Приёмы активизации познавательной деятельности

Автор: Катанаева Наталья Викторовна

Организация: МАДОУ — детский сад №39

Населенный пункт: Свердловская область, г. Среднеуральск

Вновь наступает утро, и ты спешишь на работу в детский сад. Здесь ты встречаешь своих воспитанников, которые спешат поделиться с тобой своими впечатлениями. Если десять лет назад ребятишки могли рассказать тебе, как весело гуляли, слушали сказки, учились складывать слова. А сейчас ты слышишь их рассказы, как они играли в компьютерные игры, весь день смотрели мультфильмы на канале МУЛЬТ или видео на YouTube-канале.

Да, конечно современное телевидение и гаджеты являются носителями познавательной информации, но в этом мире информационных технологий ребенку нужен наставник.

 

Для дошкольника и его родителей этим наставником является педагог дошкольной образовательной организации. Воспитатель планирует свою образовательную деятельность на каждый возрастной этап развития детей. Он может с учетом своих знаний проанализировать познавательные ресурсы интернета и дать рекомендации, какие сайты, YouTube-каналы может использовать родитель вместе с ребенком и для чего это нужно делать.

Например, для подготовительной группы можно дать рекомендации – в свободное время смотреть YouTube - канал «Шишкина школа» и «Дети и наука», а если хочется поиграть в игры, то поможет сайт https://www.razumeykin.ru. На этом сайте ребенок может выполнять интерактивные задания по разным направлениям.

Но рекомендации можно выполнять, а можно и не делать. Зачастую у родителей просто не хватает на это время.

Чем педагог дошкольной организации может управлять наверняка, так это совместной образовательной деятельностью с детьми. Воспитатель в ходе своей работы пользуется и опирается на методическую литературу. Но если мы заглянем на страницы многих изданий, что же мы увидим? Герои, призванные активизировать познавательную деятельность детей, им мало знакомы. Это Буратино и Мальвина, Карабас Барабас, Лиса Алиса и Кот Базилио. А раз нет интереса, не будет и мотивации познавательной деятельности, не будет и нужного результата совместной деятельности педагога и воспитанников.

Важнейшим приемом активизации познавательной деятельности является использование героя мультфильма, фильма или компьютерной игры, известного, значимого для ребенка. А значит, воспитатель должен знать интересы своих детей, знать общее содержание и смысл интересующих ребят мультфильмов и игр. Например, несколько лет назад дети с удовольствием помогали Даше - путешественнице и Черепашкам – ниндзя. А сейчас великолепно проходят занятия с героями мультфильмов «Три кота» и «Буба». Возможно, мне скажут, что дети должны смотреть советские мультфильмы, а современные пусты и ничему не учат. Но стоит заметить, что бороться с этим, как бороться с ветряными мельницами. Нужно находить в современных мультфильмах положительное зерно и использовать как в обучении, так и в воспитании. К советским мультфильмам педагог может приобщать как к классике, используя, прежде всего как средство нравственного воспитания. Все советские мультфильмы, они о дружбе, взаимопомощи, трудолюбии, заботе …

Затруднения у педагога вызывают и ситуации, когда необходимо переключить внимание детей с самостоятельной игровой деятельности на совместную деятельность познавательной направленности. Здесь, я думаю, может помочь веселая песенка, которая переключить внимание детей. Мне, например, нравится песня из мультфильма «Шишкина школа». А можно сделать вместе с детьми ролик в программе Ulead VideoStudio, который поможет собрать детей за столом.

Далее, после НОД педагогу необходимо перенести познавательную активность детей в их самостоятельную деятельность. Здесь на помощь приходят центры активности. Очень важно, чтобы центры познания, творческой деятельности, книги обновлялись постоянно, и материалы в них были связаны с темами, которые затрагиваются в НОД.

Например, если в течение осени мы говорим о природных изменениях, уборке урожая, изменении образа жизни диких животных и людей, то и в центе познания – должны быть дидактические игры « С какого дерева лист», «Разложи правильно», лото «Овощи, фрукты, ягоды», домино «Дикие животные», «Овощи и фрукты». В центре творчества должна быть возможность нарисовать, слепить, сконструировать предметы, которые имеют непосредственное отношение к теме. В центре книги энциклопедии, картинки, художественные книги также помогут дошкольникам развить свои представления об осени.

Но одной из задач педагога, порой самой сложной, является привлечение родителей к образовательной деятельности со своими детьми. Самым лучшим решением для меня стало планирование совместной детско-родительской познавательной и продуктивной деятельности и включении ее в общий план образовательной деятельности. Стоит отметить, что эта деятельность должна приносить радость и пользу для ребенка и родителя, поэтому один продукт деятельности за месяц кажется мне оптимальным. В этом году в подготовительной группе был следующий план детско-родительской совместной продуктивной деятельности:

1.Сентябрь - Выставке работ декоративно-прикладного искусства « Дорожный знак».

2. Октябрь - Выставке работ декоративно-прикладного искусства « Волшебница Осень».

(с использованием природного материала)

3. Фотовыставка «Я люблю спорт».

4. Декабрь. «Украсим нашу ёлочку вместе». (Изготовление ёлочных игрушек.)

5. Январь. Выставке работ декоративно-прикладного искусства «Профессия врач незаменима». ( Приурочена к Году медицинского работника.)

6. Февраль. Выставка творческих работ « Я будущий защитник Отечества».

7. Март. Выставке работ декоративно-прикладного искусства «Весна идет…»

8. Апрель . Выставке работ декоративно-прикладного искусства «Спички детям не игрушка..»

9. Выставке работ декоративно-прикладного искусства «Мой родной Среднеуральск». (Приурочена к 90-летию родного города).

В ходе консультций я объясняю, что необходимо обсудить со своим ребенком по каждой теме, и на что обратить внимание в ходе изготовления поделки. Изготовление поделки становится толчком к познавательной активности ребенка.

В целом, можно сказать, что у воспитанников будет развиваться познавательный интерес, при условии если педагог будет знать интересы и особенности своей группы детей, вовлекать родителей в совместную познавательную и продуктивную деятельность с детьми, и связывать НОД, самостоятельную и совместную деятельность в единый образовательный процесс.

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx (20,1 КБ)

Опубликовано: 28.05.2021