, целеустремленности, самореализации.

В настоящее время, родители все чаще отдают деток в детский сад в раннем детстве. Это вынужденная мера, связана с выходом родителей на работу, когда их деткам нет и 1,5 лет, в связи с чем, время на развитие ребенка дома остается все меньше, либо вовсе отсутствует. Родители, зачастую приводят детей в ясли не подготовленными к социальному общению, а у некоторых нет никаких навыков, в том числе и самообслуживания, не говоря уже об общем развитии (гигиенические навыки как правило, из опыта моей работы, практически отсутствуют, дети не знают назначение элементарных предметов и не умеют ими пользоваться (ложка, карандаш, краска, книги, некоторые игрушки и др.)). Адаптация, как правило, у таких деток более продолжительная (затяжная) и сложная, за счет этого снижается иммунитет. При этом всю ответственность за данный период, родители возлагают на педагогов группы (мало уделили времени, не так посмотрели или не то сказали, не оградили от других деток и т.д. и т.п.). Но для гармоничного развития ребенка, я считаю, необходима поддержка ребенка со стороны семьи в первую очередь, общение со сверстниками и взрослыми, в данный период родители должны прислушиваться к педагогам группы и выполнять советы. Во время адаптации деток также проще привлечь к изучению чего-то нового с использованием нетрадиционных материалов. Занятия на данном этапе должны походить на игру, что я и делаю на протяжении работы с детками раннего возраста. Ребят проще привлечь к занятию в форме игры и они лучше вовлекаются в процесс.

Начинать развитие мелкой моторики необходимо с самого раннего возраста. Это можно делать через различные пальчиковые игры и гимнастики; игры с мелкими предметами; игры, где необходимо что-нибудь брать или перекладывать, сжимать-разжимать, пересыпать, различные вкладыши. Все эти упражнения и игры укрепляют ладони и пальцы ребенка и развивают мышцы, что в дальнейшем поможет ребенку быстрее научиться правильно брать в руки ручку и карандаш и правильно их использовать. Одной из эффективных форм развития мелкой моторики является изобразительная деятельность. Благодаря изобразительной деятельности у детей формируется цветовосприятие, развивается воображение, материал усваивается быстрее, происходит приобщение детей к миру прекрасного, возникают положительные эмоции, что в целом положительно сказывается на общем состоянии ребенка и развитии ребенка.

Я в работе с детьми раннего возраста особое внимание уделяю нетрадиционным техникам рисования, так как они создают атмосферу непринужденности, открытости, помогают развитию инициативы и самостоятельности.

В своей работе я использую такие техники как:

• рисование пальчиками (пальчиковыми красками или гуашью) (рис.1)

Рисунок 1. Рисование пальчиками.

• рисование ладошкой (рис. 2)

Рисунок 2. Рисование ладошкой.

• рисование ватной палочкой (одной или несколькими, скрепленными вместе канцелярской резинкой) (рис.3)

Рисунок 3. Рисование ватной палочкой.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (573,4 КБ)

Опубликовано: 24.05.2021