Оригами это шустрые ручки и живое мышление

Автор: Котовщикова Елена Александровна

Организация: МБДОУ №144

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

Моё желание – стать педагогом, а именно воспитателем дошкольников, появилось ещё в детстве. Сначала устроилась няней. Отработав два года, я решила, что тоже смогу вкладывать в эти маленькие души много нового и интересного. И некоторое время спустя мне предложили должность воспитателя.

В период взросления детей мне нравится наблюдать, как у ребят меняется характер, как они сознательно усваивают образцы норм поведения. Мне нравится каждый день общаться с детьми. Осознавать в этом радость и удовлетворение. Думать о них. Радоваться успехам и неудачам. Природа хочет, чтобы дети были детьми, прежде чем быть взрослыми. У детей своя собственная манера видеть, думать и чувствовать. В своей работе всегда стараюсь разнообразить жизнь ребят не только в совместной деятельности, но и вне её. Сколько тогда радости в глазах детей: радость общения, радость действовать и достигать, ведь известно, что «хорошо получится лишь то, что приходит с удовольствием». Не все сразу получалось, но я изучала методическую литературу.

В моей группе есть уголок для конструирования, в котором находятся разнообразные дидактические конструктивные игры сделанные руками самих воспитанников. Детям очень нравится играть ими в свободное время.

И тогда я стала чаще предлагать дошкольникам конструктивную игру по типу Оригами, она эффективна для развития мыслительной деятельности и мелкой моторики детей.

Развивать навыки мелкой моторики важно потому, что вся дальнейшая жизнь ребёнка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы выполнять множество разнообразных действий: одеваться, держать ложку, карандаш, рисовать и писать, завязывать шнурки, застёгивать пуговицы.

Я много беседую с детьми, наблюдаю за детской конструктивной творческой деятельностью.

В процессе наблюдения я заметила,что игра типа Оригами несомненно благотворно влияет на развитие мелкой моторики и мыслительной деятельности дошкольников,

что конструктивные игры привлекательны и интересны для детей. Игра Оригами привлекла дошкольников своей вариативностью, возможностью придумывать и составлять разнообразные силуэты. Вероятно, к старшему дошкольному возрасту конструктивные игры на развитие творческого мышления начинают вызывать больший интерес, чем игры с сюжетными игрушками.

В дальнейшем я увидела,что дети составляли с большим интересом конструкции.

Важно обратить внимание на то, что развивать детское творческое мышление, творческую самостоятельность, а так же развивать мелкую моторику можно только при условии сотрудничества педагога с детьми. Взаимодействие необходимо строить таким образом, чтобы цель педагога стала желанной и для ребёнка. Следовательно это единство достигается таким построением педагогического процесса, в основе которого лежит взаимодействие игры и обучения, игр обучающих и творческих.

Но конечно некоторые дети нередко одержимы этой деятельностью, другие относятся к конструированию с меньшим интересом. Для каждого ребёнка конструирование - средство выражения своих знаний о мире.

По этому в нашей группе заданий и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики, и мышления дошкольников очень много. При желании дети могут самостоятельно придумывать их бесконечное количество и использовать в совместных играх друг с другом.

1. file0.docx (16,0 КБ)

Опубликовано: 28.05.2021