Комплексный подход к формированию ценностных ориентиров у воспитанников через взаимодействие педагогов с родителями посредством дистанционных форм

Автор: Григорошкуца Наталья Александровна

Организация: МАДОУ «Детский сад №42»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Краснотурьинск

В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка»[1].

Семья — это неисчерпаемый источник и основное звено передачи ребенку первого социально-исторического опыта. Именно в ней ребенок получает основные уроки нравственности, там же закладываются жизненные позиции. Не случайно основная задача патриотического воспитания — воспитание любви к родителям, близким, родному дому, детскому саду, малой Родине. Поиск новых форм работы по нравственно-патриотическому воспитанию с родителями остается всегда актуальным. И наш детский сад преуспел в этом, проводя планомерную целенаправленную работу с родителями.

В связи со сложившейся эпидемиологической ситуацией в нашей стране нашим педагогам также приходится искать новые формы работы с воспитанниками и их родителями. В своей работе на данном этапе мы используем официальный сайт детского сада и социальные сети WhatsApp, Instagram, где и размещаем интересную и полезную информацию, направленную на развитие и обучение детей в семье, а также на «превращение» родителей из «зрителей» и «наблюдателей» в активных помощников воспитателя в нравственно-патриотическом воспитании подрастающего поколения.

Одной из форм успешной работы по нравственно-патриотическому воспитанию является проектная деятельность. Применение проектного метода оказывает положительное влияние на развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к семье, русской народной культуре, историческим событиям нашей Родины. Совместно с родителями были реализованы такие проекты, как «Моя семья» и «Защитники Отечества - России верные сыны».

В каждой семье существуют свои привычки или занятия, которые доставляют радость всем домочадцам. У всех они разные, но служат одной цели — укреплению внутрисемейных отношений. Особенно это действенно для детей: такие занятия дают им ощущение соучастия, в котором они особенно нуждаются. Соблюдая правила, ритуалы и традиции своей семьи, дети учатся у старших взаимодействию и взаимоуважению, заботе и умению доставлять радость друг другу. Дети с большим удовольствием поделились друг с другом своими семейными традициями, о которых им рассказали близкие люди.

Составляя вместе с родителями генеалогическое дерево «Моя родословная», малыши получили очень интересную информацию о своей семье, о жизни бабушек и дедушек. Об этом они творчески и очень эмоционально, с чувством гордости рассказали свои друзьям.

В рамках познавательного проекта «Защитники отечества - России верные сыны» дети самостоятельно провели интервьюирование своих пап. Этот метод отлично зарекомендовал себя в развитии коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста. Очень хорошее интервью получилось даже у детей, которые испытывают серьезные трудности в общении с окружающими. Мамы тоже не остались в стороне - вместе с детьми записали видеопоздравление мужчинам. Именно тесное взаимодействие с родителями повлияло на результат данной работы: у детей появился интерес и уважение к армии, к защитникам Отечества, а родители активно включились в образовательный процесс ДОУ.

Был проведён мастер-класс «По волнам, по морям » в технике оригами для родителей и детей. Техника оригами для некоторых родителей была новшеством, поэтому в изготовлении фигурок моряка приняли активное участие и мамы и папы и, конечно же, ребята. Папы так увлеклись, что «одели» своих солдатиков в разную военную форму, представив в своих работах все виды войск. Этими творческими работами дети украсили эмблему для традиционного участия группы в ежегодном «Смотре строя и песни».

Реализация этого проекта позволила в условиях образовательного процесса ДОУ расширить, углубить, систематизировать и творчески применить знания о Российской армии детей дошкольного возраста. А совместная работа детей и родителей будет служить залогом дружной семьи.

Следующей эффективной формой сотрудничества с родителями в воспитании патриотических чувств подрастающего поколения стала организация литературной гостиной в режиме онлайн. Приурочив нашу литературную гостиную к знаменательной дате – 60-летию космонавтики, мы решили познакомить детей и родителей с произведением М. Познанской «Про Белку и Стрелку и их путешествие». Родители активно откликнулись на наше предложение и с нетерпением ждали своей очереди, чтобы поскорее узнать: каким же будет продолжение книги. Такая форма работы сплотила детей, родителей и педагогов в стремлении узнать, как можно больше о космосе, о его покорителях. Это способствует воспитанию чувства гордости за Родину, давшую возможность нашим соотечественникам быть во всём первыми.

В наше время всё большую популярность завоёвывает такая технология, как «челлендж». Челлендж проводится с целью приобщения воспитанников дошкольных образовательных организаций к традициям и ценностям семьи, общества и государства. Мы провели два челленджа «Профессии наших мам» и «Добрые дела».

Челлендж «Профессии наших мам» помог в формировании у дошкольников первоначальных знаний о профессиях, положительного отношения к труду и профессиональному миру. Через игровую форму челленджа появился интерес к профессиям взрослых. А тесное взаимодействие детей и взрослых способствовало сплочению семьи ребёнка общими интересами к одному делу.

Много тысяч лет назад, когда только зарождалась наша цивилизация, люди осознали, что с взаимопомощью шансы на выживание значительно возросли. Но для того, чтобы человек помогал другому человеку бескорыстно, и при этом получал удовольствие – нужно приучать к добрым делам с детства. Проводя челлендж «Добрые дела», ориентировались на формирование активной жизненной позиции, представления о том, что от каждого человека зависит состояние окружающего мира. И даже маленький ребенок способен изменить в лучшую сторону свое окружение. Дети с особой старательностью продолжали доброе дело, передавая его через «доброе сердечко». С каким удовольствием они кормили птиц, принимали участие в постройке горки в своём дворе, помогали бабушкам и дедушкам в уборке снега, занимались ремонтом книг. А самое главное, рядом были мама или папа!

Основной задачей данных мероприятий было повышение уровня взаимодействия педагогов с семьями воспитанников, создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки.

Хочется отметить, что родители охотно поддержали эту идею и приняли активное участие в интернет — челлендже, что способствовало формированию у детей и родителей положительных эмоций от совместного игрового взаимодействия и создало условия для сплочения участников образовательных отношений.

Создание новой, более эффективной системы комплексного взаимодействия, сотрудничества, сотворчества детей и взрослых через применение дистанционных технологий, вовлечение всех субъектов в социально-значимую деятельность, создающей благоприятные условия для формирования патриотических чувств у детей дошкольного возраста позволило педагогам нашего дошкольного учреждения не прерывать кропотливую работу по нравственно-патриотическому воспитанию.

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ
2. «Патриотическое воспитание детей 4-7 лет на основе проектно-исследовательской деятельности», Сертакова Н.М., Кулдашова Н.В., Издательство: Учитель, 2017 г.
3. «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста», Ветохина А., Дмитренко З., Издательство: Детство-Пресс, 2017 г.

1. file0.docx (23,9 КБ)

Опубликовано: 25.05.2021