Биоэнергопластика в помощь педагогу для речевого развития детей дошкольного возраста

Автор: Назарова Екатерина Владимировна

Организация: МАДОУ ГО «г. Ирбит» Свердловской обл. «Детский сад №23»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Ирбит

Важным условием для начала успешного школьного обучения ребенка является хорошо сформированная устная речь. Выпускник детского сада, поступая в школу, должен иметь богатый словарный запас, уметь правильно произносить все звуки русского языка, строить развернутые, связные грамматически правильные высказывания, у него должен быть развит фонематический слух. И тогда у него не будет проблем при адаптации к школе: он сможет полноценно общаться со сверстниками, наладить контакт с учителями, будет всестороннее развиваться и успевать по всем предметам, у него будет уверенность в себе и собственных силах.
Но в настоящее время число речевых нарушений, как в дошкольном, так и в школьном возрасте растет, а значит, все большему числу детей требуется помощь. Передо мною встала проблема, как повысить эффективность работы по исправлению звукопроизношения у детей дошкольного возраста.
И я обратилась к инновационному методу выполнения артикуляционной гимнастики - биоэнергопластике. Автором данной методики является учитель-логопед Рита Григорьевна Бушлакова. Эта методика позволяет повысить эффективность работы по исправлению нарушенных звуков у детей со сниженными и нарушенными кинестетическими ощущениями посредством применения элементов биоэнергопластики.
В соответствии с данной целью были поставлены следующие задачи:
- развитие мелкой моторики пальцев рук;
- совершенствование общей моторики;
- воспитание артикуляционных навыков звукопроизношения и развитие слухового восприятия;
- развитие фонематического восприятия;
- развитие анализа и синтеза звукового состава речи;
- овладение элементами грамоты, подготовка к обучению грамоте.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты память, мышление, внимание, связная речь.
В головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков и коррекции нарушений звукопроизношения. К сожалению, процесс подготовки артикуляционного аппарата к правильному произношению достаточно длителен. Одни и те же упражнения быстро надоедают детям. И каждый педагог старается как-то его разнообразить, сделать более интересным для ребёнка.

В своей работе я использую следующие нетрадиционные формы проведения артикуляционной гимнастики:

1. 1.Артикуляционная гимнастика в форме стихотворений и считалок.
2. 2.Артикуляционная гимнастика в форме загадок.
3. 3.Видеофильмы, презентации.
4. 4.Сказкотерапия (сказки о весёлом язычке и другие сказки).
5. 5.Биоэнергопластика, разработанная Р.Г. Бушлаковой).
6. 6.Артикуляционная гимнастика под музыку.

Биоэнергопластика – это сочетание плавных движений кистей рук с движениями органов артикуляционного аппарата. В момент выполнения артикуляционного упражнения рука показывает, где и в каком положении находятся язык, нижняя челюсть или губы. Артикуляционная гимнастика с элементами биоэнергопластики также преподносится детям в виде сказок, стихов, загадок, считалок, образных иллюстраций, слайдов. Занятия становятся интересными, увлекательными, эмоциональными. Ребёнок не замечает, что его учат. А это значит, что процесс развития артикуляционной моторики протекает активнее, быстрее, преодоление трудностей проходит легче.

Применение артикуляционной гимнастики с элементами биоэнергопластики способствует привлечению интереса детей к выполнению упражнений, что значительно увеличивает эффективность гимнастики, способствует развитию артикуляционной, пальчиковой моторики, совершенствованию координации движений, формированию пространственной ориентировки, точных движений пальцами и кистями рук совместно с движениями языка и губ, развитию памяти, внимания, мышления. Эти упражнения можно применять как на занятиях, так и в совместной деятельности с детьми. Я использую ее как физкультурную минутку между занятиями. Она интересна тем, что для каждого ребенка используется перчатка, которая в процессе выполнения упражнений как бы оживает в руках ребенка. Упражнения начинают постепенно, сначала учат артикуляционную гимнастику, а потом привлекают руки.

Мною был разработан «Сборник артикуляционной гимнастики с элементами биоэнергопластики», за основу была взята методика Бушлаковой Риты Григорьевны. Сборник содержит теоретическую часть, рекомендации по выполнению упражнений с элементами биоэнергопластики, практическую часть, которая состоит из статистических упражнений (они начинаются с младшего возраста) и динамических упражнений (для старшего возраста).

Когда дети выучили упражнения, можно использовать сказки, которые описаны в приложении «Сборника артикуляционной гимнастики с элементами биоэнергопластики», разработанные такими авторами, как Т.В.Рожковой, Н.В. Рыжовой, Е.М. Косиновой, Т.В. Мецлер: «Знакомство с чупой и чупсом», «Ленивый котенок», «Три поросенка», «Веселый язычок», «Приключения язычка», «Планета», «Как язычок отдыхал на море», «Как язычок гулял в лесу», Как язычок лепил снеговика», «Как язычок пил чай с друзьями», « Как язычок катался на велосипеде», «Трудолюбивая божья коровка», «Непослушный язычок», «Кто поможет воробью», стихотворение «Веселый язычок».

Для обогащения словарного запаса детей мы с ребятами сочиняем рассказы и сказки, используя картинки с упражнениями на магнитах, где ребенок может сам прикрепить и выстроить последовательность сюжета.

В своей работе я с успехом применяю биоэнергопластику – это нестандартное выполнение артикуляционной гимнастики с использованием биоэнергопластики, включающую совокупность специфических упражнений, направленных на развитие основных движений органов артикуляции. Ежедневное выполнение гимнастики укрепляет мышцы речевого аппарата, при этом движения языка, губ становятся точными, сильными, уверенными.

Рекомендую педагогам дошкольных учреждений включать артикуляционную гимнастику с элементами биоэнергопластики на занятия по развитию речи, а также в любой другой деятельности с детьми. Ежедневные занятия данного вида гимнастики не снижают интерес ребенка, помогает повысить мотивационную готовность детей, поддерживает положительный эмоциональный настрой воспитанников и педагога.

 

 

1. file1.pptx.zip (2,2 МБ)
2. file0.docx (20,8 КБ)

Опубликовано: 31.05.2021