Организация поисково-исследовательской работы с дошкольниками посредством проектной деятельности в соответствии с ФГОС

Автор: Пивоваренко Оксана Александровна

Организация: ГБДОУ «Детский сад № 127»

Населенный пункт: г. Севастополь ул. Хрусталева д.161а

Автор: Доденкова Марина Николаевна

Организация: ГБДОУ ''Детский сад № 127''

Населенный пункт: Севастополь

В 2020-2021 учебном году впервые получили опыт работы с детьми раннего возраста. Несмотря на первоначальную неуверенность в собственных силах, стали осуществлять работу с детьми, применяя все методы и приемы для реализации образовательной программы данного возраста.

Пройдя этап адаптации, который очень важен в период раннего возраста, пришли к выводу, что приоритетное направление группы в организации поисково-исследовательской деятельности возможно осуществлять и в данном возрасте. Ранний возраст как никакой другой открыт для познания окружающего мира. Естественным для этого возраста является все что вижу, необходимо потрогать, попробовать, осуществить ряд предметно-орудийных действий.

Все совместная организованная деятельность с воспитанниками по реализации приоритетного направления построена была следующим образом. Сначала проводились исследования по познанию объектов окружающего мира, а затем полученные знания применялись непосредственно в игровой деятельности.

Фрагмент организованной деятельности с воспитанниками по ознакомлению со свойствами песка:

Воспитатель: Что мы видим? (показываю рукой в интерактивную песочницу (песок) Дети, потрогайте песок.

- Насыпьте его себе на ладошку. (Дети выполняют).

- Посмотрите, из чего состоит песок? (Ответы детей – из песчинок.)

- Скажем вместе: из песчинок. Какого они размера маленькие или большие? - Они маленькие. Сколько их много или мало? (Дети повторяют - много.)

- Посмотрите, я возьму горсть песка в ладошку и сожму её, как вы думаете, что произойдет с песком, если я разожму ладошку? (разжимаю ладошку и песок просыпается сквозь пальцы)

- Как трудно держать их в руках. Песчинки высыпаются с ладошки, как струйка. Что можно сказать про этот песок? Он что делает – сыпется, как можно сказать по-другому песок сыпется значит он …(какой?) сыпучий.

 

- Давайте посмотрим, как будет вести себя песок, если мы будем сыпать его через мельницу.

(Педагог сопровождает свои слова демонстрацией опыта с мельницей)».

Фрагмент игровой деятельности по результатам ознакомления со свойствами песка:

Воспитатель: Ребята, а я еще хочу поиграть с песочком, а вы хотите?

- Давайте поиграем, но у меня появился интересный вопрос: что будет, если в песок налить воду? (Ответы детей.) Давайте проверим.

- Пройдем к столам. (Дети садятся за столы)

- Посмотрите у каждого стоит миска, а в миске что? (Песок)

- А рядом стоит стакан, кто мне подскажет что в стакане? (Вода)

- Я беру стакан, и вы делаете то же самое вместе со мной, и выливаю воду в песок.

- Беру совочек и замешиваю песок.

(Воспитатель вместе с детьми наливает воду в песок. Совочком замешиваем песок. Песок предварительно смочен)

- Положите совочки.

- Потрогайте песочек. Какой стал песочек (Мокрый)

- Посмотрите, мокрый песок сыплется? (Зажимаю песок в кулаке. Песок не сыпется сквозь пальцы.)

Педагог вместе с детьми формулирует вывод: Ребята мокрый песок не сыпучий.

Воспитатель: Из мокрого, сырого песка можно делать пасочки?

- Давайте попробуем.

- Возьмите формочки и аккуратно накладывайте в них мокрый песок.

 

- Вот так постучите по песку совочком, утрамбуйте его.

- Осторожно переверните формочку с песком на поднос.

- Постучите по донышку еще раз совочком. Снимите формочку. Что получилось? (Пасочка)

- Вот какие красивые пасочки мы с вами сегодня сделали, молодцы».

Фрагмент организованной деятельности с воспитанниками по ознакомлению со свойствами воды:

«Воспитатель: Посмотрите внимательно, что есть на столе? (стакан с водой, поднос, миска)

- Что в миске спрятано? (губка, салфетка)

- А еще что-то есть? (показать - нет ничего)

- Губка какая на ощупь? (по очереди дети трогают)

- Потрогайте ее!

- Сухая!

- Рама, помоги мне, нальем с тобой в миску воду (у воспитателя полотенце для того, чтобы осушить руки детей).

- Алиса, возьми сухую губку и опусти в миску с водой, хорошенько намочи ее.

- Клади губку на поднос (у воспитателя поднос, полотенце).

- По очереди дети трогают губку пальчиком, что с ней стало? Какая теперь губка на ощупь? (мокрая). Почему стала губка мокрой? (вода намочила).

Все действия повторяются с салфеткой из ткани.

Воспитатель: Ребята, я беру мокрую губку и выжимаю в кружку.

 

- Что происходит? (в стакан течет вода, льется, стекает с губки)

- Как вода капает с губки? (кап, кап, кап)

- Как интересно: сначала губка без воды была какая? (сухая)

- А когда в миску налили воду, губка плавала в воде и стала какая на ощупь? (мокрая)».

Фрагмент игровой деятельности по результатам ознакомления со свойствами воды:

Воспитатель: Что стоит перед вами на столе? (миска)

- Там есть что-нибудь? (она пустая)

- Вместе со мной двумя руками берем кружку с водой и наливаем в миску воду.

- Поставили кружку на стол (воспитатель убирает все кружки в сторону).

- Потрогали пальчиком водичку, теплая она или холодная? (теплая)

- Опустили пальчики, поиграем с водичкой.

- Видно пальчики? Вода прозрачная, чистая.

- Какая вода? Вода прозрачная, чистая.

- Какая на ощупь вода? Холодная – теплая? (теплая)

- Приятная водичка, вот и пупсику будет приятно купаться.

- Вместе со мной опускаем пупсика в воду. Умеет ли пупс плавать? Делайте как я! (умеет)

 

- Покатаем пупсика по водичке.

- Ну что ж, пора мыться, хватить резвиться.

- Пупса достали, губку намочили, помыли пупсика губкой».

Благодаря систематической работе в течение всего года по результатам итогового мониторинга, показатели по интегративным качествам развития ребенка «Предметно-орудийная деятельность», «Действия с предметами как основа познавательного развития» составляют 24 воспитанника – высокий уровень, 2 воспитанника – средний уровень. В результате работы по познанию окружающего мира ребята приобрели базисные знания на основе которых в дальнейшем педагоги будут осуществлять эколого-просветительскую работу.

1. file0.docx (1,5 МБ)

Опубликовано: 01.06.2021