Математический театр как одна из составляющих STEАM– технологии в ДОО

Автор: Крылова Екатерина Сергеевна

Организация: МДОУ №13 «Скворушка»

Населенный пункт: Московская область, г. Дмитров

Автор: Назарова Галина Васильевна

Организация: МДОУ №13 «Скворушка»

Населенный пункт: Московская область, г. Дмитров

Проблема обучения детей математике в современной жизни приобретает все большее значение. Это объясняется, прежде всего, бурным развитием математической науки и проникновением ее в различные области знаний. Без таких качеств, как память, внимание, мышление, воображение, умение сопоставлять, сравнивать и анализировать, немыслимо развитие ребёнка в целом. А все эти качества наилучшим способом можно развивать именно с помощью математики.

Как подружить дошкольников с математикой? Как сделать ее более привлекательной и интересной для них?

Как сделать каждое занятие с ребенком интересным, увлекательным, просто и ненавязчиво рассказать ему о самых главных математических понятиях?

В поисках ответов на эти вопросы, я пришла к выводу, что использование приёмов театральной педагогики, на мой взгляд, интересно и доступно для дошкольников. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой.

Изучение проблемы активизации воспитанников для формирования элементарных математических представлений через использование театрализованных игр привело меня к созданию математического театра. Особенность этого театра в том, что большинство героев – это математические знаки, геометрические фигуры, цифры. Главная героиня – Математика, царица точных наук.

В соответствии с тем, как представлял себе числа Пифагор, они являются перед детьми в образе мужских (нечетные) и женских (четные) персонажей. Персонаж может приносить для детей развивающие книги, слайды, видеофильмы по «своей» теме. Все персонажи являются содержательными, а не развлекательными. Они жители и представители того мира абстрактных понятий, в который мы погружаем ребенка

Для того, чтобы больше погрузить детей в мир театра, сказки и фантазии, появился макет «Дворца математики», который соответствует принципам многофункциональности и трансформируемости предметно-пространственной развивающей среды.

Большую помощь в моей работе оказывает многофункциональное дидактическое пособие «Числовой фриз», с помощью которого дети в игровой форме легко знакомятся с математическими понятиями, быстро запоминают цифры, учатся считать, у детей развивается логическое мышление, воображение, память, речь, появляется положительная мотивация к изучению математики.

Театрализованные математические игры я использую как часть, фрагмент организованной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений или разыгрываем с детьми в самостоятельной деятельности, придавая импровизационный характер или представляем как отдельный спектакль, к которому разучиваются роли, готовятся декорации.

Специфика театра, как образовательной технологии состоит в следующем: часть детей участвуют как актеры, а часть — как зрители. Актеры обучаются по ходу предварительной работы на занятиях. Для них спектакль — это закрепление пройденного материала и формирование умения представить для других этот материал. Для зрителей обучение происходит прямо на спектакле. Очень забавным получился рассказ про двух птичек, которые ссорились друг с другом из-за того, кто из них больше съест зерен (клювики птиц наглядно изображают знаки «больше» и «меньше», открываясь в сторону большего количества)

Мои наблюдения показали, что использование этой педагогической находки эффективно и результативно.

1. file0.docx (18,8 КБ)
2. file1_9f4a703b-9311-4655-84a4-3d1106ec7dd2.pptx (20,6 МБ)

Опубликовано: 25.05.2021