Педагогические секреты — ЭССЕ

Автор: Алексеева Ирина Ивановна

Организация: МБДОУ г. Иркутска детский сад № 51 «Рябинка»

Населенный пункт: г. Иркутск

Представьте…

В одном дремучем лесу, где растут вековые сосны, дует легкий, теплый ветерок, а ели своими раскидистыми, мохнатыми лапами, трогают ваши ладони. Там, с гор Саян, где множество ручейков, стекаются в одно большое озеро. И имя ему Байкал, произошла история. Журчал ручей, птицы пели свою заливистую трель, а на камешке сидела лягушка. Птичка, пролетавшая мимо, рассказала: «Если спуститься по ручью вниз, то можно оказаться на берегу чудесного озера». Лягушка решила отправится в путешествие. Прыгая по камешкам, заморосил дождик, пробираясь через заросли высоких трав она оказалась на берегу озера Байкал. Лягушка попрыгала по теплому песочку, который согревал ей лапки, дул влажный озерный ветерок, донося приятные запахи цветов. Запрыгнула на теплые, гладкие камешки. Она увидела нерпу, которая подплыла к ней близко…

Нам всем очень полезно иногда остановиться, освободиться от суеты, помечтать, представить, а если наши фантазии и образы оживут? Ваше воображение наполнится запахом, звуками- станет реальностью к которой можно прикоснуться, потрогать, ощутить.

С театром ощущений, театром «Сказка невидимка» я познакомилась не так давно. К подготовке подходила тщательно, нужно было придумать сюжет сказки, такой чтоб ее можно было воплотить так, чтобы прочувствовать и прожить, ощутить каждое слово. Для начала приобрела маски для сна, искала веточки сосновые, еловые, шишки, песок, камешки, травку подбирали запахи, искали звуки. Пение птиц можно услышать, используя разные свистульки, шум ручья и волн озера я использовала переливание воды из стеклянной в стеклянную емкость, переливание из лейки, шум в лесу был создан, благодаря перетиранию шишек, треск - ломание сухих веточек. В создании дождика помог пульвизатор, ветерок – веер. Главная героиня воплотилась из обычной резиновой перчатки. Активное участие приняли родители, они то и были первыми зрителями. Им очень понравилось, почувствовали расслабление, спокойствие, отдохнули. От детей ожидала что -то подобное, я не учла одного, дети более эмоциональны, непосредственны и какое было удивление уже во время показа первой сказки, были видны результаты. Дети сидели заворожённые, приятно было видеть на их лицах как меняются эмоции, кому-то хотелось просто потрогать, прикоснуться, а кто-то готов был окунуться, зарыться в ощущениях. После окончания сказки дети долго не хотели снимать маски. А затем были бурные обсуждения. Я заметила, что дети, которые неуверенные в себе, вдруг стали увлеченно обсуждать, вести диалог и рассказывать, не стесняясь окружающих, о своих ощущениях, вспоминать свои впечатления об отдыхе с родителями, преодолев свой страх, став более раскрепощенными и общительными. Настолько их захватывали эмоции, что они садились и передавали свои чувства: кто-то садился рисовал, кому-то захотелось взять пластилин и воплотить в творческой деятельности свои полученные образы.

Благодаря такому театру, дети приобретают новый опыт в сенсомоторных восприятиях. Ребенок может посмотреть сказочную историю с помощью тактильных ощущений, ощутить мир через, запах, вкус, слух, прикосновения. Создавая в воображении полные образы впечатлений у детей расширяется представления об окружающем мире, развиваются сенсомоторные навыки, они могут трогать теплый песок, гладкие камни, ощущать прикосновение еловых и сосновых веток. касаться сухой травы, ощущать ветер, брызги дождя, слышать шум ручейка, пение птиц они могут тактильно чувствовать и представлять, слушать, вдыхать запах. С удовольствием включаются в сочинение сказок, обсуждают, как и с помощью чего можно вызвать те или иные ощущения. Звуки, запахи, прикосновения – все это важно, но еще важно, что дошкольники могут «увидеть» мир глазами незрячего человека.

1. file0.docx (15,6 КБ)

Опубликовано: 28.05.2021