Основы детского изобразительного творчества

Автор: Идрисова Флюра Фаязовна

Организация: ГБДОУ детский сад №67 Выборгского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Одной из важнейших задач обучения изобразительному искусству является формирование художественно- творческих способностей ребенка в детском саду. Каждый ребенок заслуживает внимательного, тактичного отношения, уважения к его творчеству и к результатам деятельности. Для успешной работы необходимо создавать творческую доброжелательную атмосферу на занятии. из важнейших задач обучения изобразительному искусству является формирование художественно- творческих способностей ребенка. Если в музыкальной деятельности главное место занимает слуховое восприятие, то в рисовании – зрительное. Художественная деятельность детей с самого начала должна быть тесно связана с жизнью. Прежде всего ребенку необходимо отчетливо представлять, что он будет изображать, а для этого у него должны сложиться разнообразные впечатления о мире. Для детей очень важно, чтобы зрители узнали нарисованное. Представления об окружающем мире мы формируем целенаправленно организуя специальные наблюдения на прогулке, в группе. Мы учим детей сравнивать предметы, учим обращать внимание на сходство и различие предметов, объединять их, по признаку формы ( мячик, колечко, середина цветка –круглые) и т.д. Не все дети приходят в детский сад, имея богатый опыт восприятия окружающего мира, у большинства он неполный, а зачастую просто бедный. Следовательно, его нужно развивать. Объекты для наблюдения, в целях расширения представлений детей о мире, его изменчивости и красоте найдутся всегда: это и летающие бабочки, и сидячий на цветке пушистый шмель, и плавно опускающиеся на землю снежинки, и подгоняемые ветром опавшие листья. Эстетическое восприятие детей обогащается когда мы используем эпитеты, образные выражения, поэтические строки. Сам процесс восприятия должен быть эмоционально- радостным, вызывать у ребенка положительное отношение к действительности, желание наслаждаться красотой, изобразить увиденное.

Для формирования художественно-творческих способностей необходимо также развитие таких психических процессов, как внимание, память, воля. Конечно условием роста соответствующих способностей является интерес ребенка к тому или иному занятию. успешного освоения изобразительной деятельности, постоянного ее развития и совершенствования, по моему мнению, у ребенка следует формировать такие качества, как трудолюбие и настойчивость. Конечно, первые опыты ребенка в художественной деятельности и прежде всего в рисовании, не является в полном смысле изобразительными. Ребенок чиркает по бумаге карандашом, ручкой или фломастером, наблюдая след, который остается от руки. Это случайно получившиеся штрихи и линии. И если спросить ребенка, что за рисунок получился, он, ничего не ответит, так как сознательно замысла еще нет. Но постепенно, приобретая опыт восприятия окружающих предметов и явлений, ребенок начинает соотносить получившиеся линии и называть тот или иной предмет, если правильно задать вопросы «Что ты нарисовал?», «Что у тебя получилось?», « На что это похоже?». Постепенно ребенок начнет задумываться, сознательно искать сходства с предметами в своих линиях, а затем стараться воспроизвести то, что называет. Педагогическую задачу я вижу в том, чтобы выяснить подлинную причину затруднений каждого ребенка и направить его на преодоление трудностей. Очень важно предоставлять им больше самостоятельности.

 

Используемая литература:

1. Детское художественное творчество (Т.С. Комарова, издательство Мозаика-Синтез)

1. file0.docx (14,4 КБ)

Опубликовано: 16.06.2021