Современные средства развития детей нового поколения

Автор: Арабаджи Лариса Петровна

Организация: МДОУ №50 «Огонёк»

Населенный пункт: Московская область, Дмитровский г.о., п. Икша

Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения, что, в свою очередь, требует воспитания человека творческого, с креативным мышлением, способным ориентироваться в мире высокой технической оснащенности и умением самостоятельно создавать новые технические формы.

Для воспитания такого человека педагог должен находиться в постоянном учении. Каждое поколение детей существенно отличается от другого. Более того, дети нового поколения имеют возможность расширять свои интересы так быстро, что ты, будучи молодым педагогом, не успеваешь за ними. А должен! Иначе, что ты можешь им дать? Да, имеется багаж знаний, опыт прошлых лет – и это все ценно. Но совершенно не эффективно, если не доносить современным детям необходимые знания на понятном им языке. Таковы реалии эпохи информационно-коммуникационных технологий. И это чудесно! Ведь сколько возможностей познать мир в ярких образах, объемных изображениях, визуализации, осязаемости!

Со своими воспитанниками я реализовала проект «Конструкторы и робототехника нового поколения – средство развития современных детей», рассчитанный на старший дошкольный возраст.

Реализация данного проекта позволила расширить технические знания и навыки дошкольников, стимулировать любознательность и интерес к техническому творчеству, сформировать умение исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать гипотезы, делать выводы.

В своей деятельности я использовала:

1. Разные виды современного конструктора. С их помощью на занятиях по окружающему миру мы конструировали предметы, облегчающие жизнь человека в быту. Кроме того, фантазировали и придумывали предметы будущего. На занятиях по ФЭМП – цифры, на развитии речи – буквы и т.д.
2. В рамках дополнительного образования «Шарики-кубарики» ребята активно строили многоуровневые постройки, лабиринты, для беспрепятственного прохождения шарика по различным желобам и отверстиям. Что требует анализа, прогнозирования, исправления ошибок, работы в команде.
3. Комплект Академия Наураши «Курс логики». Инновационные кубики — универсальная основа набора. Конструкция позволяет соединять их буквально во всех направлениях, что значительно расширяет возможности по конструированию самых разнообразных объектов, начиная от традиционных дорожек и домиков, животных и машин и заканчивая фигурками современных роботов. Необычные логические игры развивают у детей трехмерное пространственное воображение и готовят к программированию.
   На занятиях математики ребята были активно увлечены играми с проекциями, а карточки с заданиями на равновесие использовали в процессе опытно-экспериментальной деятельности. Особым успехом пользовались карточки с «Полимино» и 3-D головоломками.
4. Программируемые лого роботы «Bee-Bot». Многим уже знакомые.
   В процессе выполнения игровых задач ребенок учится составлять простейшие линейные алгоритмы, что, в свою очередь, дисциплинирует ум, формирует системный подход и алгоритмическое мышление, которое является операционной базой всех методов и приемов обработки и использования информации.
   В нашей деятельности данные роботы активно использовались в ВОП. Например, во время дидактических игр: для закрепления знаний о музыкальных инструментах или животных и их детенышей, и др.
   При знакомстве детей с основами программирования лого роботов «Beet-Bot» стало недостаточно. Я включила в нашу деятельность робототехнический набор MatataLab.
5. Робототехнический набор MatataLab. Этот набор позволяет продолжить работу по развитию у дошкольников навыков начального программирования и создавать алгоритмы без использования ПК. Путём расстановки блоков на панели управления, через управляющую башню робот получает сигнал на осуществление того или иного действия.

 

В состав набора входит лишь одна двусторонняя карта. Поэтому мною были разработаны дополнительные схемы и тематические карты.

С помощью набора Мататалаб на занятиях по развитию речи мы пересказывали сюжеты сказок и рассказов, определяли количество слогов в слове и выстраивали маршрут от наименьшего количества к большему и наоборот.

На занятиях по ФЭМП можно совершить увлекательное путешествие по карте сокровищ, решить задачи на уменьшение и увеличение, сопоставляя полученный ответ с цифрой. А также, используя модуль Матата – художник можно закреплять знания о геометрических фигурах.

Для творческого развития детей я включила в работу модуль Матата – музыкант, позволяющий создавать мелодии, используя блоки с нотами. В игровой деятельности мы проигрываем детские песенки.

 

Использовать вышеперечисленные средства работы можно не только в отдельных видах деятельности, но и прекрасно совмещать их в проектной.

Так одним из проектов был «От зернышка к хлебушку». В ходе реализации проекта ребята закрепили знания откуда и как появляется хлеб, как попадает к нам на стол. Для закрепления знаний о технике, которая используется на полях, мы конструировали: тракторы, самолёты, комбайны, плуги и прочее.

 

Помещения для хранения и перерабатывания зерна собирали в трехмерном объёме и рассматривали с разных позиций.

Подводя итоги, мы прослеживали и закрепляли весь путь создания хлеба, путем программирования маршрута с помощью Мататалаб.

Образовательные робототехнические наборы и конструкторы нового поколения обладают большими конструктивными возможностями. Это инновационный образовательный инструмент – сочетание игры и технического творчества.

Использование конструкторов нового поколения и наборов робототехники позволяет воспитывать дошкольника с креативным мышлением, способным ориентироваться в мире высокой технической оснащенности. А главное, дает возможность совместить традиционные методы обучения с инновационными, что ведет к успешному освоению детьми ООП и делает проживание современным ребенком дошкольного детства интересным и увлекательным.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (2,9 МБ)

Опубликовано: 24.05.2021