Воспитатель — друг детей

Автор: Журавлева Анна Борисовна

Организация: БДОУ «Детский сад №354»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Никогда не знаешь куда тебя приведет судьба. Вот и я училась на учителя начальных классов, а работаю (вот уже 18 лет) с ребятами-дошколятами.

Начинать было боязно, но интересно. Дети, как маленькие взрослые, всегда готовы узнавать, познавать и проверять «кто в доме хозяин». Они смотрят на тебя блестящими глазками, в которых есть страх узнать, вдруг, ты злая, требовательная и только лишь «командир». Встречаясь «глаза в глаза» с детьми, понимаешь как им страшно таким беспомощным и маленьким. Сразу становится ясно, что мне нужно быть им другом.

Вот тут и начинается проверка: что и сколько может позволить этот большой друг – взрослый? Может можно устанавливать свои правила?

В начале, я ругала детей. Результат, конечно, был, но чему я учу своих маленьких почемучек? Какой же я друг? Друг должен понимать и уметь договариваться. Я – это пример моим воспитанникам.

И тогда, я решила никогда не повышать голос, а превращать любую, если, конечно, не серьезную ситуацию, в игру.

Мои ребята знают, что я могу быть «кошечкой» и играть с ними, ласково разговаривать, но могу превратиться в Бабу Ягу и тогда «берегитесь», котятки. Я меняю тон голоса, выражение лица и играючи, где мои ребята понимают и, конечно, не боятся, начинаю играть роль Бабы Яги.

Но иногда дети, особенно старшего возраста, заигрываются и не принимают мой образ и слова в серьез, здесь на помощь приходит игра в зоопарк. Например, я спрашиваю: «Если вы деретесь, значит, разучились разговаривать и превратились в животное, которое речью не обладает. А животные где живут? Верно, в лесу или зоопарке. Проходите в ваш «вольер» (на стульчик)».

В нашей группе есть правила, которые мы вместе с детьми создали и обговорили. «Правила, - объясняю я, – нужны не потому, что я так хочу, так как я взрослый. А для того, чтобы не было «аварии». Например, бегать на улице и в физкультурном зале, а в группе бегать нельзя, так как много мебели и можно получить травму. Или, кто игрушки убирает, тот игрушками играет. Кстати сказать, дети очень любят рифмованные правила, наверное, потому, что их легко запомнить, они интересно звучат. Я люблю выдумывать, а с детьми постарше мы вместе придумываем правила-рифмы: прозвенел звоночек – ротик на замочек (в группе есть колокольчик, мой помощник в обращении внимания детей и создания тишины).

Кто не хочет спать – идет няне помогать и т.д.

Всю деятельность детей в процессе дня мы превращаем в игру.

А как много образовательных задач стоит перед воспитателем. Здесь тоже раскрою секрет, я использую режимные моменты для организации не только воспитания, но и образования. Например, на данный момент у меня дети 3-4 лет, идем мыть руки – читаем потешки, стихи и песенки водичке; в процессе всего дня дети могут закрепить и познакомиться с птичками, животными леса. Их изображения я прикрепляю на стены и окна. Картинки меняются или добавляются со сменой сезонов. Таким способом можно пополнить знаниями детей по любой теме.

Игры, какие бы они не были, связываю (ищу, придумываю) с темой недели или с темой, в которой дети «плавают» или очень интересуются.

Когда мы переходим из одного помещения в другое, «превращаемся» в каких-либо животных, а воспитатели в их врагов – идет изучение пищевых цепочек.

В общем, каждый момент дня, я стараюсь «превратить» в обучающую игру.

Самое важное в моей профессии любить детей, свою работу, быть эмоциональным, интересным, а для этого нужно много читать, слушать вебинары и не забывать слушать и слышать своих воспитанников. Только чуткий, внимательный и любящий педагог может завоевать сердца детей!

 

1. file0.docx (14,5 КБ)

Опубликовано: 31.05.2021