Духовно-нравственное воспитание

Автор: Коростелева Лариса Михайловна

Организация: МБДОУ детский сад д. Казинка

Населенный пункт: Липецкая область, Елецкий р-н, д. Казинка

Если думаешь о завтрашнем дне – сей зерно,

если на десять лет вперед - сажай лес,

если же на сто лет - воспитывай детей.

 

Воспитание было и остается важнейшим преобразующим фактором общественного развития. Будущее России во многом определяется уровнем воспитанности, духовно-нравственного развития, гражданского становления подрастающего поколения. Сегодня актуальна проблема духовно-нравственного возрождения подрастающего поколения. Духовность и нравственность являются важнейшими, базисными характеристиками личности. Духовно-нравственное воспитание – процесс долговременный, предполагающий внутреннее изменение каждого участника, который может найти отражение не здесь и не сейчас, в дошкольном детстве, а гораздо позднее, что затрудняет оценку эффективности проводимой деятельности, но не уменьшает значимости нашей работы.

Дошкольные образовательные учреждения, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству. Очевидно, что для этого необходимо определить нравственные ориентиры, способные вызвать чувства самоуважения и единения.

Для того чтобы дети и родители знали свои корни, традиции своего народа, гордились подвигами героев и с уважением относились не только друг к другу, но к другим народам, я веду работу по приобщению воспитанников к культуре нашего народа, ознакомлению с историей и традициями, воспитываю доброжелательные отношения к окружающим и близким людям. Созерцая произведения изобразительного искусства, участвуя в праздниках, развлечениях, общаясь с умными и увлеченными своим делом людьми, ребенок становится наблюдательным, отзывчивым, развивается психически, эстетически, духовно, познает себя, историческую и реальную действительность

Сегодня материальные ценности превозносят над духовными. У детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.

Я педагог, и считаю, что положительных результатов в воспитании ребёнка можно достичь благодаря согласованным действиям дошкольного учреждения и семьи, развитию интереса родителей к вопросам воспитания.

В своей работе ориентирую родителей на совместную работу в данном направлении: на осознание того, как важно, чтобы после пребывания в детском саду, ребенок окунулся в тепло и уют семейного очага, а рядом были мама и папа, бабушка и дедушка, которые одарят его вниманием и любовью, а не отмахнутся в очередной раз.

В общении с родителями всегда стараюсь создать теплую, дружескую обстановку. Возникшие вопросы, планирование совместной деятельности проводим за круглым столом с чаепитием. Всегда есть, что рассказать и послушать: кто-то готовит презентацию, кто-то красочный рассказ, а некоторые оформляют фотоальбомы

Стараясь разнообразить работу с родителями, кроме родительских собраний, групповых и индивидуальных консультаций я использую разнообразные формы работы:

- беседы: «Семейное духовно-нравственное воспитание»,

- консультации: «Роль матери в воспитании ребенка в семье», «Роль отца в семье»

- факультативные занятия совместно с родителями: анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье;

- совместные с родителями праздники, спектакли;

- совместные творческие работы детей и родителей;

- совместные проекты: «Семейные календарные праздники»

- семейные гостиные («День матери», на котором мамы и пели, и танцевали, и участвовали в конкурсах)

- поручения родителям.

Работая с детьми 3х лет использую более простые формы устного народного творчества, доступные для их понимания (колыбельные песенки, потешки при умывании, при взаимодействии с предметами, простейшие подвижные и пальчиковые игры и т.д.). Работа усложняется с переходом детей из группы в группу. Детей постепенно знакомлю с пословицами и поговорками, прибаутками. К старшему дошкольному возрасту дети осваивают пословицы и поговорки, приметы народного календаря, такой песенный жанр как частушки.

Также устраиваю предпраздничные посиделки. Основная цель предпраздничных посиделок – это подготовка к празднику. На посиделках дети не только разучивают песни, затевают хороводы, игры, но и изготавливают разные предметы, которые необходимы для праздника; открытки-приглашения, подарки-сюрпризы близким, родным и друзьям, знакомятся с музыкальным фольклором, устным народным творчеством, народной игрушкой, декоративно-прикладным искусством.

Праздники в нашем детском саду начинаются с осени. С октября начинаются традиционные праздники русской культуры. Первый народный праздник — «Осенины», затем – «Новый год и Рождество», «Святки», Масленица», «Встреча птиц», «Пасха», «Троица», «День Семьи, Любви и Верности», «Яблочный спас». Праздник является как бы итогом работы по определённой теме. Здесь дети демонстрируют то, чему научились, что нового узнали. К празднику готовится театрализованная постановка, приглашаются родители, которые становятся не просто наблюдателями, а непосредственными участниками праздника. Вместе с детьми они водят хороводы, играют на народных инструментах, делают костюмы.

После праздника обычно проводится итоговая познавательная беседа по тематике праздника. Познавательные беседы развивают мышление ребенка, осмысленное восприятие события. У детей активно совершенствуется нравственное и эстетическое отношение к народным традициям, к национальному и историческому наследию. Такая форма работы с воспитанниками способствует формированию у них чувства национального достоинства.

Также комплексная непосредственно образовательная деятельность способствует формированию у детей духовно-нравственных качеств: доброта, отзывчивость, умение сострадать и сопереживать ближнему и т.д. Приоритет я отдаю НОД, на которых дети не только знакомились с историей, но и могли сразу применить свои знания в практической или продуктивной деятельности. Дети рисуют сюжеты из русских народных сказок, используют потешки и пословицы. В ходе совместной деятельности звучат народные песни, и разыгрываются бытовые сцены из жизни русских людей.

Неотъемлемой частью приобщения детей к истокам русской культуры является их знакомство с русскими народными играми. Наиболее полюбившимися детям стали такие игры, как: «Ручеек», «Садовник», «Гуси-лебеди», «У медведя во бору», «Медведь», «Огородник», «Краски», «Бабка Ежка» и т.д. Эти игры не только способствуют физическому развитию дошкольников, но и обогащают их словарный запас, знакомят с устаревшими словами и их значением.

Активно использую и такую форму работы, как экскурсии, целевые прогулки по родному селу, наблюдения за природными явлениями. Экскурсии и целевые прогулки организовываю совместно с родителями воспитанников, а также представителями социальных институтов села: библиотека, школа, Дом культуры. На прогулках особая роль отводится наблюдениям за изменениями в природе, установлению связей одних явлений с другими. Например, «14 сентября – начало бабьего лета; если первый день бабьего лета ясен, то осень будет тёплой». Многие приметы со временем приобрели форму пословиц и поговорок: «Много снега – много хлеба», «Снега надует – хлеба прибудет, вода разольётся – сена наберётся», «Холоден сентябрь, да сыт».

В течение года организую и провожу акции: «Сохраним елку- красавицу наших лесов», «Покормите птиц зимой», «Чистый двор, чистые улицы – чистое село», «Вместе ради детей»», акция добрых дел «Украшение улиц к Новому году», «Благодарим», «Веселая клумбу». «Окна Победы» и др.

Знакомясь с народным искусством и классическим наследием прошлого и настоящего, ребенок осваивает бесценный культурный опыт поколений. И здесь сотрудничество с социумом открывает огромные возможности. Работа с социальными институтами села – это еще одно направление системы взаимодействия по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста.

Все что я представила, лишь капля в море, но и она позволяет сделать вывод: работа, проводимая по духовно-нравственному воспитанию дошкольников, на основе сотрудничества семьи и детского сада дает положительный результат.

 

 

 

 

1. file0.docx (24,3 КБ)

Опубликовано: 01.06.2021