Мягкий конструктор

Автор: Сарафанова Мария Васильевна

Организация: МБДОУ детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: Липецкая область, Липецкий район, с. Сенцово

Я, Сарафанова Мария Васильевна, воспитатель подготовительной группы «Лучики» детского сада « Солнышко» в учебном году 2020-2021г, выбрала тему проекта по художественному конструированию « Мягкий конструктор».

Художественное конструирование из плоских элементов универсального конструктора происходит на стендах, обтянутых светлой тканью разных тонов. Геометрические фигуры представляют собой готовое изобразительное средство. Конструирование изображения создаётся путём простого наложения деталей конструктора на фоновую основу.

Данный конструктор позволяет детям конструировать разные по содержанию предметные, сюжетные, пейзажные и декоративные композиции. Детям очень нравится. Они с радостью занимаются конструированием.

Также мягкий конструктор я использую как подготовительный этап к аппликации, побуждаю детей при помощи конструктора ориентироваться на плоскости (верх, низ, справа, слева, середина и т.д.), моделировать расположение деталей будущей работы.

Мягкий конструктор может быть использован в работе с детьми разных возрастов. И даже малыши могут создавать с его помощью разнообразные варианты предметных, сюжетных, пейзажных и декоративных композиций.

Если ребёнку просто предложить мягкий конструктор, то ему, естественно, трудно будет понять, что с ним делать. Поэтому я работала поэтапно, использовала свои определённые приемы.

На первых порах элементы мягкого конструктора дети выбирали в случайном порядке. Постепенно они перешли к осознанному выбору количества деталей, их формы, цвета, величины. Затем пробовали располагать их на стенде, объединяя определенным образом. Детали данного конструктора (геометрические фигуры) подсказывали нужный способ действия, помогали обнаружить ошибки, конструировать разнообразные композиции разной тематики.

Направляя самостоятельную деятельность дошкольников на подбор и целесообразное использование деталей, я успешно применяю в качестве образца рисунки и схемы, отображающие общий вид предмета (эталон).

Постепенно я предлагала детям собрать образец определенной модели заменяя одни детали на другие. И давала детям такой материал, в котором просто отсутствовали отдельные детали, и их следовало заменить имеющимися (возможные варианты).

А еще использовала задания на преобразование образцов с целью получения новых конструкций (побуждала к фантазированию). В этом случае ребенок должен создавать каждую последующую постройку путем преобразования предыдущей: например, «поезд» перестроить в «домик», а «ракету» перестроить в «самолет» или что-то другое.

Таким образом, конструирование по образцу, в основе которого лежит подражательная деятельность, является важным обучающим этапом.

В результате такого обучения у детей развивается образное мышление и познавательные способности, т.е. они начинают строить и применять простейшие образцы — в качестве средства самостоятельного познания новых объектов.

Для каждого возраста необходим определенный комплект фоновых стендов и деталей. Чем старше ребенок, тем больше по составу, разнообразнее по цвету и величине геометрические фигуры и их сегменты, которые входят в комплект конструктора. Детали данного конструктора - геометрические фигуры - подсказывают детям нужный способ действия, помогают обнаружить ошибки, ориентироваться в рамках своей деятельности, конструировать разнообразные композиции разной тематики. В композиции дети включают изображения разных классов объектов и явлений действительности (игрушки, здания, транспорт, мебель, животные, человек, деревья, растения, явления живой и неживой природы и др.)

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (352,8 КБ)

Опубликовано: 01.06.2021