№

Месяц / сезон

Тема, под темы.

Цели, задачи

Реализация

Примечание

1

Осень

Тема:

«Почемучка?»

Под темы:

*«Осенний ковер из листьев»- самостоятельная изодеятельность из собранного материала;

*«Календарь погоды»- наблюдения и запись наблюдений за погодой в календарь;

*«Дети говорят»- высказывания детей по тематике;

«Что у нас над головой»- наблюдения за небом и облаками+ беседа+ зарисовки+ высказывания;

*«О чем поют птицы?»- голоса птиц+ составление рассказов и зарисовок ( учимся определять голоса птиц на слух- прямая связь с музыкальным воспитанием)

*«Где чей листочек?»- наблюдения, беседа, настольно-печатные игры, «Волшебный мешочек» и прочее на определение деревьев , листьев от них;

*«В гостях у лешего»- экологическая тропа по экосистеме «ЛЕС»;

*«В гостях у водяного»- экологическая тропа по экосистеме «Озера»;

*«Что у нас под ногами»- Экологическая тропа по экосистеме «Земля»;

*«Иголки у елки»- знакомство с хвойными породами деревьев и наблюдения за изменениями осенью у них;

*«Живое- неживое»- признаки живого и неживого в природе, умение отличать и объяснять;

*«Кладовые природы»- проследить связь между тем что дает нам природа и нашими потребностями;

*«Что я вижу из окна»- определение «этажности» роста растений, чем это вызвано, зачем надо;

*«Что такое погода?»- характерные признаки природных и погодных явлений, знаковая система работы в календаре погоды, учить детей быть наблюдательными;

*«Какие бывают животные»- животные планеты Земля, виды животных, где проживают, чем похожи и чем отличаются( Африка, Антарктида, Россия, Австралия)

*«Разные листья»- дети должны ответить на вопрос, зачем деревьям листья, чем они похожи, чем отличаются, почему опадают осенью и прочее;

*«Раз грибок, два грибок»- основные лесные грибы, учимся отличать ядовитые, полезность;

* « Осенняя кладовая»- кто как из зверей, птиц и насекомых готовится к зиме, что запасают, как утепляют норки и гнезда и прочее.

*«В гости к осени»- закрепление всего пройденного и узнанного.

--------------------------------------------------------

Тема:

«Узнавай-ка»

Под темы:

* «Камень и песок»- знакомство с природными

материалами, экспериментирование, исследование

свойств песка и камня, сравнение, отличия, где

встречаются в природе и для чего нужны и прочее;

• «Гром и молния»- природные явления, экспериментирование, когда бывает, почему возникают, зачем нужны, как можно использовать и прочее;
• «День и ночь»- наблюдения за солнцем и луной, суточными изменениями, беседы о значении солнца и луны для всего живого.
• «Осенние витаминки»- посадки лука и чеснока (в землю и в воду), наблюдение за ростом, попытка сажать косточки любых фруктов( можно так же посадить желуди), выводы, поедание витаминов.
• «Части растений»- создание д/и по частям растений детьми совместно с воспитателем, рассматривание растений в группе, наблюдение за ростом новых листьев.

-------------------------------------------------

Тема:

«Умные правила»

Под темы:

• «Как вести себя в лесу»- правила поведения в лесу, техника безопасности, знаки.
• «Осторожно, черепаха!»- наблюдаем и учимся ухаживать за животными, правила ухода за животными.

Закрепить знания детей об осени, приметах осени, признаках, месяцах; поведении животного мира в осенний период; активизировать словарь; учить знаковой системе записи погодных явлений; развиваем наблюдательность, умение анализировать и синтезировать полученные знания, применять на практике и в жизни; учить любить и уважать природу во всех ее проявлениях, помогать братьям нашим меньшим.

-----------------

Учить детей быть наблюдательными любознательными активировать желание экспериментировать, анализировать полученные данные , понимать связь вещей в природе ; обогащать словарный запас, употреблять в речи полные речевые обороты; развивать зрительное, тактильное, слуховое восприятие;

---------------------

Правила безопасности и поведения в различных ситуациях на природе и с живыми существами, во время экспериментов и просто в быту.

Проводится в утренние часы или на прогулке через наблюдения за природными явлениями, погодой, изменениями в природе живой и не живой, суточной продолжительностью дня; дидактические игры, речевые игры, беседы, самостоятельное рисование, мозаика, рассматривание иллюстраций и репродукций по теме, чтение литературных произведений и малых фольклорных форм; музыкальное воспитание через прослушивание классических музыкальных произведений русских и иностранных композиторов и другое.

-------------------

Проводится в вечернее время (иногда в утреннее, если необходимо по задумке или при неожиданном возникновении того или иного природного явления) или как часть непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах (прогулка)

-------------------

В процессе работы, экспериментирования, как часть непосредственно образовательной деятельности, на прогулке, экскурсиях и прочее.

Прямая связь с непосредственно образовательной деятельностью по ознакомлению с окружающим, литературой, музыкой, художественной деятельностью, развитием речи.

-----------

Экспериментальная деятельность детей совместно с педагогом с учетом техники безопасности

---------

Только животные с паспортами для животных, привитые, обследованные ветеринарами, как правило это питомцы детей и только по согласию всех родителей и официальных представителей детей. Экскурсии в лес только в сопровождении педагогов из расчета 1 взрослый на 4- 5 детей и с разрешения администрации.

2

Зима

Тема:

«Почемуч- ка?»

Под темы:

• «Что такое зима?»- беседа о зиме, ее признаках, высказывания детей, чтение стихов о зиме, рассматривание иллюстраций и репродукций по тематике.
• «Что происходит с деревьями зимой?»- наблюдения за деревьями , беседы о растениях зимой. Активизация внимания на мелких изменениях с деревом ( снег на ветках , рост веток, толщина ствола, неровности, наличие листьев или иголок).
• «Птицы зимой»- зимующие птицы, их черты и приметы, рассуждения детей о помощи птицам зимой, наблюдения за птицами на участке, учимся определять следы на снегу, подкормка птиц и наблюдение за их поведением в разных местах участка.
• «Погода зимой»- продолжаем отмечать погоду в зимний период, добавляем новые обозначения осадков и природных явлений(метель, ледяной дождь, поземка, вьюга, гололёд), развиваем наблюдательность, пытаемся определять погоду по приметам, ведем «Календарь погоды»
• «Комнатные растения»- наблюдение за растениями в группе. Учимся ухаживать за цветами, создание картинок для каждого отдельного цветка с обозначениями что можно и что нельзя.
• «Что у нас над головой»- звездное небо, созвездия, рассматриваем иллюстрации, наблюдаем в саду и дома, зарисовки и прочее.
• «Кто где живет?»- беседа по картинкам о месте обитания и проживания животных, птиц и насекомых и о том, как это выглядит зимой, что происходит с животными зимой и почему.
• «Деревья»- сравнение деревьев осенью и зимой на примере одного дерева
•  

----------------------------------------------------

Тема:

«Узнавай-ка»

Под темы:

• «Что такое снег?»- Рассуждаем на тему снега, свойства снега, на что похож снег, откуда берутся снежинки, форма снежинок, эксперименты со снегом.
• «Уголь и мел»- знакомство с природными материалами, их свойствами, полезными качествами, сравнить чем похожи и чем отличаются; учимся рассуждать и делать простейшие выводы, развиваем логическое мышление
• «Свет и тень»- познакомить с физическими световыми явлениями, активировать мыслительные процессы, учить рассуждать, развивать любознательность и наблюдательность. Создание теневого театра.
• «Дядя Ток»- разобраться с вопросом «Откуда в наш дом приходит электричество», эксперименты с электронным конструктором, беседы о пользе и опасности, показать знаки, обозначающие наличие опасности, дать понятие о электричестве в природе.
• «Звезды в небе светят ярко»- продолжаем наблюдать звездное небо, учимся определять простейшие созвездия, звезды и планеты (Большая и малая медведица, Венера, Луна, Солнце), создание макетов планет из папье- маше, макет Солнечной системы( пластилин), макет Большой медведицы (шитье);разбираем значение открытия космического пространства для человечества
• «Откуда в снеге грязь»- попытки выяснить как грязь попадает в снег через беседы, размышления и опыты со снегом, развиваем желание защищать и беречь природу.
• «Зимние витаминки»- посадки лука и чеснока (в землю и в воду), наблюдение за ростом, выводы, поедание витаминов. Дать представления о главных факторах роста растений, закрепить знания о частях растений.
• «Лунный календарь»- рассматриваем Луну как спутник Земли, ее влияние на планету ( приливы и отливы), создание календаря наблюдений за луной как небесным объектом ( месяц-полная)
• «Солнечный денек»- наблюдение за движением Солнца по небу в течении дня, познакомить с понятиями Восток- Запад, компас (частично), создание календаря наблюдений
• «Волшебная вода»- экспериментирование с водой и ее состоянием (жидкая, твердая, газообразная) , определение свойств в разных состояниях
• «На дне морском»- создание макета аквариума с морскими обитателями, беседа, показать разнообразие морской фауны
• «Сугробы выше головы»- измеряем высоту снежного покрова ( лучше начинать в начале зимы и наблюдать в течении всего зимнего периода, обязательно уделить внимание высоты сугроба при таянии и после снегопада)
• «Соль и сахар»- свойства, развитие вкусовых рецепторов, учимся определять на вкус различные продукты, передавать в речи свои ощущения, обогащение словаря словами прилагательными

------------------------------------------------------------

Тема:

«Умные правила»

Под темы:

• «Осторожно, гололед»- правила поведения на скользкой дороге, беседа с дворником
• «День птиц»- мастерим кормушки, подкормка птиц, беседа о птицах зимой и помощи им .
•  

Закрепить знания детей о зиме, зимних развлечениях, погоде, состоянии природы; развивать речь, воображение, логику, анализ- синтез полученных сведений и знаний; создавать положительный эмоциональный настрой, передавать словами эмоции; применять на практике и в жизни полученные знания. Продолжаем наблюдать и отмечать погоду, делаем попытки предсказания погоды по народным приметам и явлениями природы,

---------------

Учить детей быть наблюдательными любознательными активировать желание экспериментировать, анализировать полученные данные , понимать связь вещей в природе ; обогащать словарный запас, употреблять в речи полные речевые обороты; развивать зрительное, тактильное, слуховое восприятие;

--------------------

Правила безопасности и поведения в различных ситуациях на природе и с живыми существами, во время экспериментов и просто в быту.

Проводится в утренние часы или на прогулке через наблюдения за природными явлениями, погодой, изменениями в природе живой и не живой, суточной продолжительностью дня; дидактические игры, речевые игры, беседы, самостоятельное рисование, мозаика, рассматривание иллюстраций и репродукций по теме, чтение литературных произведений и малых фольклорных форм; музыкальное воспитание через прослушивание классических музыкальных произведений русских и иностранных композиторов и другое.

----------------

Проводится в вечернее время (иногда в утреннее, если необходимо по задумке или при неожиданном возникновении того или иного природного явления) или как часть непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах (прогулка)

---------------------

В процессе работы, экспериментирования, как часть непосредственно образовательной деятельности, на прогулке, экскурсиях и прочее.

------------

-----------

3

Весна

Тема:

«Почемучка?»

Под темы:

• «Весна идет, весне дорогу»- определение основных признаков весны, наблюдать за изменениями в природе,
• «Звуки природы»- развивать слуховое восприятие и наблюдательность, показать, что в природе даже тишина имеет свое звучание, учить узнавать птиц по пению и трелям, слушать ветер, соотносить голоса птиц с музыкальными инструментами
• «Дождь и ветер»- развиваем зрительное и слуховое восприятие, учим строить связи между разными природными явлениями, беседа о значении дождя и ветра для природы, опасности, которые они могут принести и пользе
• «Юные космонавты»- беседа о первых космонавтах, изобретателе С. П. Королеве, понятие «КОСМОС», рассуждения на заданную тему, вспоминаем и закрепляем наиболее известные созвездия
• «На что похожи облака»- наблюдать за изменениями формы облаков: цвет, форма, величина, высота, направление движения и прочее; строить предположения относительно погоды; дать понятия СЕВЕР - ЮГ- ЗАПАД- ВОСТОК ; развивать образное мышление
• «Погода- что это?»- пытаемся соединить все природные основные явления отвечающие за погоду и понять что же такое погода и что в себя включает
• «Календарь погоды»- продолжаем отмечать погоду, добавляем в календарь такие вещи, как цветение черемухи и вишни, одуванчиков, почки на вербе, появление насекомых и прочее
• «Что я вижу из окна»- ярусы городского ландшафта с разных этажей детского сада с зарисовками в «Дневник наблюдений», беседа
• «Лягушата»- наблюдения с родителями в выходные за лягушками, сбор видео и фото материалов для создания документального познавательного фильма в перспективе.
• «Деревья»- сравнение деревьев зимой и весной на примере одного дерева, сбор фото материалов.
•  

----------------------------------------------------------------

Тема:

«Узнавай- ка»

Под темы:

• «Звук в природе»- определение звука как воспринимаемое слухом физическое явление, эксперименты со звуковыми игрушками
• «Почему предметы движутся»- определение состояния движения и покоя предметов, развивать умение делать выводы в зависимости от наблюдений и проводимых экспериментов, учить быть внимательными, обогащать словарный запас
• «Посадили мы….»- посадка семян лука и чеснока в землю с измерением роста по дням (обязательно прозрачный контейнер для наблюдений и за корнями) , сравнением быстроту прорастания, формы листьев, вкуса (после срезания), цвета и прочих изменений; посадка травы или зерен пшеницы в марлю ( можно приурочить к празднику «Пасхи» для декорирования композиций с пасхальными яйцами)
• «Откуда в наш дом приходит вода?»- через беседу и рассказ объяснить детям откуда берется вода в кране, уделив особое внимание бережному отношению к воде и природным запасам планеты
• «Как измерить дождь?»- мастерим измеритель дождя или «Дождемер», измеряем количество осадков в течении дня, недели
• «Где живет ветер»- закрепляем стороны света, учимся работать с компасом, мастерим компас своими руками и флюгер;
• «Расти, расти моя капустка»- измерение роста декоративной капусты или любого многолетнего цветка
• «Что такое воздух?»- значение воздуха для жизни человека, экспериментирование по теме (как увидеть, услышать и почувствовать воздух), развитие тактильных слуховых и зрительных функций ребенка, учить обращать внимание разные факторы вокруг нас
• «Пересаживаем «Илью»- дубок»- пересадка проросших косточек фруктов на участок детского сада ( в нашем случае это проросший желудь, который всю зиму рос и набирался сил, дети активно наблюдали за появлением новых листочков и высотой ростка)
• «Свет и звук»- установление связей между светом и звуком, различия, развитие слухового и зрительного восприятия
• «Ландшафтный дизайн»- в рамках ознакомления с природой города, знакомство с профессией дизайнера, наблюдения за работой ( парки, скверы, улицы), оформление участка по любой тематике, развитие пространственного восприятия
•  

------------------------------------------------------------------

Тема:

«Умные правила»

Под темы:

• «Капля за каплей»- сохранение земных ресурсов, бережное использование
• «Лесной пожар»- правила поведения с огнеопасными веществами в лесу и в быту, экскурсия в пожарную часть для ознакомительной беседы
• «Животный мир рядом»- правила поведения с дикими и домашними животными, беседа с ветеринаром.

Учить определять весенние признаки на основе наблюдений за изменениями в природе; строить логические связи между событиями, природными явлениями; познакомить с правилами безопасности и поведения в весенний период; через экспериментирование узнавать признаки и свойства предметов; учить узнавать голоса зверей и птиц; слушать звуки природы ( ветер, вода, деревья и прочее); определять части суток, продолжать отмечать и наблюдать за погодой и погодными явлениями; беречь природу

----------------

Учить детей быть наблюдательными любознательными активировать желание экспериментировать, анализировать полученные данные , понимать связь вещей в природе ; обогащать словарный запас, употреблять в речи полные речевые обороты; развивать зрительное, тактильное, слуховое восприятие;

------------------

Правила безопасности и поведения в различных ситуациях на природе и с живыми существами, во время экспериментов и просто в быту.

Проводится в утренние часы или на прогулке через наблюдения за природными явлениями, погодой, изменениями в природе живой и не живой, суточной продолжительностью дня; дидактические игры, речевые игры, беседы, самостоятельное рисование, мозаика, рассматривание иллюстраций и репродукций по теме, чтение литературных произведений и малых фольклорных форм; музыкальное воспитание через прослушивание классических музыкальных произведений русских и иностранных композиторов, просмотр детских документальных фильмов и мультфильмов и другое.

----------------

Проводится в вечернее время (иногда в утреннее, если необходимо по задумке или при неожиданном возникновении того или иного природного явления) или как часть непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах (прогулка)

----------------

В процессе работы, экспериментирования, как часть непосредственно образовательной деятельности, на прогулке, экскурсиях и прочее.

-------------

------------